论文部分内容阅读
英文绘本通常情况下被称为英文图画书。所谓英文绘本是将图片与少量文字相结合起来，以此来将信息传达给他人。在小学英语阅读教学中运用英文绘本这一教学方法，将抽象、难懂的英文知识简单化、形象化，便于学生轻松地理解英语知识，降低学生英语阅读的难度。
一、小学英语阅读教学中选择英文绘本需注意的事项
1.密切联系学生的实际生活，选择合适的英文绘本
在选择英文绘本时，教师要从学生的实际生活出发，保证英文绘本的生活性。合适的英文绘本便于小学生快速地接受，大大拓宽了小学生的视野。再加上英文绘本中融入了西方国家的风俗习惯和文化，学生在欣赏绘本时潜移默化中了解了西方国家的文化，这就为小学生日后学习英语奠定了坚实的基础。
2.充分考虑到学生的语言能力，选择难度适宜的英文绘本
小学生刚刚接触英语这门学科，他们的词汇量、语言能力等仅仅停留在起始阶段，为此，教师要选择难度适宜的英文绘本。通常来讲，绘本中的生词量应低于总词汇量的3%，故事结构不要太复杂。有部分绘本中蕴藏着较强的文化意识，所以，教师要事先考虑一下学生是否能无障碍地理解这些西方文化。另外，由于低年级和高年级的认知水平、兴趣爱好等存在着明显的差异，为此，针对低年级的阅读教学，教师要选择以童趣为主的简单绘本；针对高年级的阅读教学，教师要选择以有趣为主的复杂绘本。
三、小学英语阅读教学中运用英文绘本的策略
1.阅读前运用英文绘本，激發阅读兴趣
在阅读之前，教师要采取游戏与绘本或者歌曲与绘本相结合的方式让学生融入到本节课教学活动中，将学生的阅读兴趣激发出来，引导学生构建完整的知识体系。绘本与游戏或者绘本与歌曲等的结合，便于学生快速地进入到阅读教学中，加深学生对文章的理解。
我们以“Let’s celebrate”这一阅读教学活动为例子，在本次阅读活动之前，教师要借助卡通漫画，即Eddie和Hobo之间简洁、有趣的对话，让学生在不知不觉中进入到阅读中，了解此次阅读的要点。当然Eddie和Hobo之间的对话还激发了学生的阅读兴趣，活跃了阅读课堂的氛围。在学习新单元的过程中，学生难免会遇到生词，如节日的表述：the Spring Festival、Christmas、Thanksgiving、Lantern Festival、Mid-autumn Festival、Easter等，还有固定的短语，如：get together、potato、mark、sweet、luck、riddle、honor、send、believe等。这些生词和陌生的短语阻碍了学生阅读的步伐，也增加了学生阅读的困难，要想帮助学生解决这一困难，教师要在阅读前引入英文绘本，将生词和陌生的短语形象化，通过图片让学生猜测其中的含义，这样做大大提升了英语课堂的趣味性。
2.阅读中运用英文绘本，降低阅读难度
在阅读活动中，教师要将英文绘本作为设计问题的依据，通过问题引导学生理清故事情节，掌握故事的大致内容。当然，学生在阅读过程中难免会遇到生词，这些生词导致学生无法继续阅读下去，此时，教师要帮助学生利用上下文、故事情境和英文绘本来推测生词的大致意思。必要的情况下，教师要借助肢体语言，启发学生思维。在整个阅读教学中，阅读中占据至关重要的地位。在此环节中，教师要带领学生理解文章，掌握阅读技巧，提高阅读教学的效率。
我们以“What a brave young man！”这一阅读教学活动为例子，在阅读活动中，教师要借助英文绘本和关键词，让学生猜测语境，初步掌握整个故事情节。英文绘本借助几张不同的图片，如：张华见到火灾的反应、张华灭火选用的工具、张华灭火的步骤，以及少量的关键词，引导学生猜测出张华灭火的过程，在观看英文绘本的同时，还能让学生无形之中掌握了日常用火的安全知识，懂得如何在火灾突发时进行自救和救人。英文绘本的运用让学生了解成年人张华勇敢救人的故事，还激发着每位学生积极帮助他人。
3.阅读后运用英文绘本，巩固本节课的知识
阅读后运用英文绘本的目的在于强化学生本节课所学习的知识，提高学生的综合能力。从本质上来讲，学生学习知识这一过程中其实是慢慢提高自身语言能力的过程。与此同时，教师要将侧重点放在培养学生的情感价值观上。由于每位学生的语言能力存在着差异化，所以，教师要为其安排不同的阅读任务。当阅读完之后，教师可以让学生根据自身的理解，续写故事，又或者改编故事。英文绘本的引入，让学生能灵活运用知识，从而提高了学生的创造能力。
当我们完成了“Travelling abroad”这一阅读活动之后，教师要利用英文绘本的形式将国外的人文景观、自然景观呈现在学生的面前，并让学生根据绘本所描述的内容来编写一段话，这样一来巩固了本节课所学的知识，还提高了学生的表达能力和写作能力。
