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摘要：当前高职院校大学生思想政治教育工作面临着许多新情况、新问题和新挑战，大学生思想政治教育亟需进一步加强和改进。本文通过对五年高职学生的思想问题进行分析并找出解决的对策，以达到抛砖引玉之目的。
关键词：五年高职；思想问题；对策
党的十七大召开以来，高职教育迎来了新的契机，在新形势下，高职教育面对新情况、新问题必须迅速适应教育改革的需要。在这样的大环境、大背景下，高职教育就如何培养学生的综合能力，提高学生实践能力就十分重要，而学生的思想政治工作在实际教学和学生管理工作中更为重要，如何帮助高职高专学生尤其是五年制高职学生确立正确的政治方向，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生良好的道德品质，使他们成为社会主义事业的建设者和接班人，是目前高职院校学生管理中十分重要的课题之一，本文试图通过对五年制高职学生思想状况的分析，找出存在的问题，辅以相关的管理对策，以达到抛砖引玉之目的。
一、五年高职学生目前的思想
当前社会政治的稳定加之学校的正规教育及管理，五年高职学生的思想主流是好的、积极的、进步的，大部分学生能积极配合学校的教育学习专业知识和文化，部分优秀者还参加学校的各类活动，在活动中取得优异成绩，但大部分五年高职学生在思想上普遍存在如下状况：
1.缺乏学习动力，没有远大理想与奋斗目标
五年高职学生入校因无须经过高考，加之大部分学生的学习成绩在初中阶段是学生中等或中等以下的，很多学生学习成绩很差的，而且这些学生在中学阶段已经形成了不少不良习惯，进入大学阶段这些学生的政治责任感不强，对社会现实问题的判断表现出某种模糊的政治意识；对社会不良现象判断辨别能力不强等问题就逐渐凸现出来，他们从我做起，从小事做起，身体力行的行为意识和能力很差；不少学生虽然只对自己喜欢的专业显示出较浓厚的兴趣，但对政治理论学习和政治课教学不感兴趣，政治性活动不愿参加，甚至厌倦和反感，大部分学生学习没有动力，不知道为什么而读书，很多人没有远大理想和人生奋斗目标，进而导致学生个性扭曲，大部分学生感到十分茫然。
2.缺乏集体荣誉感，个性标榜意识强烈
现代企业的高速发展，要求企业员工具备较高的素质，作为某企业的员工要有强烈的集体荣誉感，同企业共生存，也就是要求员工要融入企业的文化。这就要求大学生有使命感和责任感，要有高度的集体荣誉感，否则就不可能适应现代社会。而目前五年高职学生恰恰欠缺的就是这方面的东西，很多学生把个人利益与个人主义混同起来，认为集体主义与许多现行政策相矛盾，提倡集体主义不利于调动人们的积极性。有的学生不愿接受集体的约束，对集体活动和公益劳动缺乏热情，相反却个性张扬，唯我独尊，经不起挫折，不能适应社会的需要。
3.缺乏树立正确的“三观”意识，过分追求人生享乐
人生观、价值观、消费观的养成是需要一定环境的，比如家庭、学校、社会等的影响，但主观上还是由学生自身的不断学习养成的。目前大部分五年高职学生都有片面强调功利原则而不讲道义原则的思想倾向，他们只注重“社会为我提供了什么”，轻视“我为社会贡献了什么”。认为奉献精神已成为昨日的辉煌，当今社会需要的是“经济人”而不是道德人。轻理想，重现实。许多学生人生价值取向格调不高，价值目标层次较低，没有建立起对共同理想的信仰，缺少远大目标的激励力量，思想趋于实际、实用和实惠。认为现在讲理想、讲奉献是唱高调，讲实惠、追求物质利益才是最现实的。相当一部分学生把赚钱多少作为择业的第一因素来考虑。轻奋斗，重享乐。一些学生渴望成才，却缺乏坚定的拼搏精神；想要进步，却缺少深入实际和脚踏实地的努力；想做生活的强者，却在现实生活中无所适从。有些学生信奉享乐主义的价值观，“人生在世，及时行乐，青年不乐，一生白活”，“生活就是享乐，艰苦奋斗是苦行僧。”一些学生注重物质享乐和感性刺激，沉溺于跳舞、影视、游戏、上网聊天之中；在生活消费上，盲目攀比，挥霍浪费。一些学生法纪观念淡薄，违法案件时有发生。可见，高职学生受各种消极倾向的影响还是比较严重的，人生观和价值观方面的问题表现尤为突出。这是高职学院在今后德育工作中应该重视和解决的问题。
