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澄海职业技术学校成立于2006年9月，是澄海教育历史上投资最多、规模最大、建设速度最快的一所现代化职业技术学校。学校已建成校舍6.7万平方米，总投入1.28亿元，在校生3678人。建校后，该校屡创佳绩，先后被评为澄海区“文明学校”、“澄海区精神文明建设先进单位”、“汕头市重点中等职业学校”、“广东省职业技术教育工作先进集体”、“广东省重点中等职业学校”、“广东省安全文明校园”；2009年在汕头市首次中等职业学校技能大赛上，该校学生总成绩位列全市第二。办学五载，澄海职校从一所区办职校到今日成功跻身省重点职校行列，其发展速度快得令人目眩，其办学成就让人惊艳。探究其成长的密码时发现，它始终坚持以改革创新为主旋律，无论是建设速度还是办学规模、办学质量和效益，学校都实现了从无到有、从弱到强的跨越式发展，成为澄海技能型人才的“蓄水池”，成为澄海经济转型的“加速器”，成为老百姓交相称赞的育人宝地。正是这两个主元素让澄海职校在蓬勃发展的道路上洋溢着生机和活力，成为广东潮汕地区职业教育一道亮丽的风景线。
改革篇：
锐意改革，创建特色
职业教育是与区域经济发展联系最为密切的教育类型，只有根植于当地经济发展的沃土，才能根深叶茂，快速发展。近十多年来，澄海第二、三产业发展势头迅猛，玩具、工艺、毛织服装、包装装潢、信息服务等行业迅速发展壮大。劳动密集型产业技能型人才供需缺口越来越大，产品设计、模具加工、数控技术等高技能人才需求越来越旺，而当时澄海的技能人才培养力度远远不能满足需求。因此，澄海职校主动紧贴区域经济、产业结构和人才市场需求，始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为核心”的办学指导思想，不断深化教育教学改革，创设区域特色教学模式，培养适合社会需要的人才。
以市场需求为导向，改革专业设置
学校注重结合地方经济、服务地方经济，适应经济社会发展需求，努力做到“市场需要什么人才，就办什么专业”。学校领导班子带领专业教师通过问卷调查、实地走访等形式分析市场需求，深入研究产业链、岗位链和人的成长链，改革和优化专业结构，前瞻性地拓展专业方向。
学校专业设置从开办时的6个专业发展到目前的14个专业（18个专业方向），基本覆盖了理工类、财商类、艺文类主要专业。其中，工艺美术、动漫设计、服装设计、数控技术应用等专业均对准澄海的玩具、服装、数控等支柱产业，也因此得到了行业协会的有力支持。“澄海区纺织品与服装产业技术培训基地”、“玩具产业技术培训基地”等多个行业培训基地相继落户该校。
依托澄海地方支柱产业和行业协会，学校整合资源，加强师资及实训基地建设，努力打造骨干专业。目前，工艺美术、数控技术应用已被批准为市级重点专业，工艺美术专业已申报省级地方特色专业，计算机专业已成为省级重点建设专业。
以“职业资格”和“岗位要求”为依据，改革专业教学内容
为使学校培养的人才与企业的要求接轨，学校将职业资格标准和企业岗位要求融入教学计划、课程和教材。邀请企业技术骨干和管理人员加盟专业建设指导委员会，“把脉”专业培养目标、教学计划和课程设置，努力做到“企业需要什么，学校教给学生什么”。如在服装设计专业中，加入了“电脑机绣”和“毛衫设计制作”等教学内容，使专业教学贴紧生产实际；在计算机及应用专业中删除了不够实用的VFP、Authorware两个教学内容；增加影视制作(premiere6.5)、Delphi、计算机组装的教学内容；在文秘专业中增加了会计专业课程。又如电子电器应用与维修专业从第三学期开始进行分层教学，分别为各类学生的劳务、对口就业需要服务。对于招生规模比较大的专业，学校则开展专门化调研，力求做到“大专业小方向”，提高毕业生的就业率，实现专业的良性发展。
