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摘要：小学语文是小学阶段学生必学的一门基础学科，可以说是一切学科学习的基础，并且，语文的学习对学生文学素养的培养起着关键性的作用。诚然，随着素质教育改革的深化，小学语文的教学迎来了创新和变革，但在现今小学语文的教学中，依旧存在着诸多的问题，这就使得小学语文的教学效果一直不能达到一个理想的境地。所以，如何面对这一状况，寻求有效的解决策略，值得每一个语文教师去深入的思考。本文就是基于这一思考展开的探究。
关键词：小学语文;教学;现状;对策
小学，是人们接受正规教育的基础阶段，而语文是所有学科学习的基础。的确，语文的学习不仅关乎着学生的语文成绩，也对其它学科的学习起着一定的指导作用，所以上好语文课程就显得尤为重要。然而，由于受各方面因素的影响，在小学语文的教学过程中，某些环节依然存在着很多不可忽视的问题。因此，如何直面这些问题，并寻求有效的解决路径，成了所有语文教师需要关心的重要话题。
一、小学语文教学现状
（一）课堂气氛枯燥沉闷
在目前的小学语文教学中，很多教师在课堂教学中依旧沿用灌输式的教学方式，使得学生学习的自主性和积极性受到了限制，导致课堂氛围总是显得枯燥和沉闷。的确，在这种灌输式的教学方式中，教师大多都是在讲台上讲得滔滔不绝，台下的学生却听得昏昏欲睡、兴趣乏然。久而久之，学生学习的兴趣也就丧失殆尽了，课堂效率自然可想而知。
（二）教学方法陈旧单一
教学方法陈旧单一是目前教学中存在的最为普遍的一个问题，这也是造成课堂教学气氛沉闷的重要原因之一。的确，随着素质教育的实施，虽然有些教师在教学理念上有所改观，但是其教学模式却并未做出多少改变，依旧沿用传统的教学方式，缺乏一定的创新。
（三）学生学习兴趣低
学生学习兴趣低是小学语文教学中面临的又一个主要問题。学生对语文学习的兴趣比较低，一方面是受教师传统教育理念和教学观念的影响;另一方面，小学阶段的学生并没有对语文学习形成正确的认识，她们认为学习就是为了考出好成绩，学习的压力较大，学习效果也不是特别好，因此也影响了小学语文教学的质量。
二、解决对策
（一）注重课堂教学的趣味性
众所周知，兴趣是最好的老师。尤其在小学生身上这一点显得更为突出。毕竟对于小学生来说，学习的大部分动力源自兴趣，如果没有了兴趣，那学习也就没有积极性可言了;在枯燥的课堂教学中，教学的效果自然可想而知。因此，教师要注重教学的趣味性，让学生感受到学习的乐趣所在，从而促使学生更加积极主动地参与到课堂教学中来，以此激活整个课堂氛围。至于如何增加教学的趣味性，一个参考的方向就是利用导课激趣。俗话说，良好的开端是成功的一半。如果导课设计得恰如其分，将会为整节课奠定一个良好的基础，所以，教师在进行备课时，必须精心设计导课的内容及方法，使学生在课堂伊始就感受到知识点的趣味性，从而为后续的教学定下一个良好的基调。除此之外，在课堂教学中，教师还可以充分利用多媒体的优势，通过多媒体或课件带来的多感官感受，激发学生的求知欲;打破教师口传手写的单调性，使课堂教学变得更加新颖、更加丰富，从而提升课堂教学的趣味性和实效性。
（二）多样化的教学方式，激发学生学习兴趣
多样化的教学方式是提高小学语文学习的关键，多样化的教学方式的应用，能够激发学生的学习兴趣，调动学生参加语文课堂活动的积极性，使学生能够快速的融入课堂教学的过程中，为提升小学语文教学质量奠定坚实的基础。科学合理的教学方式的选择，一方面要考虑语文教材几教学内容的需求，另一方面也要考虑不同年级段学生的身心发展特征。刚迈入小学阶段的学生其语文基础水平不高，对语文学科的认识也不全面，因此教师在进行语文教学的过程中，要注重学生学习兴趣的引导和正确的学习习惯的形成。以人教版小学语文“汉语拼音”中“拼音（a o e）”的学习为例，教师除了要考虑教学内容的特征，还要考虑小学生的个性特征。