二、五年高职高专学生思想问题成因
五年高职学生思想问题的成因，与当前世界特别是我国社会政治经济文化的时代特征密切相关，归纳起来有以下几个方面：
1.社会环境因素的影响
我国的经济体制的确立和发展,极大地推动了经济发展和社会进步，在经济不发达时期人与人之间的关系主要是以经济利益为基础，在这一环境中成长起来的年轻学生,大部分求真务实,勇于拼搏,敢于创新。但也不可否认市场经济对当代高职高专学生也具有负面的消极影响。市场经济自身的盲目性、自发性特点和利益原则、等价交换原则的消极方面,直接或间接也影响到高职高专学生的思想道德。而五年高职学生在这样的背景之下，因他们的心智、个性都处在成长时期，就更加容易受到外界环境的影响，加上市场经济的利益驱动原则和竞争规律易使个人利益、小集团利益得到强化,使利己主义、极端个人主义膨胀,从而产生损公肥私、损人利己、唯利是图等不良行为。此外,市场经济使大学校园讲实惠、讲实利的风气盛行,媒体对“大款”们豪华奢侈的高消费生活有意无意的渲染,街上流行的时装,多彩的商品,常常令一些高职高专学生羡慕和倾心。
2.家庭因素的影响
家庭是社会的单细胞，孩子的养成教育、品德的形成、价值观念的奠定初期全部由家庭来完成，和谐温馨的家庭气氛对孩子有很大的影响。父母是孩子教育第一启蒙人，而五年高职学生的家庭却由于种种原因，离异的多，形成了现代社会不容忽视的社会现象。离异家庭的孩子大部分缺乏关爱，孩子的个性受到严重的伤害，许多孩子因此人格扭曲，变得怀疑一切，他们自尊受挫，以自我为中心，对社会充满抱怨，思想、性格、价值观、人生观出现显著的变化，大部分因此而迷失自我，使他们思想和现实出现巨大的反差，成为另类学生。
3.社会不正之风和腐败现象的影响
当前社会上存在的不正之风和消极腐败现象也给五年高职学生树立正确的人生观、价值观带来了不良影响。少数党员干部经不起地位和市场经济的考验,在金钱、美女面前败下阵来,成为不择手段以权谋私、挥霍国家财产腐化堕落、违法乱纪胡作非为的腐败分子。腐败现象不仅严重影响了党的威信,给国家财产造成极大损失,也对在校学生和对学生实施思想道德教育产生巨大冲击。一些高职高专学生在理想信念上出现了困惑、迷茫和无所适从,有的厌恶政治、玩世不恭,有的则强化了当官发财的思想意识。
4.高职高专学生思想政治教育机制的影响
随着我国社会变革的深入和向新的市场经济转化的加速,20世纪形成的那套高校思想政治工作体系很多地方已不适应新形势发展的需要,而适应新世纪、能切实解决学生中出现的新情况、新问题的科学的高校思想政治工作体系目前尚未完全建立。总体来看,高校目前对高职高专学生思想政治教育的形式单调,内容僵化,针对性不强。此外,还存在教育手段落后,教育力度不够的问题;对高职高专学生中表现出来的不良思想倾向,缺乏从根本上解决其深层次问题的有效机制;对学生中存在的忽视政治理论学习、不遵守校纪校规等问题缺乏有力的约束机制;存在只强调抓学生分数而忽视思想品德的培养、只注重专业教育和科研而忽视思想政治教育等不良倾向,这些做法都不利于促进当代高职高专学生正确人生观的树立。
三、高职院校加强和改进五年制学生思想政治工作的对策