以“必备、实用、够用”为原则，改革文化课和专业基础课
针对中职学生学习能力的实际和专业学习的需要，澄海职校突破注重知识系统性的传统“学科”观念，在现有教材基础上开发补充性、实用性和延伸性的教辅资料，量身定做校本教材和课程讲义。在课堂上，要求教师以“够用”为标准，传授的知识应是专业学习的“必备”知识，教学内容应是专业技术的“实用”内容。如《计算机英语》，不要求学生全部记忆，只要求看得明白、能够操作就可以；再如数学，不同专业不同要求，模具专业需学习立体几何知识，服装设计专业学生则会学习计算布料用量就可以了。
工学结合，改革人才培养模式
澄海职校积极改革“工学结合”人才培养模式，实现与企业的“零距离”接轨。从2007年开始，学校将劳动实践教育列入必修课，在企业设立学生学习实践基地。参加劳动实践教育的学生白天与工人一起做工，体验劳动过程；晚上上课或听讲座，由厂方管理人员为学生讲授企业的管理和发展等。带班教师与学生同吃同住，共同体验工厂的劳动和生活。“工学结合”的人才培养模式将课堂教学和劳动实践相结合，使学生将理论学习与实际工作有机结合，达到“做、学合一”、“学生、员工身份合一”、“岗位、课堂合一”。
创新篇：
勇于创新，力谋发展
创新是一个学校进步的灵魂，是学校前进的不竭动力。有创新才有发展，澄海职业技术学校深谙这一点。早在2003年描绘发展蓝图的时候，澄海区委、区政府提出了“超前规划，高标准建设”的筹建思路，学校就种下了创新的种子，先后在办学体制、内部管理机制、办学模式和教育理念等方面闯出了一条新路子。
整合资源，统筹发展，创新大职教办学体制
澄海职校在筹建时就确立了大职教的办学方向，实行澄海职业技术教育中心、澄海职业技术学校、澄海广播电视大学三块牌子、一套人马的管理机制。通过整合区域内职教资源，将澄海区中职教育、成人教育、各类职业培训、继续教育集于一体，形成全日制与业余制教育相结合、职业学历教育与职业技能培训相结合、职前教育与职后教育相结合的发展格局。由于统筹资源，集约发展，学校得以快速发展，在较短的时间内办出了规模效应和社会效益。
目前，学校共有全日制中职在校生3678人，年招生数和办学规模居汕头市第一位。另有成人业余大中专学历教育学生4905人。五年来，承接各行各业的培训12848人次，技能鉴定5124人次，成为汕头市中等职业教育的“排头兵”。
科学分工，优化结构，创新内部管理机制
为了适应学校发展需要，2007年，澄海职校内部管理机制由原来的年级组管理改为分部管理、分部负责。全校按专业属性设立了理工部、财商部、艺文部等三个专业部。各专业部负责所属专业班级学生、教师的管理、教育教学的组织和实施以及功能场室设备设施的管理维护，逐步形成相对独立的管理实体。
校长陈俊旭认为，职业教育不同的专业对师资队伍、教学流程、教学评估等都有不同的要求，这就要求学校必须要建立一套以专业细分为导向的教学管理体系。实践证明，分部管理机制有利于各专业部根据专业教学和发展实际，灵活、自主地开展教育教学活动，极大调动了各部管理人员及教师的教学积极性，提高了管理效益，为学校快速发展创设了条件。
校企合作，联合办学，创新多元化办学模式
澄海职校立足服务地方经济建设，积极寻求合作，拓宽办学渠道。大力破除“关门办学”的传统办学模式，利用社会力量，引进民营企业，公办民办共同发展，探索多元化办学，逐步形成多形式、多层次、开放性的办学模式，实现办学效益的最大化。
