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【摘要】社会主义核心价值观视域下，注重高职学生敬业精神的培育，实现培育工作的长效推进，促使更多学生在敬业的前提下将所学的专业知识学以致用，勇于创造属于自己的精彩人生，具有重要的现实意义。社会主义核心价值观视域下，高职学生敬业精神的培育应从新的角度和不同层面出发，积极探索有效路径，及时总结经验教训，深入研究高效化的指导策略。
【关键词】社会主义核心价值观;高职学生;敬业精神;培育研究
社会主义核心价值观规范了国家、社会及公民的核心价值追求，能够推进社会主义和谐社会建设，有益于公民个人价值的提升、个人理想的实现。敬业精神是职业道德的一种体现，用于评判公民的职业行为。具备了敬业精神，人们可在不同岗位上发光发热，真正热爱自己的职业，更好地完成工作任务。培育高职学生的敬业精神是教育教学的一大关键，应基于社会主义核心价值观，更好地优化设计育人方案，实现培育工作的高效化推进。
一、高职学生敬业精神的培育意义
高职教育是人的教育，应教会学生如何做人、如何做事。培养高素质的优秀人才是广大教育工作者的职责所在，在向学生传授理论知识、专业技能的同时，深入挖掘不同学生的潜能，不断规范他们的职业行为，有效培育他们的敬业精神，对于高职学生创造性发展而言非常有利，可有效提高他们的社会实践能力。各大企业会优先招聘具备敬业精神及忠诚度的人才，而不会选择好高骛远的学生。形式化的高校学生职业精神教育毫无意义，把握时机不断加强学生的敬业意识教育、职业行为规范教育、职业道德素质教育等，需要教师付出更多的精力。只有全面提升高职学生的综合素质，才能建立良好的整体形象，未来才能拥有更多的就业选择。
二、高职学生敬业精神缺失的原因
高职学生严重缺失敬业精神，与家庭教育和学校教育有着直接的关系。例如，高职学生阅历浅、家庭教育中父母过度溺爱，导致他们的动手能力不强、工作热情不高，在社会转型期，容易受到市场经济的负面冲击;难以处理矛盾问题，极易丧失敬业美德;社会上的“金钱至上”“唯利是图”等不良风气无时无刻不在冲击着高职学生的人生观、价值观和世界观。此外，由于现代高职院校将教育的重点放在对学生职业技能的培养上，未能同步开展职业精神教育，导致了高职学生职业素养的缺失，发展目标不明确，主体优势和竞争优势的提升变得阻力重重。
三、社会主义核心价值观视域下高职学生敬业精神的培育路径
（一）加强思政教学，培育敬业精神
可将思政课作为主要的教学阵地，直接融入社会主义核心价值观培育，让学生通过分析案例，更为准确地理解“敬业”一词的深刻内涵。与此同时，思政课教师还要坚持立德树人的原则，让学生在课堂中展开想象，尽最大努力完成主体创造，尝试以小组为单位深入研究“敬业”“乐业”等概念，将敬业精神内化于心、外化于行，同时要使学生具备高尚的职业道德，突破自我，敢于挑战未知，在不同岗位上实现自己的价值。
（二）实现工学结合，培育敬业精神
工学结合人才培养模式以学生的专业技能训练、就业能力指导、职业素养教育为主线，需要结合生产实际，整合优质资源，引导学生在真实的职业情境中得以个性化发展。高职学生只有从事相关工作，才能受到企业文化的熏陶，充分理解什么是责任，什么是主人翁精神，如何做到爱岗敬业，力求将自己的工作做到尽善尽美。通过工学结合可以进一步提升学生理论联系实际的能力。
（三）重视职业规划，培育敬业精神
高校必须加强学生职业生涯的规划教育，充分考虑学生的切身利益，为学生提供针对性强的就业指导，由专业教师扮演引导者的重要角色，耐心解答不同学生提出的疑问，帮助他们树立起正确的人生观、价值观和世界观。要引导高职学生选择适合自己的职业，找准自身定位，热爱本职工作，增强自身发展的信心，这有利于企业和个人共同发展。加强高职学生职业规划教育和就业指导时，正确的思想引导是成功的关键。只有让所有学生真正喜爱自己的工作，他们才能倍感珍惜，时刻保持着竞争意识，他们才能立足现实，做到勤恳敬业，通过努力工作充分发挥自己的聪明才智。
（四）增强学生认识，培育敬业精神
