几年前，学校掀起了班级文化建设热潮。每个班主任都刻苦钻研如何能把文化理念融入到班级建设中，如何用文化的力量，给学生们输入改变心灵的动力，给他们一个与众不同的精神追求。
　　班级文化的建设使枯燥乏味的学习生活充满趣味和激情，减轻了繁重的班主任工作。但是在实施过程中，每个班主任也都遇到了不少的问题和困惑，如学生参与度不高、形式与内涵缺乏统一、计划与实施相违背。
　　我现在带的班是初一年级，在当初接手带班时，我就决心打造幸福班级、幸福学生。所谓“幸福”就是赋予学生极大的权利，提供必要的帮助，让他们感觉自己是班级真正的主人，让他们视集体为“家”，真正去关心和参与“家”里的事情。我希望能够点燃学生的热情，使他们快乐着班级的快乐，追求着班级的追求。但是，我却遇到了这些问题：学生对班级文化建设热情不高，认为反正有人去做，不必自己操心；教室的布置怎样能更好地体现班级精神，而不是只单纯地美化教室；确定的活动内容和方案在实施过程中严重走样。
　　初一年级是落实常规要求的重要时期，如何在解决以上文化建设问题的同时又能落实常规要求？我陷入了深深的思考。
　　就在这时，学校提出了打造班级日历的设想，我决定嘗试一下。
　　班级日历的诞生主要分为筹划、修改、完善三个过程。筹划过程：时间是在2013-2014学年度第一学期期末，主要由班长及各部部长根据本部特点分别制定班历和各部部历。修改过程：时间是在今年3月初和3月中旬的两次班委会，首先明确各部职责，其次根据校历和年级安排修改班级和各部日历。完善过程：时间是从3月底到4月初，部分日历已经成型，但个别日历有待改进。在完善学校活动、年级活动的基础上，添加有班级特色的活动，如“个人生日”“非凡梦计划”“明星值日班长”“精英部员”等。
　　使用了日历之后，我让学生写了感想体会。“最近班里使用了班级日历。各部把例会安排记录在日历上，方便了大家了解各部的安排，更提醒部长准备会议。希望以后有更多的班级事务记录在班级日历上。”“班级独创的日历，能够使班级中的事务清晰地列出来，这样大家都能够提前作准备，班级工作也可以落实得更好，况且日历成为了‘多彩yi家’的一部分，使初一（11）班更有了家的感觉。”“班级日历放在班里不仅提醒身为生活部部长的我准备会议资料，也免去了一遍遍通知部员的麻烦，真正便利了大家。希望大家多多关注班历。”
　　回头想想，日历虽小，但作用很大。
　　首先，日历体现着一个班级提倡什么，鼓励什么，喜欢什么，起到了导向作用。其次，日历使学生彼此合作，同心协力，和衷共济，起到了凝聚作用。第三，日历约束了学生的行为，使制度明确化，起到了规范作用。最后，日历使班级形成一种人人受重视，人人受尊重的文化氛围，起到了激励作用。而导向作用、凝聚作用、规范作用和激励作用正是班级文化建设的核心作用。
　　日历也从某些方面解决了之前困扰我的问题，形象、具体地落实我的“微计划”，如最大程度地调动了学生的积极性和参与度，既美化了教室又渗透了班级精神，利用部委、小组会议，制定了学习、卫生和纪律等方面的常规要求，锻炼和提高了学生能力。现在想来，真是收益颇多。
　　但是，班级日历也有几点值得注意的地方：设计的班级活动要多数学生能参与的，要带有普遍性；虽然活动都标到了日历上，但还是要提前提醒同学；记载在日历上的活动一定要按时举行，如遇突发事情不能按时开展活动时，一定要及时更改时间，择日开展。