思想政治工作是任何学校一切工作的生命线，更是学生工作的生命线。要切实加强新时期思想政治工作，增强全体教职工的育人意识和育人作用。为此，以强化思想政治工作这条主线，通过教书育人、管理育人、服务育人等环节，班级、党团组织和学生会等管理，社会实践和校园文化建设等活动，系统教育和日常教育等形式，不断突出和渗透思想政治教育的主题，增强教育效果；引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和理想、信念、情操。在此基础上，以达到提高职业学院学生尤其是五年高职学生的思想素质，增强他们的学习积极性、主动性，最终全面提高学生综合素质的目的。在实际工作中应该注意以下几个方面：
1.加强思想政治工作建设，树立为学生服务思想，注重学生管理队伍的建设
开展思想政治工作，是学校的系统工程，必须有一支以党总支为核心，辅导员和班主任、团组织、学生会、班干部为基本力量的骨干队伍。加强这几支队伍的组织建设和思想建设，形成一支忠于职守、精通业务的思想政治工作骨干力量，是保证做好思想政治工作的重要条件。 而班主任和辅导员队伍建设，是做好学生管理工作的根本。他们是学校一线的管理者和教育者，和学生朝夕相处，责任重大。学校的教育教学计划、管理要求都要靠他们去落实。学生管理队伍的整体素质如何,直接关系着学生管理和思想政治教育的效果，因此，学生管理队伍的建设好坏关系到学校的稳定和发展，需要花大力气来重视和建设的，学校应该在各个方面对学生管理予以支持和政策倾斜，使他们在具体工作中能充分发挥工作积极性，在实际工作中做到以人为本。
2.认清形势，努力营造五年高职思想教育环境氛围
（1）充分认识高职生思想品德教育的重要性，全面推进素质教育是教育与发展的主题，加强与改进学生的思想品德教育则是全面推进素质教育的关键。江泽民同志曾深刻地指出，“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂。”针对五年高职学生的实际情况，学校应自始至终把加强学生思想品德教育，提高思想政治素质作为教育工作的首要任务和落脚点，转变观念，摆正位置，狠抓落实，形成特色教育。只有这样，学生在思想教育中形成的共同理想和信念才能转化为学生积极向上，自主学好文化和技能的内在动力，才能形成科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的行为习惯、心理品质，引导学生创新、精技、敬业、爱岗，真正把学生培养成新世纪适应社会主义现代化建设需求相适应的高素质劳动者和中初级专业人才。
（2）正视现状，激发学生的自尊心、自信心和自强意识。存在不良思想品德现状的学生都是初中阶段的双差生，双差生平时听得较多的是批评、训斥、讽刺和嘲笑，往往失去自尊、自信，比较自卑，自暴自弃，对教师存有疑惧心理、逆反心理。因此，首先，教师应正视学生的实际情况，从“育人”的最终目的出发，动之以情，晓之以理，注重情感教育，对学生施之以爱，从“生活学习”等方面诚心诚意地帮助他们，让他们感到师长的慈爱和温暖，才能消除隔膜，打开心扉，与教师推心置腹，表明自己的心理活动，勇于承认错误，增强改正的勇气。其次，教师应坚持劣中见优，表扬为主。注意细心观察，挖掘学生身上的闪光点，及时给予肯定和表扬，充分调动学生的积极性，激发他们身上潜在的自信心，点燃他们自尊火焰。再次，应有意识地给学生锻炼的机会，让他们在丰富多彩的生活实践中挖掘自我，认识自我，表现自我，肯定自我。
3.广泛开展各种丰富多彩的教育主题，在学生日常管理中将思想教育渗透到学生思想中去