综合这两项考虑，教师可以将语文教学与多媒体教学、游戏教学进行有效的融合，充分利用这两种教学方式的高效性和趣味性，激发学生的学习兴趣。如教师在进行拼音教学的过程中，教师可以将一些多媒体图片做成精美的课件，利用视觉和听觉方面的刺激促进学生学习兴趣的提升，在学生们进行了初步的拼音知识学习之后，教师还可以采用游戏教学策略进行拼音知识的复习，如：将汉语拼音做成头饰，教师说出那一个字母的发音，哪一个学生就做出相应的姿势，锻炼学生的反应能力;还可以将汉语拼音做成一些卡片，进行“踩字母过河”的游戏，让学生们通过游戏分清楚声母、韵母、单韵母、复韵母等，为语文学习质量的提升奠定坚实的基础。
（三）开展丰富的课外活动，促进学生综合能力的提升
开展丰富的课外活动，是提升小学语文教学质量提升的保障。丰富的课外活动类型多样，要根据不同年龄段学生的不同特征进行安排，如低年级段的孩子们，由于语文基础知识有限，教师可以带领孩子们进行一些简单的诗歌朗诵比赛等，而针对中高年级段的孩子们，教师可以组织一些作文大赛等，培养学生的课余爱好，同时也能帮助学生养成良好的语文学习习惯，共同促进小学生语文综合能力的提升。
（四）注重学生发展的独特性
每一个学生都有自己的独特的个性。在平时的教学中，教师要尊重学生的这种独特性，尊重其个性的发展，这样才能促进学生更加健康的成长。蔡元培先生曾说过：“知教育者，与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。”的确，教学的目的不在于使学生整齐划一，这样做和机器生产没有什么区别，教学应该给予学生充分的空间去展现其个性，这样学生的发展才是多元化的。因此，教师要尊重学生的独特性，以促使学生全面且个性的健康的发展。
总之，小学语文作为小学阶段的一门重要的基础性学科，在小学的教学中占有极其重要的地位。随着教育的深化改革，对小学语文的教师和教学也提出了更高的要求。因此，教师要直面教学中存在的种种问题，并通过自己不断的尝试和探索，去寻求有效的解决对策，从而更好地推动小学语文教学的发展。
参考文献
[1]耿中辉.浅谈小学语文教学中存在的问题与对策[J].教师，2013（33）.
[2]乔相凤.浅析小学语文教学现状及改革[J].教书育人，2008（S3）.
关键词：小学语文;教学;现状;对策
小学，是人们接受正规教育的基础阶段，而语文是所有学科学习的基础。的确，语文的学习不仅关乎着学生的语文成绩，也对其它学科的学习起着一定的指导作用，所以上好语文课程就显得尤为重要。然而，由于受各方面因素的影响，在小学语文的教学过程中，某些环节依然存在着很多不可忽视的问题。因此，如何直面这些问题，并寻求有效的解决路径，成了所有语文教师需要关心的重要话题。
一、小学语文教学现状
（一）课堂气氛枯燥沉闷
在目前的小学语文教学中，很多教师在课堂教学中依旧沿用灌输式的教学方式，使得学生学习的自主性和积极性受到了限制，导致课堂氛围总是显得枯燥和沉闷。的确，在这种灌输式的教学方式中，教师大多都是在讲台上讲得滔滔不绝，台下的学生却听得昏昏欲睡、兴趣乏然。久而久之，学生学习的兴趣也就丧失殆尽了，课堂效率自然可想而知。
（二）教学方法陈旧单一
教学方法陈旧单一是目前教学中存在的最为普遍的一个问题，这也是造成课堂教学气氛沉闷的重要原因之一。的确，随着素质教育的实施，虽然有些教师在教学理念上有所改观，但是其教学模式却并未做出多少改变，依旧沿用传统的教学方式，缺乏一定的创新。
（三）学生学习兴趣低
学生学习兴趣低是小学语文教学中面临的又一个主要問题。学生对语文学习的兴趣比较低，一方面是受教师传统教育理念和教学观念的影响;另一方面，小学阶段的学生并没有对语文学习形成正确的认识，她们认为学习就是为了考出好成绩，学习的压力较大，学习效果也不是特别好，因此也影响了小学语文教学的质量。
二、解决对策
（一）注重课堂教学的趣味性
