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【摘要】在初中体育采用快乐体育的教学方法能够激发学生的运动兴趣，让他们自主地投入到锻炼之中，可以有效地提高学生的体育成绩。在教学中采用丰富多彩的运动形式，因材施教，寓考于乐，淡化分数，可以更好地促进学生身体素质的提高。
【关键词】快乐体育 初中体育 策略
所谓快乐体育就是要让学生意识到体育运动的乐趣，从而自主而愉快地投入到锻炼之中，让他们从小就养成正确的运动和健康意识。为了更好地促进学生投入到愉快的体育活动中，我在教学中注重将游戏融入锻炼之中，通过因材施教，降低难度，淡化分数概念等方法来让不同程度的学生都能够更好地融入到体育锻炼中，得到更好的教学效果。
一、形式多样，鼓励参与
体育锻炼必须要通过对身体各部分的反复锻炼来达到效果，但是简单的跑步、扔实心球等锻炼方式显得有些枯燥，在经过多次锻炼后学生的兴趣便会降低，这样的话便起不到快乐体育的效果了。为了更好地促进学生锻炼，我将各种游戏融入到体育活动中，丰富了锻炼的形式。
例如在短跑中，起跑的速度是十分重要的，为了锻炼学生的起跑速度，我便将“贴大饼”的游戏融入到了锻炼之中，我让学生分成两派站成圆形，事先选定两个同学，一个追、一个逃，当逃的同学站到了内圈某一个同学的前面时，他便安全了，而站在相同位置外圈的那个同学则变成了要逃跑的同学，如果这位同学没有反应过来，被追的同学抓住，那么他就变成了追的同学，游戏就这样展开。这样的游戏能够更好地锻炼学生的反应速度，由于游戏具有一定的随机性，所以所有的学生都不知道自己何时要开始“逃”，所以始终都处于兴奋和紧张的状态，这样的锻炼能够很好地促进学生爆发力的练习。除了这样的游戏以外，我还将很多原本较为简单的运动形式融入了游戏的成分，让它们变得更加吸引人，如在进行长跑练习的时候准备了一些漂亮的手环，每跑一圈就分给学生一串，用不同的颜色来代表跑步的圈数，不仅能够用来计算圈数，更能够给学生一个促进作用，我告诉学生，谁能够最先完成任务，收集到所有的手环，这些漂亮的手环就会送给他作为奖品。
各种丰富多彩的活动大大地鼓励了学生参与进去，让他们从原本的被动练习变得主动融入进锻炼中，并且能够从这些锻炼中感受到体育的快乐，在游戏的成败中感受到成就感。
二、因材施教，降低难度
学生的身体素质有所不同，所以体育成绩必然有一定的差别，如果对所有的同学都采用同一套教学内容的话，那么必然会使得有的同学累得吃不消，而有的同学却没有起到锻炼效果，如何能够因材施教，让所有的学生都投入到愉快的锻炼中，这是体育教师必须考虑的一个重要问题。
为了让体育课体现出分层递进的效果，我在同一堂课上给不同程度的学生制定了不同的锻炼方式，对于体质好的学生提高了难度，而对于体质差的学生则适当降低难度，让他们都能够更愉快地投入到学习中。如在进行800米长跑的时候，为了促发学生的积极性，让大家都愉快地投入其中，我给体质差的学生降低了难度，而给体质好的同学增加了难度，如让体质差的学生先跑，而体质好的学生后跑，先跑的学生如果没有被追上，则有奖励，而后跑的学生如果能追上，则也有奖励。又或者让素质好的学生跑外圈，增加难度，让素质差的学生跑里圈，看看在这种情况下，谁能够先完成任务。这样的安排不仅因材施教，按照学生的不同程度来安排了锻炼内容，同时也对双方都有了一定的促进作用，让体质不好的学生也有可能在比赛中获胜，这样的话就能够给他们小小的鼓励，让他们对体育锻炼充满信心，而体质好的学生也因为难度的增加而更增添了成就感，调动了他们的积极性和好胜心，让所有的学生都能够有所收获。