深入细致的思想政治工作，是正常教学秩序和稳定工作的重要保证。而思想政治工作要达到效果，不能零敲碎打或靠事后补救，必须主动出击、系统安排并渗透教育主题，增强其针对性。教育要深入班级宿舍，采取掌握思想脉搏、因势利导渗透、正面教育等方法，不断稳定学生的思想，逐步达到先稳定后提高的目标。思想政治工作除了循序渐进的系统教育外，还要靠身边的典型做示范教育。古人云，其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。喊破嗓子，不如做出样子。领导干部和骨干的表率作用是最有力的思想政治工作，看似无声胜有声，榜样的力量是无穷的。
四、发挥专业教师在专业教育中做思想教育工作的作用
教书育人是每个教育工作者的天职，言传身教则是教书育人的基本方法。在当前进一步加强和改进大学生思想政治教育的工作中，更要重视言传身教的作用。言传与身教是一个统一体，相辅相成，不可偏废。然而目前在教育中却有重言传而轻身教的倾向。一些教师在教学活动中往往注重对知识的传授，而忽略了自己的言行对学生的影响。有的教师学术水平很高，但对本身教学却敷衍了事；有的教师要求学生遵守课堂纪律，自己却时而迟到或随意调课，甚至有的教师在课堂上还有一些不雅之举，特别是对大学生的思想政治教育，在相当一部分人眼里就是政治理论课教师和政工干部的事，无外乎政治课上教师讲授，会议上领导讲话，长此以往，在学生的头脑中也就形成了进行思想政治教育就是“讲大道理”的模式，严重影响了大学生思想政治教育的效果。
人们常说，教师是人类灵魂的工程师。作为工程师更注重的是实践，既要会说，更要会做。要做好大学生灵魂的工程师，就要探索到达他们心灵的途径。在高科技的现代信息社会，大学生们通过各种媒体听到的已经很多，他们更需要的是行为上的楷模。这就要求我们教育工作者既要“学为人师”，更要做到“行为世范”；既要有学术水平，还要有品格，有人格，用博学和人格魅力去吸引学生，使他们能自觉地接受传递给他们的信息，这种“随风潜入夜，润物细无声”的影响和思想政治教育方式，一定更容易滋润当代大学生的心田。
关键词：五年高职；思想问题；对策
党的十七大召开以来，高职教育迎来了新的契机，在新形势下，高职教育面对新情况、新问题必须迅速适应教育改革的需要。在这样的大环境、大背景下，高职教育就如何培养学生的综合能力，提高学生实践能力就十分重要，而学生的思想政治工作在实际教学和学生管理工作中更为重要，如何帮助高职高专学生尤其是五年制高职学生确立正确的政治方向，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生良好的道德品质，使他们成为社会主义事业的建设者和接班人，是目前高职院校学生管理中十分重要的课题之一，本文试图通过对五年制高职学生思想状况的分析，找出存在的问题，辅以相关的管理对策，以达到抛砖引玉之目的。
一、五年高职学生目前的思想
当前社会政治的稳定加之学校的正规教育及管理，五年高职学生的思想主流是好的、积极的、进步的，大部分学生能积极配合学校的教育学习专业知识和文化，部分优秀者还参加学校的各类活动，在活动中取得优异成绩，但大部分五年高职学生在思想上普遍存在如下状况：
1.缺乏学习动力，没有远大理想与奋斗目标
五年高职学生入校因无须经过高考，加之大部分学生的学习成绩在初中阶段是学生中等或中等以下的，很多学生学习成绩很差的，而且这些学生在中学阶段已经形成了不少不良习惯，进入大学阶段这些学生的政治责任感不强，对社会现实问题的判断表现出某种模糊的政治意识；对社会不良现象判断辨别能力不强等问题就逐渐凸现出来，他们从我做起，从小事做起，身体力行的行为意识和能力很差；不少学生虽然只对自己喜欢的专业显示出较浓厚的兴趣，但对政治理论学习和政治课教学不感兴趣，政治性活动不愿参加，甚至厌倦和反感，大部分学生学习没有动力，不知道为什么而读书，很多人没有远大理想和人生奋斗目标，进而导致学生个性扭曲，大部分学生感到十分茫然。