学校与澄海金天数控技术培训中心建立联办关系，签订协议，组建数控技术中心，共同培养数控技术应用专业学生；与澄海西华汽车修配厂合作办学，开办汽车运用与维修专业；与锐科电子有限公司合作，招收电子专业“锐科班”，实行“订单式”培养，学生毕业后直接到该公司就业；与广东骅威玩具工艺有限公司和广东工业大学联合设立“数字化设计与制造产学研基地”。同时，通过联系本地企业，加强与校外办学点联系，完善各项教学管理制度，夯实已设立“企业校区”（10个）及“非全日制办学点”（15个）基础，为企业、农村培训大批技能型人才，服务地方经济建设。
学校还主动与澄海玩具协会、工艺美术协会、纺织服装协会等行业协会挂钩，在校内设立了“汕头市澄海区玩具产业技术培训基地”、“汕头市澄海区纺织品与服装产业技术培训基地”、“澄海版画传承培训基地”、“汕头市澄海区残疾人联合会计算机技能、家用电器维修培训基地”、“汕头市澄海区安全生产教育培训中心”、“全国外经贸从业人员职业资格认证培训考试中心”、“农村劳动力转移定点培训机构”、“澄海区花灯——纱丁培训基地”等十多个培训基地（培训点），积极开展各级各类培训。
把握规律，实现自我，创新三大教育理念
澄海职校倾力为学生打造了一个个实现自身价值的平台。学校有20多个学生社团和文体队伍，开设的课余生活特别精彩。一系列丰富多彩的教育活动引导学生树立了热爱生活、积极向上、友爱互助的人生价值观，也锻炼了他们合作交流和表现自我的能力，使他们逐渐从自卑自弃的“小麻雀”变身自信自强的“金凤凰”。 2010年10月，学校街舞社获得广东省中等职业学校学生社团优秀成果展示一等奖。诚如校长陈俊旭所说，“换一把尺子，多一批人才”、“给学生一个空间，他们回报你一份惊喜”。针对中职生的特点，澄海职校创办伊始就提出并践行了“平民教育、养成教育、成功教育”的三大教育理念。
平民教育：扎扎实实把“以技能为核心”落到实处
中职教育是培养普通劳动者的教育，培养合格社会公民的教育，其育人的核心目标就是使学生学有“一技之长”。澄海职校在强化实践训练、强化技能教学的过程中，大张旗鼓开展技能大练兵、技能竞赛活动，提出了“以赛促学，以赛促教，以赛代考，以赛促校企合作”的思路，使学生100%参与技能练兵。通过技能大赛，绝大多数学生的操作技能有了很大提高。学校首届毕业生“双证率”达100%，一次就业率达98%以上。
养成教育：把德育工作做实、做细、做活
日常行为规范和职业素质是一名合格的“社会公民”和“企业公民”的必备条件。澄海职校将养成教育纳入日常教学中，拓宽德育工作渠道，实行全员参与、全员管理，“人人都是德育工作者”的全员育人的教育模式，全方位、多角度地对学生进行教育和培养。如建立以德育处、专业部等职能部门为核心，以专业部德育小组、班主任、跟班班主任、任课教师为骨干，以学生干部为桥梁的德育管理队伍，制定了德育量化管理标准，细化指标，逐步实现了学生的自我管理，促进了道德规范的养成。又如设立具有中职特色的家长学校，举行了学生家长开放日宣传体验活动，分批次邀请学生家长到校参加活动，共同教育学生。再如以丰富多彩的教育活动为载体，让学生在活动中受到潜移默化的教育。
成功教育：为学生搭建体验成功的平台
中职生多是九年义务教育阶段应试教育的落后者，多数存在自卑感，缺乏自尊心。但正如“瓦拉赫效应”所揭示，他们一旦找到智能的最佳点，使智能潜力得到充分的发挥，便可取得惊人的成绩。澄海职校通过开展“成功教育”，帮助学生找回自信，以达到“人人发展，人人成才”。如设立成长大讲堂，邀请优秀技能人才和中职学校毕业生来校作报告、开讲座，让学生们懂得了自强不息；开展各种技能比赛，评选技能标兵；开展兴趣组活动，激发学生潜能。学校创办了学生广播电视台、《澄海职教》报，每学期举办一次文化体育艺术节，开展节日大型文艺汇演、文体比赛、拓展训练，组织青年志愿者开展社区服务活动等，让每个学生都有发挥兴趣和才能的空间。正是澄海职校的德育新路子，不少曾被认为“没出息、不争气”的孩子从自卑自弃转变为自信自强。五年来，该校学生数逐年增加，但违规违纪的学生却逐年减少，学校先后被评为省市安全文明校园。
