论文部分内容阅读
我国自古以来就对教育十分重视，教育在我国占有重要的位置。随着社会生活的不断发展变化，我国的教育也在进行着不断的发展，单就高职院校而言目前在我国已初具规模，每年为社会培养出大批优秀的人才。但是通过对这些高职毕业生的研究走访我们发现，在现在的高职教育中思想政治教育是其薄弱环节，其在教育教学中存在着诸多的不足，影响着高职院校德育工作的展开，同时也不利于高职大学生心理的健康发展。
一高职院校大学生思想政治教育存在的问题
学生的思想政治教育问题已经成为了全社会关注的焦点，其关系着学生的未来发展，对学生的心理健康有着重要的影响。高职院校由于其教育教学的特殊性，使得高职院校大学生在思想政治教育方面存在的问题既具有普遍的共性问题，又具有一定的个性问题。具体来说存在以下几种问题。
（一）学生心理素质薄弱，自卑现象突出
众所周知在高考录取的过程中高职院校的分数线要明显低于本科院校，高职院校的学生在整体素质上较本科学生存在着一定的差距。因此导致了高职院校大部分学生在个人的认知上出现了一定的偏差，具体体现在以下几方面：（1）学生心理素质薄弱。由于我国计划生育国策的实行，我国大部分家庭皆是独生子女。这就导致了大部分学生在成长过程中被家长呵护过度，没有经受过什么挫折，心理素质极其薄弱。一旦经历挫折后，很难给予正确的对待。因此一些学生由于高考失利进入高职院校后，很难接受高考失败的事实，无法忍受与其它同学的落差，造成不良情绪的产生，影响正常的学习生活。（2）缺乏自我认知，自卑现象突出。由于高职院校与其它本科院校存在区别，因此一些高职院校大学生对自我认知产生偏差，盲目地用成绩衡量自己，认为自己比别人差，低别人一等，造成自卑现象的出现。而这种自卑现象在高职院校大学生中普遍存在，一些学生在校外甚至对自己的学校羞于启齿。这种自卑的心理，会对学生的心理健康造成影响，对学生的学习以及今后的工作和发展都造成严重的阻碍。
（二）缺乏政治意识，思想存在不良倾向
我国古语有云：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这句话虽然来源于古代，但其却从一个侧面形容出了我国现代高职院校大学生的现状。现在网络社会高度发达，信息传播迅速，人们通过网络了解世界，改变生活。但是就目前来看我国高职院校大学生，对社会事实的关注明显不够，其关注的焦点更多在于娱乐新闻、学习咨询等方面。同时他们的学习带有明显的功利性，大多学生进行学习不是为了提升自己，而是为了便于就业。通过这些现象我们不难看出，现在高职院校大学生普遍缺乏政治意识，思想存在不良倾向。而这将直接造成两方面的严重后果，一方面是我国高职院校大学生缺乏政治信仰，政治思想容易出现偏差，为有心人士造成可乘之机，影响学生今后的发展。另一方面则是学生思想出现偏差直接导致学生世界观、人生观的扭曲，影响学生的正常生活。
（三）受社会影响严重，难以应对文化冲击
随着我国改革开放的逐步深入，社会经济生活的飞速发展，短短几十年间我国社会已经出现了翻天覆地的变化。而在经济环境不断蓬勃发展的同时一些不良风气也在社会中传播开来，对人们的思想产生严重的影响。就高职院校大学生而言，由于高职院校的教育教学相较于高中的教育教学较松散，因此高职院校的大学生有了更多的机会走进社会，接触社会。具体来说社会对于学生的影响主要体现在以下几个方面：（1）受社会不良风气影响，产生错误的是非观念。是非观对于一个人的行事作风有着重要的影响，决定一个人看待事情的态度以及处理事情的方法。而随着社会发展的加快在我国社会中一些人有意识地对大众是非观进行扭曲，影响了高职院校大学生对事物的判定力。（2）学生难以正确应对文化的冲击。改革开放后我国打开国门走向世界，在这一过程中我们不仅走了出去，一些外来文化也涌了进来。这些外来文化对于学生有着严重的影响。这种影响包括审美，饮食，价值取向，甚至是民族精神。