在体育锻炼中采用因材施教的方法来合理地分配小组，能够有效地增加锻炼效果，同时也让各种不同素质的学生都能够乐在其中，充分发挥他们的潜能，将他们的积极性调动起来，尤其能够让那些素质差的学生不再惧怕体育课，而是愉快地参与进来。
三、寓考于乐，淡化分数
一些体育较差的学生很容易因为自己的体质问题而对体育课产生畏惧心理，尤其是到了要考试的时候，这些学生就更加紧张了，他们的紧张心理往往会影响到正常的发挥，如何让这些同学也融入到快乐的体育考试中，这是一个重要的问题。
我在教学的时候常常用更加多样化的评价模式，将考试和游戏竞技融入到一起，例如在进行实心球的考试时，我在满分的位置上放置了一个“灰太狼”的气球，并且告诉学生，我们现在不是进行考试，而是进行抓捕灰太狼的活动，灰太狼要吃小羊，我们要用实心球去阻止灰太狼前进，看看谁能够将实心球子弹打到灰太狼的身上。由于《喜羊羊和灰太狼》是学生们喜闻乐见的动画片，所以学生们都很感兴趣，严肃的考试场景顿时变得轻松了。为了更好地鼓励学生，我还淡化了考试的分数，用“优”、“良”、“合格”、“努力中”来定义学生的分数，而且我让学生不仅仅和别人比，同时也和自己比，只要每一次的考试成绩比自己上一次的成绩好，那就是成功，不必在意是否合格，在班级里的名次怎样，只要每一次都有进步就行了。在我的鼓励下，学生们都不再惧怕考试了，而是盼着进行下一场考试，因为他们也想看看在自己的努力下，到底获得了多少进步。这样的考核让所有的学生都找回了自己的自信心，让更多不合格的学生将学习成绩从原来的“努力中”变成了“合格”。
淡化分数，将快乐融入到考核之中，能够很好地促进学生自主锻炼，促进学生身心健康成长。
快乐体育给学生带来了愉快的运动体验，让他们在运动中获得一定的成就感，可以更好地挖掘学生的潜力，帮助学生更好地成长。
【关键词】快乐体育 初中体育 策略
所谓快乐体育就是要让学生意识到体育运动的乐趣，从而自主而愉快地投入到锻炼之中，让他们从小就养成正确的运动和健康意识。为了更好地促进学生投入到愉快的体育活动中，我在教学中注重将游戏融入锻炼之中，通过因材施教，降低难度，淡化分数概念等方法来让不同程度的学生都能够更好地融入到体育锻炼中，得到更好的教学效果。
一、形式多样，鼓励参与
体育锻炼必须要通过对身体各部分的反复锻炼来达到效果，但是简单的跑步、扔实心球等锻炼方式显得有些枯燥，在经过多次锻炼后学生的兴趣便会降低，这样的话便起不到快乐体育的效果了。为了更好地促进学生锻炼，我将各种游戏融入到体育活动中，丰富了锻炼的形式。
例如在短跑中，起跑的速度是十分重要的，为了锻炼学生的起跑速度，我便将“贴大饼”的游戏融入到了锻炼之中，我让学生分成两派站成圆形，事先选定两个同学，一个追、一个逃，当逃的同学站到了内圈某一个同学的前面时，他便安全了，而站在相同位置外圈的那个同学则变成了要逃跑的同学，如果这位同学没有反应过来，被追的同学抓住，那么他就变成了追的同学，游戏就这样展开。这样的游戏能够更好地锻炼学生的反应速度，由于游戏具有一定的随机性，所以所有的学生都不知道自己何时要开始“逃”，所以始终都处于兴奋和紧张的状态，这样的锻炼能够很好地促进学生爆发力的练习。除了这样的游戏以外，我还将很多原本较为简单的运动形式融入了游戏的成分，让它们变得更加吸引人，如在进行长跑练习的时候准备了一些漂亮的手环，每跑一圈就分给学生一串，用不同的颜色来代表跑步的圈数，不仅能够用来计算圈数，更能够给学生一个促进作用，我告诉学生，谁能够最先完成任务，收集到所有的手环，这些漂亮的手环就会送给他作为奖品。
