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我国传统的学生评价方式过于强调对学生的甄别与选拔功能,过分关注对学生学习成绩的终结性评价,因而导致了社会、学校、家长和学生过于关注成绩而忽视了学生的全面发展。新课程评价体系立足于新时期对人才的要求,关注学生的全面发展,即不仅重视学生基础知识和基本技能的掌握,更关注学生在学习过程中的情感、态度和价值观以及学生的身心发展。
课堂教学是德育工作的主阵地,在课堂教学中,利用教材指导学生更好的探求新知识,培养学生爱国主义精神,树立崇高理想,激发更大的学习热情,能培养学生辨证唯物主义的认识论,方法论,同时还能培养学生实事求是,严谨作风,顽强意志等道德品质。所以,作为一名英语教师不仅要使课堂成为传授知识的阵地,更要使课堂成为育人的前沿。如果教师在课堂教学中有目的,有计划,有步骤的把德育渗透到英语课堂的教学中,那必然会收到良好的效果。在英语教学中如何做到知识传授与德育渗透的有机结合呢?我根据多年的教学工作实践,对此谈几点体会:
1. 深入钻研教材,挖掘隐含的德育因素,寓德与教 英语教材是德育的载体,其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识,教师用这样的教材实施教学,在传授英语知识、培养英语运用能力的同时,自然也就渗透了人文性、思想性的教育。有德育功用的英语课文比比皆是,不胜枚举。高中英语教材中就有许多单元的内容都包含德育内容. Unit13 Healthy eating 要使同学们明白健康饮食使人受益于一身。Unit14 Festivals 要使同学们深刻体会中国传统节日的重要性。增强同学们对中国传统文化的热爱之心。Unit17 Great Women这一个单元的文章介绍了一位年过五旬的老太太独自在南极探险的故事。我让同学们按故事发生的时间顺序进行复述,并且要求同学们学会通过现象看本质,通过了解这位老妇人的亲身经历,同学们认识了一位坚强、勇敢和对生活充满激情的老人。同学们意识到年龄不是评价人的唯一标准,真可谓活到老学到老,人要敢于向自己挑战。Unit6 Good manners 讲述文明礼貌在人际交往中的重要性。Unit8 讲述奥运会的伟大历史,同学们要牢记,承办奥运会是体现一个国家综合国力的重要标准,为中国成功举办第29届奥运会而感到自豪和无比幸福。
英语课堂教学渗透德育,不但要求教师重视课文,切不可脱离课文,漫无边际地高谈阔论,而且要求教师发挥主导作用,遵循英语教学原则,把思想品德教育渗透到教学的全过程,自觉地把教学内容和学生现有的认知结构之间的矛盾协调起来。为了达到“教书育人”之目的,教师备课时要认真钻研教材,细心深入发掘教材中的育人素材,找到德育工作与学科教学的最佳结合点,有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授中。
2. 创设民主、宽松、和谐的课堂氛围,进行德育渗透 如今的学生大多是独生子女,人际交往面狭窄,疏离倾向严重,社会适应能力差,很需要在教育中弥补这一欠缺。作为英语教师,在课堂教学中应该充分发扬民主,尊重学生的主体地位和个性差异,鼓励学生辨认自己的价值观念,揭示并解决自己的价值冲突,将自己的价值观念与别人交流,并根据自己的价值选择来行事。我采用小组道德讨论模式,启发学生在小组讨论中积极思考,主动交流或辩论,作出判断,。七年级教材下册教材中有一个单元Unit3 What animals do you like ?这个单元的教学任务是要同学们会用英语描述自己喜爱的动物。我要求大家讨论三个问题。1 What animals do you like? 2 Why do you like them? 3 Are they our good friends?让学生们以小组形式展开了激烈的讨论,讨论中有的在振振有词地发表自己的观点;有的在仔细认真地做着笔记;有的则为组员的出色表现兴奋不已。当把本组的讨论结果用演讲的形式表现出来的时候,同学们对自己的表现和成绩感到自豪。期间有一个小组的发言人很特别,是一个曾在军训时残忍地打死小麻雀的男生,满脸通红的他讲述了自己曾今无数次地伤害小动物的经历,在这次的课堂教学中,意识到了自己的错误行为并为之感到羞愧,并向同学们发起爱护动物的倡议书。同学们一致认为保护动物从自身做起。人类要和动物成为永远的朋友。