拜金思想自古就有，其一直受到社会各界的鄙夷。但是随着我国经济建设的不断发展，拜金思想在我国已经成为了一种社会潜在的主流思想，其虽未被社会明确的认可，却在民众中广泛的存在。而这种拜金思想不仅在社会上横性，也飘进了校园，对学生的价值观产生着影响。主要体现在以下几个方面：（1）导致学生“金钱万能”错误观念的产生。学生对金钱产生了错误认知，认为金钱就是一切。影响了学生的心理健康，不利于学生今后的发展。（2）造成学生间攀比现象的产生。攀比现象一直被当做负面教材进行解读，但其在现在的高职院校中一些学生之间却频频出现，这种攀比集中体现在物质生活上，造成学生传统精神的丧失，出现重物质轻思想的现象。
二高职院校大学生思想政治教育存在问题的原因
（一）学生起点低，文化基础差
高职院校的生源一般都是中学学习较差的学生，这些学生在高考过程中分数不理想，为了可以继续深造，选择进入高职院校学习。因此高职院校的学生学习成绩大都存在问题，而这导致的直接后果包括：（1）学习成绩差，让学生厌倦课堂。由于高职院校大学生在学习方面文化基础薄弱，在课堂上很难取得成就感，导致学生对课堂教育教学缺乏兴趣，甚至产生对课堂的厌恶，导致高职思想政治教育课程很难顺利展开。（2）学校过分重视技能教育。高职院校对学生进行教学主要是为了学生今后步入社会做准备。因此学校在教育教学中将专业技能教学摆在了重要位置，而高职思想政治教育反而成为了可有可无的点缀品，导致高职院校思想政治教育难以有效的展开。
（二）学校师资较弱，教学缺乏创新
我国高职院校虽然已经逐渐发展起来，在我国高等教育中占有了重要的地位。但由于其受自身条件限制，学校的师资力量仍存在着一定的问题，影响着学生的发展，具体来说主要体现在以下方面：（1）缺乏高质量的教师团队。我国高职院校的教师存在着两大问题，一是教师教学能力不足，难以有效地展开教育教学。另一则是教师教学态度不端正，在教学过程中敷衍了事，缺乏对教育教学的研究，导致课堂教学的滞后。（2）教学手段单一，缺乏创新意识。在思想政治教育教学中，教师往往采用单一的教学方式，导致了课堂教学的枯燥乏味，难以提高学生的兴趣。同时在教育过程中，教职人员往往忽视了对创新能力的应用，导致整个高职思想政治教育课，缺乏新意，难以推动我国高职院校思想政治教育的发展。 （三）社会环境复杂，缺乏正确引导
当前我国社会环境复杂，快速发展的社会中不仅包含着机遇与挑战，同时也充斥着各种诱惑与陷阱。要想让高职院校大学生在复杂的社会环境中健康成长，高职思想政治教育应加大对学生的正确引导，让学生正视社会的不良风气。但是在实际的高职思想政治教育教学中却做的相对薄弱，主要包括：（1）学校对社会环境认识不够，忽视了社会对学生的影响。一些高职院校对于社会对学生的影响认识不清，在教育教学中没有针对社会问题对学生进行良性的引导，造成学生思想上的偏差。（2）课堂讲课内容形式化，难以引起学生的重视。高职思想政治教育与高中思想政治教育一样都采取“讲道理”的方式进行说教式的授课，这样的授课方式无法引起学生的注意，因此学生很难对思想政治教育中的理论进行有效的掌握，导致学生在实际生活中，难以用正确的思想政治理念武装自己，易受到社会环境的影响。
三解决高职院校大学生思想政治教育问题的措施
（一）重视学生文化教育，关注学生心理健康
