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让学生具有主动学习的能力，明确学习是一个人的重要事务，是自主学习的本质体现。在当前的教育形势下，自主学习这种全新的教育理念已经被越来越多的教育者和学生所认同。将学生个人学习情况和不同地区的教育情况和水平作为参考依据，帮助学生在自主学习的过程当中体会到学习的乐趣。将学生的创新能力、思想道德和良好的学习习惯进行全方位的培养，对学生的健康成长有着积极的促进作用。将学习数学的乐趣从学习数学的过程当中进行挖掘和体验，这样才可以切实地将学生对于数学的自主学习能力进行高效培养。
自主学习能力有效方法数学教学在当前的教育形势下，自主学习这种全新的教育理念已经被越来越多的教育者和学生所认同。我国在编写和实施校本和地方课程的过程当中，已经将学生个人学习情况和不同地区的教育情况和水平作为参考依据，帮助学生在自主学习的过程当中体会到学习的乐趣。与此同时，将学生的创新能力、思想道德和良好的学习习惯进行全方位的培养，对学生的健康成长有着积极的促进作用。让学生具有主动学习的能力，明确学习是一个人的重要事务，是自主学习的本质体现。也就是说，要掌握学习的能力并且这一能力要作为学生的基本素质，对当前乃至未来的社会需求进行满足。因此，只有研究学生自主学习能力培养的有效方法，将传统的教学模式进行更新，才可以让学生掌握学习数学知识的主动权，将学习数学的乐趣从学习数学的过程当中进行挖掘和体验，这样才可以切实的将学生对于数学的自主学习能力进行高效培养。
一、自主学习能力及其特征
（一）自主学习能力概述
从表面来看，自主学习与被动学习有着本质上的不同。也就是说，一个学生在自主学习的过程当中，通过自我这一主体去对知识进行探究，而不需要教师和家长的督促。与此同时，还可以全面地培育学生的问题意识，从而在自主学习的过程当中对知识有着更深层次的探究。在一般情况下，自主学习的涵义有以下三点：第一，自主学习是一种对学习有着引导作用的内在机制，并且在培养学生自主学习能力的过程中学生自身占据主要因素。第二，自主学习要求学生计划好相关学习任务，对自己的时间可以进行科学合理的安排，从而将知识进行掌握。第三，由于数学学习的过程当中知识较为复杂，往往要运用到抽象思维，所以自主学习对于数学教学实践来说是一种全新的学习方式，所以就要求學生在课后一定要自主的完成复习和练习的过程，将独立思考的学习习惯进行培养，这样才能够将数学知识进行全面的理解和应用。
（二）自主学习能力的特征
学生主体对于自身的认知、反思和总结是发展自身自主学习能力的必经过程，自主学习能力有以下三个特征：第一，自主学习能力具有独立性。如果学生在学习数学的过程当中只是简单地听教师讲课，就做不到对于知识的活学活用，也就出现了部分学生可以理解甚至背诵课本当中的概念。，但是在解题过程当中却难以下手，导致的学习压力的产生，在自主学习的过程当中要提升学生的数学基础，就必须要增强其独立性，学生要独立地完成课后作业，避免还没有进行自主思考就去请教他人。还要将总结工作及时进行，将解题思路进行明确。第二，自主学习需要学生的主动性。只有学生具有自主学习的意识，才会自觉地进行学习。第三，自主学习还具有不同步的特征，每位学生先天条件和后天学习情况都不相同，在数学课堂上，教师的教学方法一定要科学合理，将全部学生的个人能力进行把握和考虑，有目的性地去培养学生自主学习的能力。
二、培养学生自主学习能力的重要作用