初中英语有许多对话活动,学生进行对话时,需要两人或多人合作才能完成,每个学生都要认真对待自己的角色,否则影响整体效果。两人或多人合作才能完成,每个学生都要认真对待自己的角色,否则影响整体效果。有一次课堂上,我布置同位同学模仿课本编对话,我发现有一对同位都低头看自己的书,没有互相讨论。我走到跟前,问明原因。原来是其中的一位同学嫌弃同位英语不好,不愿意和他进行对话。我没有批评那位同学,而是帮那位英语不好的同学好好准备,最后这一组做的最好,赢得了同学们的掌声,那位原来不愿合作的同学不好意思地低下头。课后我又找那位同学谈话,告诉他同学之间应该互相帮助,大家共同进步才是最好的进步。课堂上每一个同学都是平等的,只不过同学们接受知识的能力不同而已。老师要帮助同学们营造和谐、宽松的民主课堂,让同学们愉快地学习,快乐地生活。
教学中同学们不仅完成了英语教学的知识任务,更重要的是他们在民主、合作当中对自我反思评价,又多了一份人生的感悟。初中教材里有一个单元Unit6 I watching TV。教材的要求同学们掌握现在进行时的各种结构。在这堂课中如何去体现同学们的合作精神?所以经过深思,我采用了组与组之间进行批评与自我批评的方式来完成这个教学任务。我展示了三组不同的照片,这些照片给同学们展示了两位同学不同的周末生活。活动中涉及到的问题如下:1 What is Tom doing? He is reading.2 What is Bob doing? He is playing computer games.3 Do you like reading or playing comptuer games? What kind of food do you like? Junk food or healthy food?Do you do housework on weekends?同学们对每一组照片都进行了细致地讨论,在讨论的过程当中组员之间相互寻找对方的缺点,并给对方提供了合理化的建议,例如,合理利用时间,积极参加有意义的体育活动,不要整天沉迷于电脑游戏。利用周末帮助父母做一些力所能及的家务事。同学们通过团结合作的方式领会到了习惯决定命运这一句话的深刻涵义。
3. 理论联系实际,体现现实性 德育需注意理论联系实际,并注意要具有现实性。英语除了语音语调优美,还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代感的范文,都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用,以及人际关系的指导作用。通过事例所展示的社会人生的画卷,帮助学生掌握和认识社会的发展规律,启迪学生地社会、对人生的思考,在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。因此,在英语教学中,注重发掘其包容的深层的内涵与现实意义,给学生以深深的启示。如学说:How are you? Excuse me ,can I help you ?I m glad to hear, I'm sorry to hear that. It doesn't matter, help yourself等交际用语(即礼貌用语),不但激发学生学习英语的兴趣,并自觉摒弃日常生活中不文明的语言,提高自身的语言修养,个人交往的水平和能力。通过语言美的教育,陶冶学生的情操,净化他们的心灵,增加交往的信心和勇气,而且使他们的日常用语趋向规范和得体。真正体现了学以致用。再比如讲授Unit12 Don't eat in class 这一个单元时,我结合学校文明礼貌教育月的计划,要求同学们在全校开展一次保护校园环境,养成良好的社会文明习惯的倡议活动,同学们通过参与此次教育活动明白了保护校园环境从自身做起,同学们要遵守社会公德,共同爱护我们美丽的校园。