在五年多的办学实践中，澄海职校勇于改革、大胆创新，从容地走完了一所高层次职校从创办、建设、开局直至上轨道、上规模、上档次的全部历程。学校的快速发展以及优越的办学条件、优良的校风和办学质量，得到了各级领导、社会人士和学生家长的高度评价。2011年6月29日，副省长宋海亲临本校视察调研时说，学校办得非常好，办得很有特色，办学特色非常明显。特别是根据当地的产业发展量身订做设计专业，使得这个学校成为当地经济发展的骨干力量。学生们能根据自己的喜爱、兴趣、自身的潜能来选择自己愿意做的专业，对将来的发展非常有好处。他勉励学生们要努力成为一个有文化、有技能的青年人。要有成就感，要有信心，把书读好，做一个对国家、对民族、对家庭都有用的人。同时，他对学校发展寄予厚望，希望学校利用现有教学资源，办好专业、办出特色，把好就业关，继续致力于职业教育，为社会培养更多的高素质技术技能人才。
改革篇：
锐意改革，创建特色
职业教育是与区域经济发展联系最为密切的教育类型，只有根植于当地经济发展的沃土，才能根深叶茂，快速发展。近十多年来，澄海第二、三产业发展势头迅猛，玩具、工艺、毛织服装、包装装潢、信息服务等行业迅速发展壮大。劳动密集型产业技能型人才供需缺口越来越大，产品设计、模具加工、数控技术等高技能人才需求越来越旺，而当时澄海的技能人才培养力度远远不能满足需求。因此，澄海职校主动紧贴区域经济、产业结构和人才市场需求，始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为核心”的办学指导思想，不断深化教育教学改革，创设区域特色教学模式，培养适合社会需要的人才。
以市场需求为导向，改革专业设置
学校注重结合地方经济、服务地方经济，适应经济社会发展需求，努力做到“市场需要什么人才，就办什么专业”。学校领导班子带领专业教师通过问卷调查、实地走访等形式分析市场需求，深入研究产业链、岗位链和人的成长链，改革和优化专业结构，前瞻性地拓展专业方向。
学校专业设置从开办时的6个专业发展到目前的14个专业（18个专业方向），基本覆盖了理工类、财商类、艺文类主要专业。其中，工艺美术、动漫设计、服装设计、数控技术应用等专业均对准澄海的玩具、服装、数控等支柱产业，也因此得到了行业协会的有力支持。“澄海区纺织品与服装产业技术培训基地”、“玩具产业技术培训基地”等多个行业培训基地相继落户该校。
依托澄海地方支柱产业和行业协会，学校整合资源，加强师资及实训基地建设，努力打造骨干专业。目前，工艺美术、数控技术应用已被批准为市级重点专业，工艺美术专业已申报省级地方特色专业，计算机专业已成为省级重点建设专业。
以“职业资格”和“岗位要求”为依据，改革专业教学内容
为使学校培养的人才与企业的要求接轨，学校将职业资格标准和企业岗位要求融入教学计划、课程和教材。邀请企业技术骨干和管理人员加盟专业建设指导委员会，“把脉”专业培养目标、教学计划和课程设置，努力做到“企业需要什么，学校教给学生什么”。如在服装设计专业中，加入了“电脑机绣”和“毛衫设计制作”等教学内容，使专业教学贴紧生产实际；在计算机及应用专业中删除了不够实用的VFP、Authorware两个教学内容；增加影视制作(premiere6.5)、Delphi、计算机组装的教学内容；在文秘专业中增加了会计专业课程。又如电子电器应用与维修专业从第三学期开始进行分层教学，分别为各类学生的劳务、对口就业需要服务。对于招生规模比较大的专业，学校则开展专门化调研，力求做到“大专业小方向”，提高毕业生的就业率，实现专业的良性发展。