各种丰富多彩的活动大大地鼓励了学生参与进去，让他们从原本的被动练习变得主动融入进锻炼中，并且能够从这些锻炼中感受到体育的快乐，在游戏的成败中感受到成就感。
二、因材施教，降低难度
学生的身体素质有所不同，所以体育成绩必然有一定的差别，如果对所有的同学都采用同一套教学内容的话，那么必然会使得有的同学累得吃不消，而有的同学却没有起到锻炼效果，如何能够因材施教，让所有的学生都投入到愉快的锻炼中，这是体育教师必须考虑的一个重要问题。
为了让体育课体现出分层递进的效果，我在同一堂课上给不同程度的学生制定了不同的锻炼方式，对于体质好的学生提高了难度，而对于体质差的学生则适当降低难度，让他们都能够更愉快地投入到学习中。如在进行800米长跑的时候，为了促发学生的积极性，让大家都愉快地投入其中，我给体质差的学生降低了难度，而给体质好的同学增加了难度，如让体质差的学生先跑，而体质好的学生后跑，先跑的学生如果没有被追上，则有奖励，而后跑的学生如果能追上，则也有奖励。又或者让素质好的学生跑外圈，增加难度，让素质差的学生跑里圈，看看在这种情况下，谁能够先完成任务。这样的安排不仅因材施教，按照学生的不同程度来安排了锻炼内容，同时也对双方都有了一定的促进作用，让体质不好的学生也有可能在比赛中获胜，这样的话就能够给他们小小的鼓励，让他们对体育锻炼充满信心，而体质好的学生也因为难度的增加而更增添了成就感，调动了他们的积极性和好胜心，让所有的学生都能够有所收获。
在体育锻炼中采用因材施教的方法来合理地分配小组，能够有效地增加锻炼效果，同时也让各种不同素质的学生都能够乐在其中，充分发挥他们的潜能，将他们的积极性调动起来，尤其能够让那些素质差的学生不再惧怕体育课，而是愉快地参与进来。
三、寓考于乐，淡化分数
一些体育较差的学生很容易因为自己的体质问题而对体育课产生畏惧心理，尤其是到了要考试的时候，这些学生就更加紧张了，他们的紧张心理往往会影响到正常的发挥，如何让这些同学也融入到快乐的体育考试中，这是一个重要的问题。
我在教学的时候常常用更加多样化的评价模式，将考试和游戏竞技融入到一起，例如在进行实心球的考试时，我在满分的位置上放置了一个“灰太狼”的气球，并且告诉学生，我们现在不是进行考试，而是进行抓捕灰太狼的活动，灰太狼要吃小羊，我们要用实心球去阻止灰太狼前进，看看谁能够将实心球子弹打到灰太狼的身上。由于《喜羊羊和灰太狼》是学生们喜闻乐见的动画片，所以学生们都很感兴趣，严肃的考试场景顿时变得轻松了。为了更好地鼓励学生，我还淡化了考试的分数，用“优”、“良”、“合格”、“努力中”来定义学生的分数，而且我让学生不仅仅和别人比，同时也和自己比，只要每一次的考试成绩比自己上一次的成绩好，那就是成功，不必在意是否合格，在班级里的名次怎样，只要每一次都有进步就行了。在我的鼓励下，学生们都不再惧怕考试了，而是盼着进行下一场考试，因为他们也想看看在自己的努力下，到底获得了多少进步。这样的考核让所有的学生都找回了自己的自信心，让更多不合格的学生将学习成绩从原来的“努力中”变成了“合格”。
淡化分数，将快乐融入到考核之中，能够很好地促进学生自主锻炼，促进学生身心健康成长。
快乐体育给学生带来了愉快的运动体验，让他们在运动中获得一定的成就感，可以更好地挖掘学生的潜力，帮助学生更好地成长。