敬业精神是高职学生自信走出校园、顺利走进社会、在岗位上发光发热的最好保障。高职学生要意识到，作为学生，只有认真学习、熟练地掌握专业技能，毕业以后才能顺利找到工作，实现自己的社会价值。高职学生必须加强能力锻炼，注重提升自我，积极参与学校举办的各类活动，积累丰富的活动经验，培育敬业精神，进而增强自身的岗位竞争优势。
（五）环境宣传引导，培育敬业精神
环境对于人的思想、发展有着巨大影响，所以应及时优化舆论环境，培育高职学生的敬业精神，通过传递正能量，利用一切宣传途径和宣传方式，指导高职学生统一思想，并坚定自己的理想信念。要倡导勤俭自强、遵纪守法、爱岗敬业等观念，将敬业观念内化于心、外化于形。高职学生只有做到积极向上，不断挑战自我、超越自我，才能成为社会需要的优秀人才。基于社会主义核心价值观视域下，高校必须营造良好的外部环境，及时满足高职学生的精神文化需求及学习生活需要。同时，优化网络环境，让高职学生通过网络平台开阔自身视野，自觉抵制不良网络信息的影响。只有加强网络文化建设，有效构建高职学生敬业精神教育的新模式，才能形成和谐的师生互动关系。
四、结语
总之，在社会主义核心价值观视域下，有效培育高职学生的敬业精神至关重要，需要引起各位教师的高度重视，学生也要主动配合、积极参与，多角度探索有效路径。进一步提升高职学生的敬业意识势在必行，学生只有具备了敬业精神，才能做到爱岗敬业，自信地展开主体创造，为全面建设社会主义现代化国家作出自己的贡献。
参考文献：
[1]徐东新.敬业精神教育对高职学生专业发展的影响[J].江苏高教，2019（27）：125-126.
[2]张凯.社会主义核心价值观视域下高职学生敬业精神的指导策略[J].消费导刊，2020（07）：88-89.
[3]李文月.基于社会主义核心价值观视域下培养高职学生敬业精神之我见[J].时代教育，2020（16）：311-312.
[4]方云.基于社会主义核心价值观视域下的高校学生诚信建设[J].中小企业管理与科技，2018（30）：77-78.
[5]黄静潇.基于社会主义核心价值观的农业类高职学生职业精神培育[J].当代职业教育，2020（04）：29-31.
【本文系南京科技职业学院党建与思想政治工作研究专项课题 “社会主义核心价值观视域下高职学生职业精神的培育研究”（NJPI-2021-SZYB-23）的阶段性成果】
（作者单位：南京科技職业学院）
【关键词】社会主义核心价值观;高职学生;敬业精神;培育研究
社会主义核心价值观规范了国家、社会及公民的核心价值追求，能够推进社会主义和谐社会建设，有益于公民个人价值的提升、个人理想的实现。敬业精神是职业道德的一种体现，用于评判公民的职业行为。具备了敬业精神，人们可在不同岗位上发光发热，真正热爱自己的职业，更好地完成工作任务。培育高职学生的敬业精神是教育教学的一大关键，应基于社会主义核心价值观，更好地优化设计育人方案，实现培育工作的高效化推进。
一、高职学生敬业精神的培育意义
高职教育是人的教育，应教会学生如何做人、如何做事。培养高素质的优秀人才是广大教育工作者的职责所在，在向学生传授理论知识、专业技能的同时，深入挖掘不同学生的潜能，不断规范他们的职业行为，有效培育他们的敬业精神，对于高职学生创造性发展而言非常有利，可有效提高他们的社会实践能力。各大企业会优先招聘具备敬业精神及忠诚度的人才，而不会选择好高骛远的学生。形式化的高校学生职业精神教育毫无意义，把握时机不断加强学生的敬业意识教育、职业行为规范教育、职业道德素质教育等，需要教师付出更多的精力。只有全面提升高职学生的综合素质，才能建立良好的整体形象，未来才能拥有更多的就业选择。
二、高职学生敬业精神缺失的原因
高职学生严重缺失敬业精神，与家庭教育和学校教育有着直接的关系。例如，高职学生阅历浅、家庭教育中父母过度溺爱，导致他们的动手能力不强、工作热情不高，在社会转型期，容易受到市场经济的负面冲击;难以处理矛盾问题，极易丧失敬业美德;社会上的“金钱至上”“唯利是图”等不良风气无时无刻不在冲击着高职学生的人生观、价值观和世界观。此外，由于现代高职院校将教育的重点放在对学生职业技能的培养上，未能同步开展职业精神教育，导致了高职学生职业素养的缺失，发展目标不明确，主体优势和竞争优势的提升变得阻力重重。