要想有效地提高学生的自信心，增强学生的心理素质，高职院校的思想政治教育应从以下几个方面展开：（1）提高学生的文化教育，重视知识的渗透教学。通过对高职院校大学生的自卑心理进行探究，我们发现其根源在于学生文化基础较薄弱，导致自身缺乏信心。因此在高职教育中教育人员应重视学生的基础文化教育，帮助学生提高文化素质，增加个人信心。但是由于高职教育教学资源有限，很难为学生安排专门的文化基础教学。因此教师应注重知识的渗透，将基础知识与专业知识结合起来，通过专业知识的传授，提高学生的文化基础。（2）时刻关注学生心理，促进学生心理健康发展。鉴于目前我国高职院校学生心理薄弱的现象，我国高职院校的思想政治教育工作者，应积极关注学生的心理，把握学生心理的发展，针对其存在的问题给予及时的疏导，避免学生不良情绪的产生，保障学生心理的健康发展。
（二）注重思想政治教育，引领学生良性发展
在高职教育教学中应加大对思想政治教育的重视，通过思想政治教育的开展，正确促进学生对社会的适应能力。因此在实际的教育教学中，高职院校应着力做到以下几点：（1）丰富教育教学手段，促进学生对知识的掌握。想要让高职思想政治教育落到实处，首先就要让学生对高职思想政治教育产生兴趣。因此在今后的教育教学中，教育工作者应积极地丰富课堂教学手段，吸引学生的兴趣，促进学习。（2）教育教学联系实际，针对社会实例给予具体的引导。在进行高职思想政治的教育过程中，教师应打破教材的束缚，积极地将教材知识与社会生活实际相联系，让学生对社会生活产生具体的认识，促进学生形成正确的是非观。同时教师还应时刻关注社会中的不良风气，及时对学生进行良性的引导，让学生认清社会不良风气的本质，树立正确的人生观，价值观。
总而言之，学生是我国未来的希望，是社会主义的建设者。因此，广大高职教育工作者在今后的工作中，应进一步加大高职思想政治教育的力度。针对高职思想政治教育中的问题及时解决，有效提高我国高职学生的思想政治水平，从而为其今后步入社会奠定坚实的基础。
参考文献
[1]莫志研.高职院校大学生的思想政治教育工作探析[J].科技文汇，2011（15）：45-48.
[2]刘琳.试论高职院校思想政治教育存在的问题及对策[J].教育与职业，2013（30）：56-59.
[3]张云兰.高职学生的思想现状以及思想政治教育策略[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2013（2）：32-25.
一高职院校大学生思想政治教育存在的问题
学生的思想政治教育问题已经成为了全社会关注的焦点，其关系着学生的未来发展，对学生的心理健康有着重要的影响。高职院校由于其教育教学的特殊性，使得高职院校大学生在思想政治教育方面存在的问题既具有普遍的共性问题，又具有一定的个性问题。具体来说存在以下几种问题。
（一）学生心理素质薄弱，自卑现象突出
众所周知在高考录取的过程中高职院校的分数线要明显低于本科院校，高职院校的学生在整体素质上较本科学生存在着一定的差距。因此导致了高职院校大部分学生在个人的认知上出现了一定的偏差，具体体现在以下几方面：（1）学生心理素质薄弱。由于我国计划生育国策的实行，我国大部分家庭皆是独生子女。这就导致了大部分学生在成长过程中被家长呵护过度，没有经受过什么挫折，心理素质极其薄弱。一旦经历挫折后，很难给予正确的对待。因此一些学生由于高考失利进入高职院校后，很难接受高考失败的事实，无法忍受与其它同学的落差，造成不良情绪的产生，影响正常的学习生活。（2）缺乏自我认知，自卑现象突出。由于高职院校与其它本科院校存在区别，因此一些高职院校大学生对自我认知产生偏差，盲目地用成绩衡量自己，认为自己比别人差，低别人一等，造成自卑现象的出现。而这种自卑现象在高职院校大学生中普遍存在，一些学生在校外甚至对自己的学校羞于启齿。这种自卑的心理，会对学生的心理健康造成影响，对学生的学习以及今后的工作和发展都造成严重的阻碍。
（二）缺乏政治意识，思想存在不良倾向
