关键词：小学;数学文化;教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）01-0082-01
小学生由于年龄尚小，没有建立起自主学习的能力与习惯。为响应新课改的号召，在教学中激发学生更积极、主动的学习是小学数学教学的重要目标。数学作为基础学科在小学阶段是十分重要的，为了让学生学好数学就要将数学文化带入到小学数学教学中。让学生健康有活力的成长、在快乐氛围中学习，使学生敢于在学习中大胆的提问、灵活的思考是教师的重要职责。将数学文化带入到课堂，可以从以下几方面着手进行尝试。
1.利用数学的背景知识
在小学数学课堂上，结合数学知识发展的历史，使数学知识回归到最原始的数学问题中，让学生们了解到古今中外伟大的数学家给数学科学的发展做出的巨大贡献，拓展学生的文化视野，也有助培养学生对我国传统文化的信心和爱国情怀。在教授人教版小学数学三年级下册《位置与方向》一课时，单纯的位置与方向的讲解是枯燥乏味且难以理解的。所以老师在教授《位置与方向》一课时，就要将数学文化带进课堂，不仅要教授学生如何辨别方向，还可以挖掘书本上隐藏的知识点，结合历史进行讲解。如讲解古代指南针的发明，以及指南针给人们的生活带来了哪些改变时，老师可以通过运用多媒体展示图片，集中学生们的注意力，让学生更形象、具体的了解古代人们在没有指南针时是如何辨别方向的，指南针改变了生活的哪些方面，以及指南针的发明促进了社会进步等问题，让学生在学习数学知识的同时，了解数学的文化，让学生了解发明者的伟大，并通过“听故事”的方式提高学生对数学学习的兴趣，增加数学课堂的趣味性和人文意义。只有教师不断挖掘课本上隐藏的数学文化，并将数学文化带入到课堂当中，才能使小学的数学课堂更加充满活力，使学生对数学的学习更感兴趣，也给日后学习难度更高的数学知识奠定一个坚实的基础。
2.结合数学实践活动
在数学课堂增设实践活动，给学生创造了一个更广阔的空间学习数学，引导学生发现生活中的数学知识，通过课堂的实践活动使学生学以致用，可以培养学生的实践能力。例如，在教授人教版小学数学一年级数学下册《认识人民币》一课时，教师可以将课堂“搬到”日常生活的超市之中，积极与家长进行沟通让家长适当给孩子一点零花钱，在通过老师的讲解认识人民币、了解每一件商品价值之后，在家长的陪同下在超市中进行购物，让他们在购物的过程中认识人民币的各个面值，以及每种商品的价值。学生不仅认识了解了人民币，也体会到了数学的文化意义。同时培养了学生从小养成合理分配金钱的良好习惯。
3.教师结合教学道具讲解道具的来源
多数小学生，数学成绩不好跟智力因素没有关系，而是非智力因素如动机、兴趣所导致的。因此小学数学教育阶段，注重兴趣的培养就十分重要。教师在上课时运用多种多样的教学道具，这样有利于集中学生的注意力，激发学生对数学课的兴趣，让学生积极主动的学习。在运用教学道具时，也要讲解道具的来源、发展轨迹等。如在运用七巧板时，结合历史让学生了解七巧板的魅力和历史渊源，通过动手的过程感受到七巧板的神奇之处，通过加深学生对数学文化的了解，在学生的心中植入一颗“学好数学的种子”，通过不断的深入学习让这颗种子在学生的心中生根发芽，实现让学生学好数学的目的。
4.让学生发现、理解数学的美
数学虽然是由無数的数字和不断变化的形组成的，但数学的美就在这些数与形之中。如数的美、形的美、对称的美等。让学生发现数学的美能激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。例如，在教授人教版小学数学一年级下册《认识图形》一课时，学生认识了各种基本图形之外，让学生结合生活中的物体探讨这种物体的形状，如长方形的电视机，圆柱形的水杯等。老师可以进一步讲解电视机是长方形的原因和好处，让学生领悟到长方形的美。数学课的作业也不能单纯的练习数学题，可以让学生通过写数学日记的方式，记录下生活中点点滴滴与数学相关的生活小事，通过数学日记的方式激发学生探索知识的热情，提高学生自主学习的能力。
综上所述，数学文化能够将抽象的数学知识具体化，激发学生的求知欲望，在小学数学教学中具有十分重要的作用。教师应与时俱进，不断创新，提高自身素养的同时，丰富课堂内容，结合数学文化的讲解给学生创造更广阔的思维空间，也给学生创造更多的动手实践机会。有利于学生在轻松的氛围下学习，减轻学生学习的压力，也有助于学生创新能力的培养，自主学习意识的培养，使学生全面的发展。
参考文献
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