众所周知，兴趣是最好的老师。尤其在小学生身上这一点显得更为突出。毕竟对于小学生来说，学习的大部分动力源自兴趣，如果没有了兴趣，那学习也就没有积极性可言了;在枯燥的课堂教学中，教学的效果自然可想而知。因此，教师要注重教学的趣味性，让学生感受到学习的乐趣所在，从而促使学生更加积极主动地参与到课堂教学中来，以此激活整个课堂氛围。至于如何增加教学的趣味性，一个参考的方向就是利用导课激趣。俗话说，良好的开端是成功的一半。如果导课设计得恰如其分，将会为整节课奠定一个良好的基础，所以，教师在进行备课时，必须精心设计导课的内容及方法，使学生在课堂伊始就感受到知识点的趣味性，从而为后续的教学定下一个良好的基调。除此之外，在课堂教学中，教师还可以充分利用多媒体的优势，通过多媒体或课件带来的多感官感受，激发学生的求知欲;打破教师口传手写的单调性，使课堂教学变得更加新颖、更加丰富，从而提升课堂教学的趣味性和实效性。
（二）多样化的教学方式，激发学生学习兴趣
多样化的教学方式是提高小学语文学习的关键，多样化的教学方式的应用，能够激发学生的学习兴趣，调动学生参加语文课堂活动的积极性，使学生能够快速的融入课堂教学的过程中，为提升小学语文教学质量奠定坚实的基础。科学合理的教学方式的选择，一方面要考虑语文教材几教学内容的需求，另一方面也要考虑不同年级段学生的身心发展特征。刚迈入小学阶段的学生其语文基础水平不高，对语文学科的认识也不全面，因此教师在进行语文教学的过程中，要注重学生学习兴趣的引导和正确的学习习惯的形成。以人教版小学语文“汉语拼音”中“拼音（a o e）”的学习为例，教师除了要考虑教学内容的特征，还要考虑小学生的个性特征。综合这两项考虑，教师可以将语文教学与多媒体教学、游戏教学进行有效的融合，充分利用这两种教学方式的高效性和趣味性，激发学生的学习兴趣。如教师在进行拼音教学的过程中，教师可以将一些多媒体图片做成精美的课件，利用视觉和听觉方面的刺激促进学生学习兴趣的提升，在学生们进行了初步的拼音知识学习之后，教师还可以采用游戏教学策略进行拼音知识的复习，如：将汉语拼音做成头饰，教师说出那一个字母的发音，哪一个学生就做出相应的姿势，锻炼学生的反应能力;还可以将汉语拼音做成一些卡片，进行“踩字母过河”的游戏，让学生们通过游戏分清楚声母、韵母、单韵母、复韵母等，为语文学习质量的提升奠定坚实的基础。
（三）开展丰富的课外活动，促进学生综合能力的提升
开展丰富的课外活动，是提升小学语文教学质量提升的保障。丰富的课外活动类型多样，要根据不同年龄段学生的不同特征进行安排，如低年级段的孩子们，由于语文基础知识有限，教师可以带领孩子们进行一些简单的诗歌朗诵比赛等，而针对中高年级段的孩子们，教师可以组织一些作文大赛等，培养学生的课余爱好，同时也能帮助学生养成良好的语文学习习惯，共同促进小学生语文综合能力的提升。
（四）注重学生发展的独特性
每一个学生都有自己的独特的个性。在平时的教学中，教师要尊重学生的这种独特性，尊重其个性的发展，这样才能促进学生更加健康的成长。蔡元培先生曾说过：“知教育者，与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。”的确，教学的目的不在于使学生整齐划一，这样做和机器生产没有什么区别，教学应该给予学生充分的空间去展现其个性，这样学生的发展才是多元化的。因此，教师要尊重学生的独特性，以促使学生全面且个性的健康的发展。
总之，小学语文作为小学阶段的一门重要的基础性学科，在小学的教学中占有极其重要的地位。随着教育的深化改革，对小学语文的教师和教学也提出了更高的要求。因此，教师要直面教学中存在的种种问题，并通过自己不断的尝试和探索，去寻求有效的解决对策，从而更好地推动小学语文教学的发展。
参考文献
[1]耿中辉.浅谈小学语文教学中存在的问题与对策[J].教师，2013（33）.
[2]乔相凤.浅析小学语文教学现状及改革[J].教书育人，2008（S3）.