我国古语有云：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这句话虽然来源于古代，但其却从一个侧面形容出了我国现代高职院校大学生的现状。现在网络社会高度发达，信息传播迅速，人们通过网络了解世界，改变生活。但是就目前来看我国高职院校大学生，对社会事实的关注明显不够，其关注的焦点更多在于娱乐新闻、学习咨询等方面。同时他们的学习带有明显的功利性，大多学生进行学习不是为了提升自己，而是为了便于就业。通过这些现象我们不难看出，现在高职院校大学生普遍缺乏政治意识，思想存在不良倾向。而这将直接造成两方面的严重后果，一方面是我国高职院校大学生缺乏政治信仰，政治思想容易出现偏差，为有心人士造成可乘之机，影响学生今后的发展。另一方面则是学生思想出现偏差直接导致学生世界观、人生观的扭曲，影响学生的正常生活。
（三）受社会影响严重，难以应对文化冲击
随着我国改革开放的逐步深入，社会经济生活的飞速发展，短短几十年间我国社会已经出现了翻天覆地的变化。而在经济环境不断蓬勃发展的同时一些不良风气也在社会中传播开来，对人们的思想产生严重的影响。就高职院校大学生而言，由于高职院校的教育教学相较于高中的教育教学较松散，因此高职院校的大学生有了更多的机会走进社会，接触社会。具体来说社会对于学生的影响主要体现在以下几个方面：（1）受社会不良风气影响，产生错误的是非观念。是非观对于一个人的行事作风有着重要的影响，决定一个人看待事情的态度以及处理事情的方法。而随着社会发展的加快在我国社会中一些人有意识地对大众是非观进行扭曲，影响了高职院校大学生对事物的判定力。（2）学生难以正确应对文化的冲击。改革开放后我国打开国门走向世界，在这一过程中我们不仅走了出去，一些外来文化也涌了进来。这些外来文化对于学生有着严重的影响。这种影响包括审美，饮食，价值取向，甚至是民族精神。
拜金思想自古就有，其一直受到社会各界的鄙夷。但是随着我国经济建设的不断发展，拜金思想在我国已经成为了一种社会潜在的主流思想，其虽未被社会明确的认可，却在民众中广泛的存在。而这种拜金思想不仅在社会上横性，也飘进了校园，对学生的价值观产生着影响。主要体现在以下几个方面：（1）导致学生“金钱万能”错误观念的产生。学生对金钱产生了错误认知，认为金钱就是一切。影响了学生的心理健康，不利于学生今后的发展。（2）造成学生间攀比现象的产生。攀比现象一直被当做负面教材进行解读，但其在现在的高职院校中一些学生之间却频频出现，这种攀比集中体现在物质生活上，造成学生传统精神的丧失，出现重物质轻思想的现象。
二高职院校大学生思想政治教育存在问题的原因
（一）学生起点低，文化基础差
高职院校的生源一般都是中学学习较差的学生，这些学生在高考过程中分数不理想，为了可以继续深造，选择进入高职院校学习。因此高职院校的学生学习成绩大都存在问题，而这导致的直接后果包括：（1）学习成绩差，让学生厌倦课堂。由于高职院校大学生在学习方面文化基础薄弱，在课堂上很难取得成就感，导致学生对课堂教育教学缺乏兴趣，甚至产生对课堂的厌恶，导致高职思想政治教育课程很难顺利展开。（2）学校过分重视技能教育。高职院校对学生进行教学主要是为了学生今后步入社会做准备。因此学校在教育教学中将专业技能教学摆在了重要位置，而高职思想政治教育反而成为了可有可无的点缀品，导致高职院校思想政治教育难以有效的展开。
（二）学校师资较弱，教学缺乏创新
我国高职院校虽然已经逐渐发展起来，在我国高等教育中占有了重要的地位。但由于其受自身条件限制，学校的师资力量仍存在着一定的问题，影响着学生的发展，具体来说主要体现在以下方面：（1）缺乏高质量的教师团队。我国高职院校的教师存在着两大问题，一是教师教学能力不足，难以有效地展开教育教学。另一则是教师教学态度不端正，在教学过程中敷衍了事，缺乏对教育教学的研究，导致课堂教学的滞后。（2）教学手段单一，缺乏创新意识。在思想政治教育教学中，教师往往采用单一的教学方式，导致了课堂教学的枯燥乏味，难以提高学生的兴趣。同时在教育过程中，教职人员往往忽视了对创新能力的应用，导致整个高职思想政治教育课，缺乏新意，难以推动我国高职院校思想政治教育的发展。 （三）社会环境复杂，缺乏正确引导