2.缺乏集体荣誉感，个性标榜意识强烈
现代企业的高速发展，要求企业员工具备较高的素质，作为某企业的员工要有强烈的集体荣誉感，同企业共生存，也就是要求员工要融入企业的文化。这就要求大学生有使命感和责任感，要有高度的集体荣誉感，否则就不可能适应现代社会。而目前五年高职学生恰恰欠缺的就是这方面的东西，很多学生把个人利益与个人主义混同起来，认为集体主义与许多现行政策相矛盾，提倡集体主义不利于调动人们的积极性。有的学生不愿接受集体的约束，对集体活动和公益劳动缺乏热情，相反却个性张扬，唯我独尊，经不起挫折，不能适应社会的需要。
3.缺乏树立正确的“三观”意识，过分追求人生享乐
人生观、价值观、消费观的养成是需要一定环境的，比如家庭、学校、社会等的影响，但主观上还是由学生自身的不断学习养成的。目前大部分五年高职学生都有片面强调功利原则而不讲道义原则的思想倾向，他们只注重“社会为我提供了什么”，轻视“我为社会贡献了什么”。认为奉献精神已成为昨日的辉煌，当今社会需要的是“经济人”而不是道德人。轻理想，重现实。许多学生人生价值取向格调不高，价值目标层次较低，没有建立起对共同理想的信仰，缺少远大目标的激励力量，思想趋于实际、实用和实惠。认为现在讲理想、讲奉献是唱高调，讲实惠、追求物质利益才是最现实的。相当一部分学生把赚钱多少作为择业的第一因素来考虑。轻奋斗，重享乐。一些学生渴望成才，却缺乏坚定的拼搏精神；想要进步，却缺少深入实际和脚踏实地的努力；想做生活的强者，却在现实生活中无所适从。有些学生信奉享乐主义的价值观，“人生在世，及时行乐，青年不乐，一生白活”，“生活就是享乐，艰苦奋斗是苦行僧。”一些学生注重物质享乐和感性刺激，沉溺于跳舞、影视、游戏、上网聊天之中；在生活消费上，盲目攀比，挥霍浪费。一些学生法纪观念淡薄，违法案件时有发生。可见，高职学生受各种消极倾向的影响还是比较严重的，人生观和价值观方面的问题表现尤为突出。这是高职学院在今后德育工作中应该重视和解决的问题。
二、五年高职高专学生思想问题成因
五年高职学生思想问题的成因，与当前世界特别是我国社会政治经济文化的时代特征密切相关，归纳起来有以下几个方面：
1.社会环境因素的影响
我国的经济体制的确立和发展,极大地推动了经济发展和社会进步，在经济不发达时期人与人之间的关系主要是以经济利益为基础，在这一环境中成长起来的年轻学生,大部分求真务实,勇于拼搏,敢于创新。但也不可否认市场经济对当代高职高专学生也具有负面的消极影响。市场经济自身的盲目性、自发性特点和利益原则、等价交换原则的消极方面,直接或间接也影响到高职高专学生的思想道德。而五年高职学生在这样的背景之下，因他们的心智、个性都处在成长时期，就更加容易受到外界环境的影响，加上市场经济的利益驱动原则和竞争规律易使个人利益、小集团利益得到强化,使利己主义、极端个人主义膨胀,从而产生损公肥私、损人利己、唯利是图等不良行为。此外,市场经济使大学校园讲实惠、讲实利的风气盛行,媒体对“大款”们豪华奢侈的高消费生活有意无意的渲染,街上流行的时装,多彩的商品,常常令一些高职高专学生羡慕和倾心。
2.家庭因素的影响
家庭是社会的单细胞，孩子的养成教育、品德的形成、价值观念的奠定初期全部由家庭来完成，和谐温馨的家庭气氛对孩子有很大的影响。父母是孩子教育第一启蒙人，而五年高职学生的家庭却由于种种原因，离异的多，形成了现代社会不容忽视的社会现象。离异家庭的孩子大部分缺乏关爱，孩子的个性受到严重的伤害，许多孩子因此人格扭曲，变得怀疑一切，他们自尊受挫，以自我为中心，对社会充满抱怨，思想、性格、价值观、人生观出现显著的变化，大部分因此而迷失自我，使他们思想和现实出现巨大的反差，成为另类学生。