以“必备、实用、够用”为原则，改革文化课和专业基础课
针对中职学生学习能力的实际和专业学习的需要，澄海职校突破注重知识系统性的传统“学科”观念，在现有教材基础上开发补充性、实用性和延伸性的教辅资料，量身定做校本教材和课程讲义。在课堂上，要求教师以“够用”为标准，传授的知识应是专业学习的“必备”知识，教学内容应是专业技术的“实用”内容。如《计算机英语》，不要求学生全部记忆，只要求看得明白、能够操作就可以；再如数学，不同专业不同要求，模具专业需学习立体几何知识，服装设计专业学生则会学习计算布料用量就可以了。
工学结合，改革人才培养模式
澄海职校积极改革“工学结合”人才培养模式，实现与企业的“零距离”接轨。从2007年开始，学校将劳动实践教育列入必修课，在企业设立学生学习实践基地。参加劳动实践教育的学生白天与工人一起做工，体验劳动过程；晚上上课或听讲座，由厂方管理人员为学生讲授企业的管理和发展等。带班教师与学生同吃同住，共同体验工厂的劳动和生活。“工学结合”的人才培养模式将课堂教学和劳动实践相结合，使学生将理论学习与实际工作有机结合，达到“做、学合一”、“学生、员工身份合一”、“岗位、课堂合一”。
创新篇：
勇于创新，力谋发展
创新是一个学校进步的灵魂，是学校前进的不竭动力。有创新才有发展，澄海职业技术学校深谙这一点。早在2003年描绘发展蓝图的时候，澄海区委、区政府提出了“超前规划，高标准建设”的筹建思路，学校就种下了创新的种子，先后在办学体制、内部管理机制、办学模式和教育理念等方面闯出了一条新路子。
整合资源，统筹发展，创新大职教办学体制
澄海职校在筹建时就确立了大职教的办学方向，实行澄海职业技术教育中心、澄海职业技术学校、澄海广播电视大学三块牌子、一套人马的管理机制。通过整合区域内职教资源，将澄海区中职教育、成人教育、各类职业培训、继续教育集于一体，形成全日制与业余制教育相结合、职业学历教育与职业技能培训相结合、职前教育与职后教育相结合的发展格局。由于统筹资源，集约发展，学校得以快速发展，在较短的时间内办出了规模效应和社会效益。
目前，学校共有全日制中职在校生3678人，年招生数和办学规模居汕头市第一位。另有成人业余大中专学历教育学生4905人。五年来，承接各行各业的培训12848人次，技能鉴定5124人次，成为汕头市中等职业教育的“排头兵”。
科学分工，优化结构，创新内部管理机制
为了适应学校发展需要，2007年，澄海职校内部管理机制由原来的年级组管理改为分部管理、分部负责。全校按专业属性设立了理工部、财商部、艺文部等三个专业部。各专业部负责所属专业班级学生、教师的管理、教育教学的组织和实施以及功能场室设备设施的管理维护，逐步形成相对独立的管理实体。
校长陈俊旭认为，职业教育不同的专业对师资队伍、教学流程、教学评估等都有不同的要求，这就要求学校必须要建立一套以专业细分为导向的教学管理体系。实践证明，分部管理机制有利于各专业部根据专业教学和发展实际，灵活、自主地开展教育教学活动，极大调动了各部管理人员及教师的教学积极性，提高了管理效益，为学校快速发展创设了条件。
校企合作，联合办学，创新多元化办学模式
澄海职校立足服务地方经济建设，积极寻求合作，拓宽办学渠道。大力破除“关门办学”的传统办学模式，利用社会力量，引进民营企业，公办民办共同发展，探索多元化办学，逐步形成多形式、多层次、开放性的办学模式，实现办学效益的最大化。
