摘要：近年来，国家科技领域不断发展，诸多现代化的信息技术也逐渐出现在社会大众的视线当中，改变人们日常工作生活的同时，也在一定程度上促进着初中音乐教学的发展。音乐作为一门极具艺术性的科目，该学科的教学不仅有助于陶冶学生的情操，还有助于提升学生的个人修养。教師借助现代信息技术辅助音乐授课，既能够为学生带来耳目一新的学习体验，还能够以最为直观的方式凸显音乐的魅力。
关键词：学生;信息技术;教学手段;初中音乐
初中阶段不比小学，在此时，学生们需要在有限的时间内学习无限多的知识，以此来保障中考时能够取得更为优异的成绩。教师于此阶段开展音乐授课，不仅能够释放学生来自学业的压力，还能够有效调节学生的精神状态，让其保持更为良好的心态。但由于部分初中音乐教师自身的教学手段较为单一，难以突出音乐学习的乐趣，进而降低了学生音乐学习的兴趣。对此，教师更加需要提高对信息技术应用的重视，充分发挥其独有的优势来弥补传统教学的不足。本文，将从信息技术的视角出发，探究其在初中音乐教学中的有效运用，以供相关人士参考取用。
一、媒体投影技术，改善教学视听
课堂教室是初中生获取音乐知识的第一场所，课堂氛围的优劣与否，直接影响着学生的学习状态。教学视听是指学生在学习音乐知识时的视觉与听觉感受，教师仅依靠传统方式进行授课，不仅容易造就枯燥化的氛围，甚至还会影响学生对音乐美的体会。对此，教师可以借助媒体投影技术来辅助授课。这一信息技术是指教师发挥投影设备可视化的优势，将以往静态、单调的内容以动态、生动的形式进行呈现，以更具视觉、听觉冲击力的方式刺激学生的感官神经，进而焕发学生的音乐学习活力。
例如，教师在教学《春江花月夜》这一歌曲时，可以联动多媒体投影设备进行授课。该曲曲风优美、旋律动听，描绘了春夜江边的秀丽风景。课前导入阶段，教师可以先带领学生们观看歌曲相关的MV，让学生可以直观地了解到歌曲所描绘、赞美的景色。授课时，教师可以更进一步阐释歌曲的创作背景以及歌曲演唱时所需要使用的技巧，并加以图片、影像的展示，借此来深化学生对当前音乐知识的理解。教师借助多媒体设备辅助音乐授课，既能够一改传统音乐课堂单调的气氛，还能够有效集中学生群体的学习注意力，促进其学习状态改善的同时，逐步强化初中生对音乐魅力的感知。
二、微课视频技术，打破教学格局
由于我国长期实施应试教育的模式，以至于部分教师传统教学思想根深蒂固，教学授课多围绕于“课堂时间”以及“教室空间”，也正因此，初中音乐教学难以实现理想化的教育效果。为了有效解决这一问题，教师可以借助微课视频技术来打破传统固化的教学格局。这一技术主要是指教师事先将现阶段需要教导的音乐知识录制到10分钟上下的简短视频当中，而后利用初中学生生活中的碎片化时间下载进行观看学习，有效避免传统课堂教学中不必要的时间浪费的同时，还能够大大提高音乐知识讲解的细致性。
例如，教师在教学《在那遥远的地方》这一歌曲时，可以将之录制到微课教学视频当中。在录制时，教师同样需要进行设计，如，将其划分为音乐背景、音乐内容、演唱技巧、个人情感、相似曲目等。音乐背景、内容部分，教师可以借助网络资源进行讲解，结合具体的资料展开分析，以此降低知识的理解难度。演唱技巧与个人情感部分，教师则需要深入分析其“要领”，让初中生可以清晰明了的掌握具体、有效的演唱方式。相似歌曲部分，教师可以导入同时期、同背景、同情感的音乐，通过对比赏析的方式，提高学生对当前音乐内容的理解，并巩固其对音乐知识的掌握。教师采取微课视频观看的方式进行授课，既能够激发初中生本身的主观能动性，还可以有效规避传统课堂教学中常见的干扰，进而在提升学生学习质量的同时，锻炼学生相对独立的学习技能。
三、网络授课技术，扩大教学范围
音乐存在极强的多样性与多元性，教材当中所呈现的曲目也仅仅只是“音乐世界”的冰山一角，教师在教导学生音乐知识时，同样需要将眼光放得长远，以此来塑造学生更为全面的音乐功底。为了实现这一教育目的，教师可以借助网络授课技术来辅助音乐教学。这一技术主要是指教师充分发挥互联网技术的便捷性，将教学地点转移至线上网络平台，将教学资料延展至优质的网络素材当中，让学生通过课外鉴赏的形式来获取全新的音乐知识，有效扩大初中音乐教学范围的同时，还可以加速初中生音乐鉴赏水平的提升。
例如，教师开展网课教学时，可以从不同的角度进行切入。巩固角度，教师需要以教材歌曲为主导，选择与之相近、相似、相关的曲目作为拓展教学的载体，让学生在鉴赏课外音乐时，还可以巩固课内音乐知识的掌握。拓展角度，这一视角教师则更加需要注重内容的多元性，如流行音乐鉴赏、传统音乐鉴赏、民歌红歌鉴赏以及传统戏曲鉴赏等。这一角度的拓展学习，旨在全面强化初中学生的音乐鉴赏能力，让其可以感知到来自不同类型的音乐的魅力。教师利用网课技术开展音乐鉴赏活动，既有助于打破初中学生受教材课本局限的思维，还有助于充实学生自身的音乐知识储备，进而在多元、丰富的课外音乐赏析中，逐步塑造学生更为全面且坚实的音乐功底。
总而言之，信息技术的有效运用不仅能够提升初中音乐教学所产生的实际效果，还能够有效培养初中学生的音乐学习兴趣、增强初中生的音乐学习能力，进而，提升初中音乐教学的有效性。
参考文献：
[1]杨亚丽.关于信息技术与初中音乐学科融合模式的探究[J].新课程，2020（36）：106-107.
[2]田惠莲.信息技术与初中音乐教学的有效融合[J].天津教育，2020（24）：147-148.