3.社会不正之风和腐败现象的影响
当前社会上存在的不正之风和消极腐败现象也给五年高职学生树立正确的人生观、价值观带来了不良影响。少数党员干部经不起地位和市场经济的考验,在金钱、美女面前败下阵来,成为不择手段以权谋私、挥霍国家财产腐化堕落、违法乱纪胡作非为的腐败分子。腐败现象不仅严重影响了党的威信,给国家财产造成极大损失,也对在校学生和对学生实施思想道德教育产生巨大冲击。一些高职高专学生在理想信念上出现了困惑、迷茫和无所适从,有的厌恶政治、玩世不恭,有的则强化了当官发财的思想意识。
4.高职高专学生思想政治教育机制的影响
随着我国社会变革的深入和向新的市场经济转化的加速,20世纪形成的那套高校思想政治工作体系很多地方已不适应新形势发展的需要,而适应新世纪、能切实解决学生中出现的新情况、新问题的科学的高校思想政治工作体系目前尚未完全建立。总体来看,高校目前对高职高专学生思想政治教育的形式单调,内容僵化,针对性不强。此外,还存在教育手段落后,教育力度不够的问题;对高职高专学生中表现出来的不良思想倾向,缺乏从根本上解决其深层次问题的有效机制;对学生中存在的忽视政治理论学习、不遵守校纪校规等问题缺乏有力的约束机制;存在只强调抓学生分数而忽视思想品德的培养、只注重专业教育和科研而忽视思想政治教育等不良倾向,这些做法都不利于促进当代高职高专学生正确人生观的树立。
三、高职院校加强和改进五年制学生思想政治工作的对策
思想政治工作是任何学校一切工作的生命线，更是学生工作的生命线。要切实加强新时期思想政治工作，增强全体教职工的育人意识和育人作用。为此，以强化思想政治工作这条主线，通过教书育人、管理育人、服务育人等环节，班级、党团组织和学生会等管理，社会实践和校园文化建设等活动，系统教育和日常教育等形式，不断突出和渗透思想政治教育的主题，增强教育效果；引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和理想、信念、情操。在此基础上，以达到提高职业学院学生尤其是五年高职学生的思想素质，增强他们的学习积极性、主动性，最终全面提高学生综合素质的目的。在实际工作中应该注意以下几个方面：
1.加强思想政治工作建设，树立为学生服务思想，注重学生管理队伍的建设
开展思想政治工作，是学校的系统工程，必须有一支以党总支为核心，辅导员和班主任、团组织、学生会、班干部为基本力量的骨干队伍。加强这几支队伍的组织建设和思想建设，形成一支忠于职守、精通业务的思想政治工作骨干力量，是保证做好思想政治工作的重要条件。 而班主任和辅导员队伍建设，是做好学生管理工作的根本。他们是学校一线的管理者和教育者，和学生朝夕相处，责任重大。学校的教育教学计划、管理要求都要靠他们去落实。学生管理队伍的整体素质如何,直接关系着学生管理和思想政治教育的效果，因此，学生管理队伍的建设好坏关系到学校的稳定和发展，需要花大力气来重视和建设的，学校应该在各个方面对学生管理予以支持和政策倾斜，使他们在具体工作中能充分发挥工作积极性，在实际工作中做到以人为本。
2.认清形势，努力营造五年高职思想教育环境氛围