英语教学中的德育渗透不仅丰富了课堂,而且浄化了同学们的心灵。课堂上的教学时间是有限的,而任何一个教师也不应把它看作是一件可有可无的事,更不应把它看成一种“负担”。在英语教学中,德育应有恰当的位置,在潜移默化中进行美的熏陶,激发学生对科学文化知识的求知欲的同时,使学生的情感在教师的“润物细无声”中积少成多,从而达到提高学生道德素质的目的。
收稿日期:2010-04-23
课堂教学是德育工作的主阵地,在课堂教学中,利用教材指导学生更好的探求新知识,培养学生爱国主义精神,树立崇高理想,激发更大的学习热情,能培养学生辨证唯物主义的认识论,方法论,同时还能培养学生实事求是,严谨作风,顽强意志等道德品质。所以,作为一名英语教师不仅要使课堂成为传授知识的阵地,更要使课堂成为育人的前沿。如果教师在课堂教学中有目的,有计划,有步骤的把德育渗透到英语课堂的教学中,那必然会收到良好的效果。在英语教学中如何做到知识传授与德育渗透的有机结合呢?我根据多年的教学工作实践,对此谈几点体会:
1. 深入钻研教材,挖掘隐含的德育因素,寓德与教 英语教材是德育的载体,其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识,教师用这样的教材实施教学,在传授英语知识、培养英语运用能力的同时,自然也就渗透了人文性、思想性的教育。有德育功用的英语课文比比皆是,不胜枚举。高中英语教材中就有许多单元的内容都包含德育内容. Unit13 Healthy eating 要使同学们明白健康饮食使人受益于一身。Unit14 Festivals 要使同学们深刻体会中国传统节日的重要性。增强同学们对中国传统文化的热爱之心。Unit17 Great Women这一个单元的文章介绍了一位年过五旬的老太太独自在南极探险的故事。我让同学们按故事发生的时间顺序进行复述,并且要求同学们学会通过现象看本质,通过了解这位老妇人的亲身经历,同学们认识了一位坚强、勇敢和对生活充满激情的老人。同学们意识到年龄不是评价人的唯一标准,真可谓活到老学到老,人要敢于向自己挑战。Unit6 Good manners 讲述文明礼貌在人际交往中的重要性。Unit8 讲述奥运会的伟大历史,同学们要牢记,承办奥运会是体现一个国家综合国力的重要标准,为中国成功举办第29届奥运会而感到自豪和无比幸福。
英语课堂教学渗透德育,不但要求教师重视课文,切不可脱离课文,漫无边际地高谈阔论,而且要求教师发挥主导作用,遵循英语教学原则,把思想品德教育渗透到教学的全过程,自觉地把教学内容和学生现有的认知结构之间的矛盾协调起来。为了达到“教书育人”之目的,教师备课时要认真钻研教材,细心深入发掘教材中的育人素材,找到德育工作与学科教学的最佳结合点,有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授中。
2. 创设民主、宽松、和谐的课堂氛围,进行德育渗透 如今的学生大多是独生子女,人际交往面狭窄,疏离倾向严重,社会适应能力差,很需要在教育中弥补这一欠缺。作为英语教师,在课堂教学中应该充分发扬民主,尊重学生的主体地位和个性差异,鼓励学生辨认自己的价值观念,揭示并解决自己的价值冲突,将自己的价值观念与别人交流,并根据自己的价值选择来行事。我采用小组道德讨论模式,启发学生在小组讨论中积极思考,主动交流或辩论,作出判断,。七年级教材下册教材中有一个单元Unit3 What animals do you like ?这个单元的教学任务是要同学们会用英语描述自己喜爱的动物。我要求大家讨论三个问题。1 What animals do you like? 2 Why do you like them? 3 Are they our good friends?让学生们以小组形式展开了激烈的讨论,讨论中有的在振振有词地发表自己的观点;有的在仔细认真地做着笔记;有的则为组员的出色表现兴奋不已。当把本组的讨论结果用演讲的形式表现出来的时候,同学们对自己的表现和成绩感到自豪。期间有一个小组的发言人很特别,是一个曾在军训时残忍地打死小麻雀的男生,满脸通红的他讲述了自己曾今无数次地伤害小动物的经历,在这次的课堂教学中,意识到了自己的错误行为并为之感到羞愧,并向同学们发起爱护动物的倡议书。同学们一致认为保护动物从自身做起。人类要和动物成为永远的朋友。