学生在学习的阶段对于新事物有着较强的接受能力，都会形成一套属于自身的学习方法和未来发展的目标。在新课程标准当中指出，要将学生的自主学习能力和创造精神进行充分培养，才能起到培养创新型人才的作用。所以，培养学生自主学习能力的重要意义不言而喻。将学生自主学习能力进行培养，学生对于学习的主动性和积极性才能够得到全面的提升和发挥，主导学习过程学习效果才可以事半功倍。与此同时，学生的长远发展也离不开自主学习能力的培养，自主学习能力的适用性非常强，当学生的自主学习能力得到全方面的培养之后，可以扩展自主学习能力到任何一个领域，也就拓展了学生自身的发展空间。除此之外，新课程标准也要求学生必须拥有自主学习能力，将创新型人才进行全面培养是我国新课程标准最重要的教学观念。一个创新型人才必须要具有自主学习能力，所以，培养学生自主学习能力的重要作用不可以被忽视。
三、培养学生自主学习能力的有效方法
（一）增强学生主动提问的意识
数学教师要增强学生主动提问的意识，就必须要采用启发式的教学模式。举例来说，数学教师在对数学重难点知识进行讲解的过程当中，可以提出几个简单问题要求学生进行思考，接下来要求学生根据这一问题将新的问题进行探究，通过这样的教学过程，学生自主解决问题的能力得到数学教师很好的指导，长此以往，学生在学习的过程当中就会主动地解决问题，从而切实地提升自身的自主学习能力。
（二）重视学生的课堂主体地位
在我国早期的教育理念当中，就特别推崇因材施教的教学方法。指的是在教学内容、方法和目标制定的过程当中，要参考学生的实际学习情况，学生的创新能力和实践能力都可以通过这种教育理念而得到进一步的提高。所以，在数学教学实践过程当中，相同的知识点会因为学生解题能力、思维方式等个人情况的不同而造成知识理解上的差异，也就造成了部分学生对于数学这一科目没有学习兴趣的现象，因此也就出现了数学成绩的差异、所以，数学教师在教学的过程当中，要将这样的情况进行改变，从而将学生自主学习能力进行提升。第一步就是要对学生的实际学习情况进行了解和掌握，从而在教学过程当中，做出教学内容、目标和方式的调整，对于不同程度的学生，在知识的传授上也要采用多样化的方法，这样才可以使用得部的学生都可以完全的掌握数学知识，将学生在学习数学过程当中的主体地位进行重视。
通过学案指导学生进行自主学习，摒弃了传统教学方法学生只是被动接受知识的局面。这种方法会将学生的学习兴趣和欲望进行激发，学生考虑问题也会更加全面，数学知识的思维方式也得到了培育。与此同时，对于学生的课前预习情况数学教师也要全面了解并适当给予鼓励，从而培养学生的自主学习能力。 （三）鼓励学生进行互助式教学交流
由于我国的教育多为应试教育，因此，学生在学习大量知识的过程当中有着较强的学习压力，也就给自主合作学习这种形式的开展造成的一定阻碍。又因为一些学生有着比较内向的人个人性格，对于交流合作学习这种需要与人沟通的教学方式还不能够及时地适应和接受。在小组学習的过程当中，也不善于将问题和解题思路与其他同学进行分享，在一定程度上降低了学习效率。所以数学教师在教学过程当中，在帮助学生学习理论知识的同时，还应该帮助学生提升互助学习的能力和观念。我国学生面临着较大的升学压力，学习的目的就是为了切实地将成绩进行提升。因此，这也应该是交流式教学的目的。举例来说，在交流式教学过程当中，可以给学生分发简单的数学思考题，如练习题：（1）Q=9P+30，Q是P的一次函数，但是否是正比例函数？（2）M=90N，M是N的一次函数，也是N的正比例函数。学生可以将思考问题过程当中遇到的问题全面提出，同学和教师都可以针对问题进行解答，从而有效地培养学生的自主学习能力。
（四）通过实践教学提升学生自主学习能力