（1）充分认识高职生思想品德教育的重要性，全面推进素质教育是教育与发展的主题，加强与改进学生的思想品德教育则是全面推进素质教育的关键。江泽民同志曾深刻地指出，“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂。”针对五年高职学生的实际情况，学校应自始至终把加强学生思想品德教育，提高思想政治素质作为教育工作的首要任务和落脚点，转变观念，摆正位置，狠抓落实，形成特色教育。只有这样，学生在思想教育中形成的共同理想和信念才能转化为学生积极向上，自主学好文化和技能的内在动力，才能形成科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的行为习惯、心理品质，引导学生创新、精技、敬业、爱岗，真正把学生培养成新世纪适应社会主义现代化建设需求相适应的高素质劳动者和中初级专业人才。
（2）正视现状，激发学生的自尊心、自信心和自强意识。存在不良思想品德现状的学生都是初中阶段的双差生，双差生平时听得较多的是批评、训斥、讽刺和嘲笑，往往失去自尊、自信，比较自卑，自暴自弃，对教师存有疑惧心理、逆反心理。因此，首先，教师应正视学生的实际情况，从“育人”的最终目的出发，动之以情，晓之以理，注重情感教育，对学生施之以爱，从“生活学习”等方面诚心诚意地帮助他们，让他们感到师长的慈爱和温暖，才能消除隔膜，打开心扉，与教师推心置腹，表明自己的心理活动，勇于承认错误，增强改正的勇气。其次，教师应坚持劣中见优，表扬为主。注意细心观察，挖掘学生身上的闪光点，及时给予肯定和表扬，充分调动学生的积极性，激发他们身上潜在的自信心，点燃他们自尊火焰。再次，应有意识地给学生锻炼的机会，让他们在丰富多彩的生活实践中挖掘自我，认识自我，表现自我，肯定自我。
3.广泛开展各种丰富多彩的教育主题，在学生日常管理中将思想教育渗透到学生思想中去
深入细致的思想政治工作，是正常教学秩序和稳定工作的重要保证。而思想政治工作要达到效果，不能零敲碎打或靠事后补救，必须主动出击、系统安排并渗透教育主题，增强其针对性。教育要深入班级宿舍，采取掌握思想脉搏、因势利导渗透、正面教育等方法，不断稳定学生的思想，逐步达到先稳定后提高的目标。思想政治工作除了循序渐进的系统教育外，还要靠身边的典型做示范教育。古人云，其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。喊破嗓子，不如做出样子。领导干部和骨干的表率作用是最有力的思想政治工作，看似无声胜有声，榜样的力量是无穷的。
四、发挥专业教师在专业教育中做思想教育工作的作用
教书育人是每个教育工作者的天职，言传身教则是教书育人的基本方法。在当前进一步加强和改进大学生思想政治教育的工作中，更要重视言传身教的作用。言传与身教是一个统一体，相辅相成，不可偏废。然而目前在教育中却有重言传而轻身教的倾向。一些教师在教学活动中往往注重对知识的传授，而忽略了自己的言行对学生的影响。有的教师学术水平很高，但对本身教学却敷衍了事；有的教师要求学生遵守课堂纪律，自己却时而迟到或随意调课，甚至有的教师在课堂上还有一些不雅之举，特别是对大学生的思想政治教育，在相当一部分人眼里就是政治理论课教师和政工干部的事，无外乎政治课上教师讲授，会议上领导讲话，长此以往，在学生的头脑中也就形成了进行思想政治教育就是“讲大道理”的模式，严重影响了大学生思想政治教育的效果。
人们常说，教师是人类灵魂的工程师。作为工程师更注重的是实践，既要会说，更要会做。要做好大学生灵魂的工程师，就要探索到达他们心灵的途径。在高科技的现代信息社会，大学生们通过各种媒体听到的已经很多，他们更需要的是行为上的楷模。这就要求我们教育工作者既要“学为人师”，更要做到“行为世范”；既要有学术水平，还要有品格，有人格，用博学和人格魅力去吸引学生，使他们能自觉地接受传递给他们的信息，这种“随风潜入夜，润物细无声”的影响和思想政治教育方式，一定更容易滋润当代大学生的心田。