三、社会主义核心价值观视域下高职学生敬业精神的培育路径
（一）加强思政教学，培育敬业精神
可将思政课作为主要的教学阵地，直接融入社会主义核心价值观培育，让学生通过分析案例，更为准确地理解“敬业”一词的深刻内涵。与此同时，思政课教师还要坚持立德树人的原则，让学生在课堂中展开想象，尽最大努力完成主体创造，尝试以小组为单位深入研究“敬业”“乐业”等概念，将敬业精神内化于心、外化于行，同时要使学生具备高尚的职业道德，突破自我，敢于挑战未知，在不同岗位上实现自己的价值。
（二）实现工学结合，培育敬业精神
工学结合人才培养模式以学生的专业技能训练、就业能力指导、职业素养教育为主线，需要结合生产实际，整合优质资源，引导学生在真实的职业情境中得以个性化发展。高职学生只有从事相关工作，才能受到企业文化的熏陶，充分理解什么是责任，什么是主人翁精神，如何做到爱岗敬业，力求将自己的工作做到尽善尽美。通过工学结合可以进一步提升学生理论联系实际的能力。
（三）重视职业规划，培育敬业精神
高校必须加强学生职业生涯的规划教育，充分考虑学生的切身利益，为学生提供针对性强的就业指导，由专业教师扮演引导者的重要角色，耐心解答不同学生提出的疑问，帮助他们树立起正确的人生观、价值观和世界观。要引导高职学生选择适合自己的职业，找准自身定位，热爱本职工作，增强自身发展的信心，这有利于企业和个人共同发展。加强高职学生职业规划教育和就业指导时，正确的思想引导是成功的关键。只有让所有学生真正喜爱自己的工作，他们才能倍感珍惜，时刻保持着竞争意识，他们才能立足现实，做到勤恳敬业，通过努力工作充分发挥自己的聪明才智。
（四）增强学生认识，培育敬业精神
敬业精神是高职学生自信走出校园、顺利走进社会、在岗位上发光发热的最好保障。高职学生要意识到，作为学生，只有认真学习、熟练地掌握专业技能，毕业以后才能顺利找到工作，实现自己的社会价值。高职学生必须加强能力锻炼，注重提升自我，积极参与学校举办的各类活动，积累丰富的活动经验，培育敬业精神，进而增强自身的岗位竞争优势。
（五）环境宣传引导，培育敬业精神
环境对于人的思想、发展有着巨大影响，所以应及时优化舆论环境，培育高职学生的敬业精神，通过传递正能量，利用一切宣传途径和宣传方式，指导高职学生统一思想，并坚定自己的理想信念。要倡导勤俭自强、遵纪守法、爱岗敬业等观念，将敬业观念内化于心、外化于形。高职学生只有做到积极向上，不断挑战自我、超越自我，才能成为社会需要的优秀人才。基于社会主义核心价值观视域下，高校必须营造良好的外部环境，及时满足高职学生的精神文化需求及学习生活需要。同时，优化网络环境，让高职学生通过网络平台开阔自身视野，自觉抵制不良网络信息的影响。只有加强网络文化建设，有效构建高职学生敬业精神教育的新模式，才能形成和谐的师生互动关系。
四、结语
总之，在社会主义核心价值观视域下，有效培育高职学生的敬业精神至关重要，需要引起各位教师的高度重视，学生也要主动配合、积极参与，多角度探索有效路径。进一步提升高职学生的敬业意识势在必行，学生只有具备了敬业精神，才能做到爱岗敬业，自信地展开主体创造，为全面建设社会主义现代化国家作出自己的贡献。
参考文献：
[1]徐东新.敬业精神教育对高职学生专业发展的影响[J].江苏高教，2019（27）：125-126.
[2]张凯.社会主义核心价值观视域下高职学生敬业精神的指导策略[J].消费导刊，2020（07）：88-89.
[3]李文月.基于社会主义核心价值观视域下培养高职学生敬业精神之我见[J].时代教育，2020（16）：311-312.
[4]方云.基于社会主义核心价值观视域下的高校学生诚信建设[J].中小企业管理与科技，2018（30）：77-78.
[5]黄静潇.基于社会主义核心价值观的农业类高职学生职业精神培育[J].当代职业教育，2020（04）：29-31.
【本文系南京科技职业学院党建与思想政治工作研究专项课题 “社会主义核心价值观视域下高职学生职业精神的培育研究”（NJPI-2021-SZYB-23）的阶段性成果】
（作者单位：南京科技職业学院）