【摘 要】
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教师对课程改革方案的接受与认可程度、对课程改革的理解及适应水平,直接决定着课程改革的成败.影响教师接受新课改方案的主要因素是:教师的心理不适应;教师的知识技能缺失;
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教师对课程改革方案的接受与认可程度、对课程改革的理解及适应水平,直接决定着课程改革的成败.影响教师接受新课改方案的主要因素是:教师的心理不适应;教师的知识技能缺失;教师的工作负担过重,课程资源缺乏;培训的内容与形式缺乏实践性;评价制度与方法滞后.提高教师对新课改方案可接受性的策略具体为:课程实施的程度必须符合教师成长发展的规律;增强教师的心理适应性;开展有组织的专题研究;采用反思型的教研方式,提高教师的自我发展能力.
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我校在进行大量的调查、研究的基础上,认识到要让孩子懂事,孝顺,明辨是非,懂得感恩、奉献,掌握做人的准则,有一帖良方可以试一试——那就是我们要借助中华传统文化,借助传统道德的精华,结合当今社会,结合我们的生活实际,来学习,来实践,在孩子们幼小的心田里扎下道德的种子,引导他们做一个具有良好品行的人。本学期,我校在开展学习《弟子规》的同时,结合一些节日,对学生进行了感恩教育,开展了感恩活动,取得了很好的
新课改，其在于新，但更在于改。新课改中学生的主体作用得到了肯定，并且被放在了核心的位置。在新课改中自然要让好学生尽情地表现，而对于后进生，更要挖掘他们的闪光点，帮助后进生树立信心。后进生普遍存在自信心严重不足和自卑的心理状况，培养后进生的自信心是转化后进生工作至關重要的一步。教师要善于捕捉他们身上的闪光点，表现出对后进生欣赏的态度，对其进行积极肯定的评价，提高他们的自信心，使他们认为自己是一个有能
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青少年是祖国的未来，民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人。党和政府十分关心和重视青少年的成长。学校教育是学生进行品质教育的主要阵地，加强对学生进行思想品德
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