对于学生学习数学的过程来说，其自身的实践能力非常重要。学生进行自主学习的载体就是实践活动，而我国的数学教育情况使得数学思维的基础需要持续的上升和拓展。但是，当前的情况是大多数的学生的数学思维能力还没有完全被培养，思维的转变也无法特别的及时。所以，要想帮助学生将数学知识进行直观形象的理解和掌握，教师就要对实践教学进行增强，从而帮助学生的将数学思考能力进行拓展，对于学生自主学习的开展有着促进作用。举例来说，学校可以定期开展模型制作比赛和数学知识竞赛等，在比赛过程当中，将各种任务分配给学习小组，这些具有较强实践性的数学活动在帮助学生缓解学习压力的同时，还可以将学生的抽象思维能力进行高效的提升，在培养学生自主学习能力的过程当中，起到了重要的基础作用。
（五）培养学生进行自主学习的自信心
在学生的成长过程当中，自信心这一良好的心理素质必不可少。在培养学生自主学习能力的过程当中，数学教师一定不能忽略培养学生进行自主学习的自信心，要使得学生的自主学习能力得到培养和提升，就要减少学生对于教师的依赖程度。数学教师要积极地鼓励学生通过自身的能力去解决问题，在此过程当中教师可以给予科学合理的指导。除此之外，就要求学生之间互相帮助，从而全面地进行自主学习。将课堂上学习的时间和空间还给学生，对善于独立思考的学生要及时给予奖励。与此同时，要求学生分析其他同学的思路，将个人对于数学知识独到的见解进行表明。这样在增强班级同学的凝聚力的同时，使得每一位学生自主学习的自信心都得到了全面的培养。
四、结语
通过对于数学学科教学实践的调查可知，自主学习能力对于我国学生在数学学习过程当中的重要性不言而喻，要培养学生自主学习能力，就要增强学生主动提问的意识，重视学生的课堂主体地位，鼓励学生进行互助式教学交流，培养学生进行自主学习的自信心，通过实践教学提升学生的自主能力。只有这样，才可以保证学生在课堂内外都可以进行自主学习，学生自主学习能力才可以得到有效的培养，对于学生终身学习能力的养成有着重要的基础作用。
参考文献：
[1]董学发.高中数学教学中学生自主学习能力培养浅析[J].教育实践与研究，2013，（12）：13-14.
[2]王尚文.高中数学培养学生自主学习能力的教学策略研究[J].赤子，2013，（08）：22-23.
[3]院刚.高中数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2012，（10）：08-09.
[4]孙庆.高中“数学导学案”和“自主学习能力”培养经验谈[J].成功，2013，（04）：27-28.
自主学习能力有效方法数学教学在当前的教育形势下，自主学习这种全新的教育理念已经被越来越多的教育者和学生所认同。我国在编写和实施校本和地方课程的过程当中，已经将学生个人学习情况和不同地区的教育情况和水平作为参考依据，帮助学生在自主学习的过程当中体会到学习的乐趣。与此同时，将学生的创新能力、思想道德和良好的学习习惯进行全方位的培养，对学生的健康成长有着积极的促进作用。让学生具有主动学习的能力，明确学习是一个人的重要事务，是自主学习的本质体现。也就是说，要掌握学习的能力并且这一能力要作为学生的基本素质，对当前乃至未来的社会需求进行满足。因此，只有研究学生自主学习能力培养的有效方法，将传统的教学模式进行更新，才可以让学生掌握学习数学知识的主动权，将学习数学的乐趣从学习数学的过程当中进行挖掘和体验，这样才可以切实的将学生对于数学的自主学习能力进行高效培养。
一、自主学习能力及其特征
（一）自主学习能力概述
从表面来看，自主学习与被动学习有着本质上的不同。也就是说，一个学生在自主学习的过程当中，通过自我这一主体去对知识进行探究，而不需要教师和家长的督促。与此同时，还可以全面地培育学生的问题意识，从而在自主学习的过程当中对知识有着更深层次的探究。在一般情况下，自主学习的涵义有以下三点：第一，自主学习是一种对学习有着引导作用的内在机制，并且在培养学生自主学习能力的过程中学生自身占据主要因素。第二，自主学习要求学生计划好相关学习任务，对自己的时间可以进行科学合理的安排，从而将知识进行掌握。第三，由于数学学习的过程当中知识较为复杂，往往要运用到抽象思维，所以自主学习对于数学教学实践来说是一种全新的学习方式，所以就要求學生在课后一定要自主的完成复习和练习的过程，将独立思考的学习习惯进行培养，这样才能够将数学知识进行全面的理解和应用。