在传统的英语阅读教学中，教师所采用的教学方法比较单一，学生只是为了完成阅读任务而进行阅读，学生的阅读情绪非常低。为了能够改变这一状况，教师要改变教学方法，将英文绘本运用英语阅读教学中，带领学生走入到故事情境中，拓宽学生的视野，提高学生的阅读水平。
一、小学英语阅读教学中选择英文绘本需注意的事项
1.密切联系学生的实际生活，选择合适的英文绘本
在选择英文绘本时，教师要从学生的实际生活出发，保证英文绘本的生活性。合适的英文绘本便于小学生快速地接受，大大拓宽了小学生的视野。再加上英文绘本中融入了西方国家的风俗习惯和文化，学生在欣赏绘本时潜移默化中了解了西方国家的文化，这就为小学生日后学习英语奠定了坚实的基础。
2.充分考虑到学生的语言能力，选择难度适宜的英文绘本
小学生刚刚接触英语这门学科，他们的词汇量、语言能力等仅仅停留在起始阶段，为此，教师要选择难度适宜的英文绘本。通常来讲，绘本中的生词量应低于总词汇量的3%，故事结构不要太复杂。有部分绘本中蕴藏着较强的文化意识，所以，教师要事先考虑一下学生是否能无障碍地理解这些西方文化。另外，由于低年级和高年级的认知水平、兴趣爱好等存在着明显的差异，为此，针对低年级的阅读教学，教师要选择以童趣为主的简单绘本；针对高年级的阅读教学，教师要选择以有趣为主的复杂绘本。
三、小学英语阅读教学中运用英文绘本的策略
1.阅读前运用英文绘本，激發阅读兴趣
在阅读之前，教师要采取游戏与绘本或者歌曲与绘本相结合的方式让学生融入到本节课教学活动中，将学生的阅读兴趣激发出来，引导学生构建完整的知识体系。绘本与游戏或者绘本与歌曲等的结合，便于学生快速地进入到阅读教学中，加深学生对文章的理解。
我们以“Let’s celebrate”这一阅读教学活动为例子，在本次阅读活动之前，教师要借助卡通漫画，即Eddie和Hobo之间简洁、有趣的对话，让学生在不知不觉中进入到阅读中，了解此次阅读的要点。当然Eddie和Hobo之间的对话还激发了学生的阅读兴趣，活跃了阅读课堂的氛围。在学习新单元的过程中，学生难免会遇到生词，如节日的表述：the Spring Festival、Christmas、Thanksgiving、Lantern Festival、Mid-autumn Festival、Easter等，还有固定的短语，如：get together、potato、mark、sweet、luck、riddle、honor、send、believe等。这些生词和陌生的短语阻碍了学生阅读的步伐，也增加了学生阅读的困难，要想帮助学生解决这一困难，教师要在阅读前引入英文绘本，将生词和陌生的短语形象化，通过图片让学生猜测其中的含义，这样做大大提升了英语课堂的趣味性。
2.阅读中运用英文绘本，降低阅读难度
在阅读活动中，教师要将英文绘本作为设计问题的依据，通过问题引导学生理清故事情节，掌握故事的大致内容。当然，学生在阅读过程中难免会遇到生词，这些生词导致学生无法继续阅读下去，此时，教师要帮助学生利用上下文、故事情境和英文绘本来推测生词的大致意思。必要的情况下，教师要借助肢体语言，启发学生思维。在整个阅读教学中，阅读中占据至关重要的地位。在此环节中，教师要带领学生理解文章，掌握阅读技巧，提高阅读教学的效率。
我们以“What a brave young man！”这一阅读教学活动为例子，在阅读活动中，教师要借助英文绘本和关键词，让学生猜测语境，初步掌握整个故事情节。英文绘本借助几张不同的图片，如：张华见到火灾的反应、张华灭火选用的工具、张华灭火的步骤，以及少量的关键词，引导学生猜测出张华灭火的过程，在观看英文绘本的同时，还能让学生无形之中掌握了日常用火的安全知识，懂得如何在火灾突发时进行自救和救人。英文绘本的运用让学生了解成年人张华勇敢救人的故事，还激发着每位学生积极帮助他人。
3.阅读后运用英文绘本，巩固本节课的知识
阅读后运用英文绘本的目的在于强化学生本节课所学习的知识，提高学生的综合能力。从本质上来讲，学生学习知识这一过程中其实是慢慢提高自身语言能力的过程。与此同时，教师要将侧重点放在培养学生的情感价值观上。由于每位学生的语言能力存在着差异化，所以，教师要为其安排不同的阅读任务。当阅读完之后，教师可以让学生根据自身的理解，续写故事，又或者改编故事。英文绘本的引入，让学生能灵活运用知识，从而提高了学生的创造能力。
当我们完成了“Travelling abroad”这一阅读活动之后，教师要利用英文绘本的形式将国外的人文景观、自然景观呈现在学生的面前，并让学生根据绘本所描述的内容来编写一段话，这样一来巩固了本节课所学的知识，还提高了学生的表达能力和写作能力。
在传统的英语阅读教学中，教师所采用的教学方法比较单一，学生只是为了完成阅读任务而进行阅读，学生的阅读情绪非常低。为了能够改变这一状况，教师要改变教学方法，将英文绘本运用英语阅读教学中，带领学生走入到故事情境中，拓宽学生的视野，提高学生的阅读水平。