初中英语有许多对话活动,学生进行对话时,需要两人或多人合作才能完成,每个学生都要认真对待自己的角色,否则影响整体效果。两人或多人合作才能完成,每个学生都要认真对待自己的角色,否则影响整体效果。有一次课堂上,我布置同位同学模仿课本编对话,我发现有一对同位都低头看自己的书,没有互相讨论。我走到跟前,问明原因。原来是其中的一位同学嫌弃同位英语不好,不愿意和他进行对话。我没有批评那位同学,而是帮那位英语不好的同学好好准备,最后这一组做的最好,赢得了同学们的掌声,那位原来不愿合作的同学不好意思地低下头。课后我又找那位同学谈话,告诉他同学之间应该互相帮助,大家共同进步才是最好的进步。课堂上每一个同学都是平等的,只不过同学们接受知识的能力不同而已。老师要帮助同学们营造和谐、宽松的民主课堂,让同学们愉快地学习,快乐地生活。
教学中同学们不仅完成了英语教学的知识任务,更重要的是他们在民主、合作当中对自我反思评价,又多了一份人生的感悟。初中教材里有一个单元Unit6 I watching TV。教材的要求同学们掌握现在进行时的各种结构。在这堂课中如何去体现同学们的合作精神?所以经过深思,我采用了组与组之间进行批评与自我批评的方式来完成这个教学任务。我展示了三组不同的照片,这些照片给同学们展示了两位同学不同的周末生活。活动中涉及到的问题如下:1 What is Tom doing? He is reading.2 What is Bob doing? He is playing computer games.3 Do you like reading or playing comptuer games? What kind of food do you like? Junk food or healthy food?Do you do housework on weekends?同学们对每一组照片都进行了细致地讨论,在讨论的过程当中组员之间相互寻找对方的缺点,并给对方提供了合理化的建议,例如,合理利用时间,积极参加有意义的体育活动,不要整天沉迷于电脑游戏。利用周末帮助父母做一些力所能及的家务事。同学们通过团结合作的方式领会到了习惯决定命运这一句话的深刻涵义。
3. 理论联系实际,体现现实性 德育需注意理论联系实际,并注意要具有现实性。英语除了语音语调优美,还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代感的范文,都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用,以及人际关系的指导作用。通过事例所展示的社会人生的画卷,帮助学生掌握和认识社会的发展规律,启迪学生地社会、对人生的思考,在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。因此,在英语教学中,注重发掘其包容的深层的内涵与现实意义,给学生以深深的启示。如学说:How are you? Excuse me ,can I help you ?I m glad to hear, I'm sorry to hear that. It doesn't matter, help yourself等交际用语(即礼貌用语),不但激发学生学习英语的兴趣,并自觉摒弃日常生活中不文明的语言,提高自身的语言修养,个人交往的水平和能力。通过语言美的教育,陶冶学生的情操,净化他们的心灵,增加交往的信心和勇气,而且使他们的日常用语趋向规范和得体。真正体现了学以致用。再比如讲授Unit12 Don't eat in class 这一个单元时,我结合学校文明礼貌教育月的计划,要求同学们在全校开展一次保护校园环境,养成良好的社会文明习惯的倡议活动,同学们通过参与此次教育活动明白了保护校园环境从自身做起,同学们要遵守社会公德,共同爱护我们美丽的校园。
英语教学中的德育渗透不仅丰富了课堂,而且浄化了同学们的心灵。课堂上的教学时间是有限的,而任何一个教师也不应把它看作是一件可有可无的事,更不应把它看成一种“负担”。在英语教学中,德育应有恰当的位置,在潜移默化中进行美的熏陶,激发学生对科学文化知识的求知欲的同时,使学生的情感在教师的“润物细无声”中积少成多,从而达到提高学生道德素质的目的。
收稿日期:2010-04-23