（二）自主学习能力的特征
学生主体对于自身的认知、反思和总结是发展自身自主学习能力的必经过程，自主学习能力有以下三个特征：第一，自主学习能力具有独立性。如果学生在学习数学的过程当中只是简单地听教师讲课，就做不到对于知识的活学活用，也就出现了部分学生可以理解甚至背诵课本当中的概念。，但是在解题过程当中却难以下手，导致的学习压力的产生，在自主学习的过程当中要提升学生的数学基础，就必须要增强其独立性，学生要独立地完成课后作业，避免还没有进行自主思考就去请教他人。还要将总结工作及时进行，将解题思路进行明确。第二，自主学习需要学生的主动性。只有学生具有自主学习的意识，才会自觉地进行学习。第三，自主学习还具有不同步的特征，每位学生先天条件和后天学习情况都不相同，在数学课堂上，教师的教学方法一定要科学合理，将全部学生的个人能力进行把握和考虑，有目的性地去培养学生自主学习的能力。
二、培养学生自主学习能力的重要作用
学生在学习的阶段对于新事物有着较强的接受能力，都会形成一套属于自身的学习方法和未来发展的目标。在新课程标准当中指出，要将学生的自主学习能力和创造精神进行充分培养，才能起到培养创新型人才的作用。所以，培养学生自主学习能力的重要意义不言而喻。将学生自主学习能力进行培养，学生对于学习的主动性和积极性才能够得到全面的提升和发挥，主导学习过程学习效果才可以事半功倍。与此同时，学生的长远发展也离不开自主学习能力的培养，自主学习能力的适用性非常强，当学生的自主学习能力得到全方面的培养之后，可以扩展自主学习能力到任何一个领域，也就拓展了学生自身的发展空间。除此之外，新课程标准也要求学生必须拥有自主学习能力，将创新型人才进行全面培养是我国新课程标准最重要的教学观念。一个创新型人才必须要具有自主学习能力，所以，培养学生自主学习能力的重要作用不可以被忽视。
三、培养学生自主学习能力的有效方法
（一）增强学生主动提问的意识
数学教师要增强学生主动提问的意识，就必须要采用启发式的教学模式。举例来说，数学教师在对数学重难点知识进行讲解的过程当中，可以提出几个简单问题要求学生进行思考，接下来要求学生根据这一问题将新的问题进行探究，通过这样的教学过程，学生自主解决问题的能力得到数学教师很好的指导，长此以往，学生在学习的过程当中就会主动地解决问题，从而切实地提升自身的自主学习能力。
（二）重视学生的课堂主体地位
在我国早期的教育理念当中，就特别推崇因材施教的教学方法。指的是在教学内容、方法和目标制定的过程当中，要参考学生的实际学习情况，学生的创新能力和实践能力都可以通过这种教育理念而得到进一步的提高。所以，在数学教学实践过程当中，相同的知识点会因为学生解题能力、思维方式等个人情况的不同而造成知识理解上的差异，也就造成了部分学生对于数学这一科目没有学习兴趣的现象，因此也就出现了数学成绩的差异、所以，数学教师在教学的过程当中，要将这样的情况进行改变，从而将学生自主学习能力进行提升。第一步就是要对学生的实际学习情况进行了解和掌握，从而在教学过程当中，做出教学内容、目标和方式的调整，对于不同程度的学生，在知识的传授上也要采用多样化的方法，这样才可以使用得部的学生都可以完全的掌握数学知识，将学生在学习数学过程当中的主体地位进行重视。
通过学案指导学生进行自主学习，摒弃了传统教学方法学生只是被动接受知识的局面。这种方法会将学生的学习兴趣和欲望进行激发，学生考虑问题也会更加全面，数学知识的思维方式也得到了培育。与此同时，对于学生的课前预习情况数学教师也要全面了解并适当给予鼓励，从而培养学生的自主学习能力。 （三）鼓励学生进行互助式教学交流