当前我国社会环境复杂，快速发展的社会中不仅包含着机遇与挑战，同时也充斥着各种诱惑与陷阱。要想让高职院校大学生在复杂的社会环境中健康成长，高职思想政治教育应加大对学生的正确引导，让学生正视社会的不良风气。但是在实际的高职思想政治教育教学中却做的相对薄弱，主要包括：（1）学校对社会环境认识不够，忽视了社会对学生的影响。一些高职院校对于社会对学生的影响认识不清，在教育教学中没有针对社会问题对学生进行良性的引导，造成学生思想上的偏差。（2）课堂讲课内容形式化，难以引起学生的重视。高职思想政治教育与高中思想政治教育一样都采取“讲道理”的方式进行说教式的授课，这样的授课方式无法引起学生的注意，因此学生很难对思想政治教育中的理论进行有效的掌握，导致学生在实际生活中，难以用正确的思想政治理念武装自己，易受到社会环境的影响。
三解决高职院校大学生思想政治教育问题的措施
（一）重视学生文化教育，关注学生心理健康
要想有效地提高学生的自信心，增强学生的心理素质，高职院校的思想政治教育应从以下几个方面展开：（1）提高学生的文化教育，重视知识的渗透教学。通过对高职院校大学生的自卑心理进行探究，我们发现其根源在于学生文化基础较薄弱，导致自身缺乏信心。因此在高职教育中教育人员应重视学生的基础文化教育，帮助学生提高文化素质，增加个人信心。但是由于高职教育教学资源有限，很难为学生安排专门的文化基础教学。因此教师应注重知识的渗透，将基础知识与专业知识结合起来，通过专业知识的传授，提高学生的文化基础。（2）时刻关注学生心理，促进学生心理健康发展。鉴于目前我国高职院校学生心理薄弱的现象，我国高职院校的思想政治教育工作者，应积极关注学生的心理，把握学生心理的发展，针对其存在的问题给予及时的疏导，避免学生不良情绪的产生，保障学生心理的健康发展。
（二）注重思想政治教育，引领学生良性发展
在高职教育教学中应加大对思想政治教育的重视，通过思想政治教育的开展，正确促进学生对社会的适应能力。因此在实际的教育教学中，高职院校应着力做到以下几点：（1）丰富教育教学手段，促进学生对知识的掌握。想要让高职思想政治教育落到实处，首先就要让学生对高职思想政治教育产生兴趣。因此在今后的教育教学中，教育工作者应积极地丰富课堂教学手段，吸引学生的兴趣，促进学习。（2）教育教学联系实际，针对社会实例给予具体的引导。在进行高职思想政治的教育过程中，教师应打破教材的束缚，积极地将教材知识与社会生活实际相联系，让学生对社会生活产生具体的认识，促进学生形成正确的是非观。同时教师还应时刻关注社会中的不良风气，及时对学生进行良性的引导，让学生认清社会不良风气的本质，树立正确的人生观，价值观。
总而言之，学生是我国未来的希望，是社会主义的建设者。因此，广大高职教育工作者在今后的工作中，应进一步加大高职思想政治教育的力度。针对高职思想政治教育中的问题及时解决，有效提高我国高职学生的思想政治水平，从而为其今后步入社会奠定坚实的基础。
参考文献
[1]莫志研.高职院校大学生的思想政治教育工作探析[J].科技文汇，2011（15）：45-48.
[2]刘琳.试论高职院校思想政治教育存在的问题及对策[J].教育与职业，2013（30）：56-59.
[3]张云兰.高职学生的思想现状以及思想政治教育策略[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2013（2）：32-25.