“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”党的十七大报告中首次出现了“人文关怀”和“心理疏导”字眼，显示我党严肃的思想政治工作开始关心人内心的感受，注重人自身内在的协调、和谐，体现了执政党对人的关怀、社会对人的关爱。
　　应当看到，改革开放以来，随着社会全面进步，人民生活水平显著提高，人民的精神生活和精神世界更加丰富，精神面貌焕然一新。但与此同时，经济体制的深刻变革，社会结构的深刻变动，利益格局的深刻调整，思想观念的深刻变化必然会对人们已有的社会心理系统形成巨大冲击，社会生活的急剧变化，工作和生活节奏的日益加快，社会竞争压力的日益加大。不论是升学、就业，还是职称、职务晋升等方面的竞争，都使人们的学习、工作任务加重，标准提高。人们长期处于高度竞争状态之下，自然会对人们的身心承受力造成重压。
　　许多教师都会有这样的感觉，责任感与使命感、自信与自卑感、压力与困惑感交织在一起。这些心理感受会依据每个人的经历与学历、不同的性格特征和心理承受能力等多种因素，影响自身相应的情绪、情感、态度和行为。知识更新速度加快，期考、高考、统考结果，直接与教师的评优晋级、福利待遇挂钩，教育功利化倾向有所抬头，好的结果自然会给人一种成功而愉悦的心理体验，使人更加自信；反之，会给人一种不良的、甚至很糟糕的心理体验，使人感到自尊心受损。教师的心理健康状况直接影响着学生的健康成长，实践表明，学生的心理失调，其原因之一，与某些教师心理不健康，师生关系不佳有关。因此，教师心理健康与否，并不仅仅是教师自己的事，而是关系到青少年能否健康成长，关系到社会发展的重要问题。
　　我国一个进行中小学生心理健康教育研究的课题组发布的调查结果显示，有51.23%的教师存在心理问题，其中 32.18%的教师属于轻度心理障碍， 16.56%的教师存在中度心理障碍，2.49%的教师已经构成心理疾病。
　　如何解决好这个问题呢？首先，作为学校领导应当从现代教育观念出发，充分认识教师心理健康的重要性，关心教师的生活、工作、学习，并采取有效措施，为教师营造一个和谐的工作氛围。
　　——加强校园文化的创新，营造能够使师生感受到理想和意义的精神家园。它不仅具有提供精神支柱和价值导向的意义，而且具有抚慰心理、调适行为的作用，甚至还包括表达情绪、释放压力的功能。一个充满生机与活力的校园文化体系将会表现出鲜明的导向作用和强大的整合功能。
　　——关注教师多方面的感受和需求。要把解决思想问题同解决实际问题结合起来，针对最关心、最直接、最现实的利益问题，提高服务意识，主动开展谈心交流活动，关心教师的生活、工作和学习，力所能及解决教师的一些具体问题，减少教师正常生存和发展的后顾之忧，最大限度地消除引发心理失衡失调的外部诱因，为培育心理和谐提供环境支持。定期举办心理健康知识讲座，指导教师正确认识心理问题和心理疾病。
　　——加强教师师德修养建设，引导教师转变教育观念，建立正确的质量观，努力改善师生关系，让教师在学生愉悦的学习和成长过程中体验育人的成功感。遵循教育教学规律，妥善对待学生出现的各种问题，尤其是后进生的人格更应该得到应有的尊重和爱护，做到循循善诱，以减少因学生而产生的不良情绪导致体罚、变相体罚等过激行为。
　　现在，整个社会越来越把人的健康、人格的完善、人的素质发展视为社会进步的标志。实践证明，只有心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生。正如一个哲人所说：“幸福的人能使他人更幸福，不幸的人会使他人更不幸。”
　　十七大报告提出“人文关怀”和“心理疏导”，把心理疏导提升到国家的议事日程，还向我们发出预警信号，心理疾病如同身体疾病一样都是影响人与社会肌体健康发展的病灶，是整个社会和个人都必须直面的考验，都值得人们去重视、去研究。在当前我国的心理咨询和服务资源严重匮乏的情况下，一方面，教师要尽可能多地获取心理健康知识，加强心理的自我调适；另一方面，学校领导要加强对教师群体心理的有效沟通和关怀，从而引导教师用和谐的方法、和谐的思维方式认识事物、处理问题，培育乐观、豁达、宽容的精神，培养自尊自信、理性平和、健康向上的心态，以开阔的心胸和积极的心境看待一切。