由于我国的教育多为应试教育，因此，学生在学习大量知识的过程当中有着较强的学习压力，也就给自主合作学习这种形式的开展造成的一定阻碍。又因为一些学生有着比较内向的人个人性格，对于交流合作学习这种需要与人沟通的教学方式还不能够及时地适应和接受。在小组学習的过程当中，也不善于将问题和解题思路与其他同学进行分享，在一定程度上降低了学习效率。所以数学教师在教学过程当中，在帮助学生学习理论知识的同时，还应该帮助学生提升互助学习的能力和观念。我国学生面临着较大的升学压力，学习的目的就是为了切实地将成绩进行提升。因此，这也应该是交流式教学的目的。举例来说，在交流式教学过程当中，可以给学生分发简单的数学思考题，如练习题：（1）Q=9P+30，Q是P的一次函数，但是否是正比例函数？（2）M=90N，M是N的一次函数，也是N的正比例函数。学生可以将思考问题过程当中遇到的问题全面提出，同学和教师都可以针对问题进行解答，从而有效地培养学生的自主学习能力。
（四）通过实践教学提升学生自主学习能力
对于学生学习数学的过程来说，其自身的实践能力非常重要。学生进行自主学习的载体就是实践活动，而我国的数学教育情况使得数学思维的基础需要持续的上升和拓展。但是，当前的情况是大多数的学生的数学思维能力还没有完全被培养，思维的转变也无法特别的及时。所以，要想帮助学生将数学知识进行直观形象的理解和掌握，教师就要对实践教学进行增强，从而帮助学生的将数学思考能力进行拓展，对于学生自主学习的开展有着促进作用。举例来说，学校可以定期开展模型制作比赛和数学知识竞赛等，在比赛过程当中，将各种任务分配给学习小组，这些具有较强实践性的数学活动在帮助学生缓解学习压力的同时，还可以将学生的抽象思维能力进行高效的提升，在培养学生自主学习能力的过程当中，起到了重要的基础作用。
（五）培养学生进行自主学习的自信心
在学生的成长过程当中，自信心这一良好的心理素质必不可少。在培养学生自主学习能力的过程当中，数学教师一定不能忽略培养学生进行自主学习的自信心，要使得学生的自主学习能力得到培养和提升，就要减少学生对于教师的依赖程度。数学教师要积极地鼓励学生通过自身的能力去解决问题，在此过程当中教师可以给予科学合理的指导。除此之外，就要求学生之间互相帮助，从而全面地进行自主学习。将课堂上学习的时间和空间还给学生，对善于独立思考的学生要及时给予奖励。与此同时，要求学生分析其他同学的思路，将个人对于数学知识独到的见解进行表明。这样在增强班级同学的凝聚力的同时，使得每一位学生自主学习的自信心都得到了全面的培养。
四、结语
通过对于数学学科教学实践的调查可知，自主学习能力对于我国学生在数学学习过程当中的重要性不言而喻，要培养学生自主学习能力，就要增强学生主动提问的意识，重视学生的课堂主体地位，鼓励学生进行互助式教学交流，培养学生进行自主学习的自信心，通过实践教学提升学生的自主能力。只有这样，才可以保证学生在课堂内外都可以进行自主学习，学生自主学习能力才可以得到有效的培养，对于学生终身学习能力的养成有着重要的基础作用。
参考文献：
[1]董学发.高中数学教学中学生自主学习能力培养浅析[J].教育实践与研究，2013，（12）：13-14.
[2]王尚文.高中数学培养学生自主学习能力的教学策略研究[J].赤子，2013，（08）：22-23.
[3]院刚.高中数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2012，（10）：08-09.
[4]孙庆.高中“数学导学案”和“自主学习能力”培养经验谈[J].成功，2013，（04）：27-28.