学校与澄海金天数控技术培训中心建立联办关系，签订协议，组建数控技术中心，共同培养数控技术应用专业学生；与澄海西华汽车修配厂合作办学，开办汽车运用与维修专业；与锐科电子有限公司合作，招收电子专业“锐科班”，实行“订单式”培养，学生毕业后直接到该公司就业；与广东骅威玩具工艺有限公司和广东工业大学联合设立“数字化设计与制造产学研基地”。同时，通过联系本地企业，加强与校外办学点联系，完善各项教学管理制度，夯实已设立“企业校区”（10个）及“非全日制办学点”（15个）基础，为企业、农村培训大批技能型人才，服务地方经济建设。
学校还主动与澄海玩具协会、工艺美术协会、纺织服装协会等行业协会挂钩，在校内设立了“汕头市澄海区玩具产业技术培训基地”、“汕头市澄海区纺织品与服装产业技术培训基地”、“澄海版画传承培训基地”、“汕头市澄海区残疾人联合会计算机技能、家用电器维修培训基地”、“汕头市澄海区安全生产教育培训中心”、“全国外经贸从业人员职业资格认证培训考试中心”、“农村劳动力转移定点培训机构”、“澄海区花灯——纱丁培训基地”等十多个培训基地（培训点），积极开展各级各类培训。
把握规律，实现自我，创新三大教育理念
澄海职校倾力为学生打造了一个个实现自身价值的平台。学校有20多个学生社团和文体队伍，开设的课余生活特别精彩。一系列丰富多彩的教育活动引导学生树立了热爱生活、积极向上、友爱互助的人生价值观，也锻炼了他们合作交流和表现自我的能力，使他们逐渐从自卑自弃的“小麻雀”变身自信自强的“金凤凰”。 2010年10月，学校街舞社获得广东省中等职业学校学生社团优秀成果展示一等奖。诚如校长陈俊旭所说，“换一把尺子，多一批人才”、“给学生一个空间，他们回报你一份惊喜”。针对中职生的特点，澄海职校创办伊始就提出并践行了“平民教育、养成教育、成功教育”的三大教育理念。
平民教育：扎扎实实把“以技能为核心”落到实处
中职教育是培养普通劳动者的教育，培养合格社会公民的教育，其育人的核心目标就是使学生学有“一技之长”。澄海职校在强化实践训练、强化技能教学的过程中，大张旗鼓开展技能大练兵、技能竞赛活动，提出了“以赛促学，以赛促教，以赛代考，以赛促校企合作”的思路，使学生100%参与技能练兵。通过技能大赛，绝大多数学生的操作技能有了很大提高。学校首届毕业生“双证率”达100%，一次就业率达98%以上。
养成教育：把德育工作做实、做细、做活
日常行为规范和职业素质是一名合格的“社会公民”和“企业公民”的必备条件。澄海职校将养成教育纳入日常教学中，拓宽德育工作渠道，实行全员参与、全员管理，“人人都是德育工作者”的全员育人的教育模式，全方位、多角度地对学生进行教育和培养。如建立以德育处、专业部等职能部门为核心，以专业部德育小组、班主任、跟班班主任、任课教师为骨干，以学生干部为桥梁的德育管理队伍，制定了德育量化管理标准，细化指标，逐步实现了学生的自我管理，促进了道德规范的养成。又如设立具有中职特色的家长学校，举行了学生家长开放日宣传体验活动，分批次邀请学生家长到校参加活动，共同教育学生。再如以丰富多彩的教育活动为载体，让学生在活动中受到潜移默化的教育。
成功教育：为学生搭建体验成功的平台
中职生多是九年义务教育阶段应试教育的落后者，多数存在自卑感，缺乏自尊心。但正如“瓦拉赫效应”所揭示，他们一旦找到智能的最佳点，使智能潜力得到充分的发挥，便可取得惊人的成绩。澄海职校通过开展“成功教育”，帮助学生找回自信，以达到“人人发展，人人成才”。如设立成长大讲堂，邀请优秀技能人才和中职学校毕业生来校作报告、开讲座，让学生们懂得了自强不息；开展各种技能比赛，评选技能标兵；开展兴趣组活动，激发学生潜能。学校创办了学生广播电视台、《澄海职教》报，每学期举办一次文化体育艺术节，开展节日大型文艺汇演、文体比赛、拓展训练，组织青年志愿者开展社区服务活动等，让每个学生都有发挥兴趣和才能的空间。正是澄海职校的德育新路子，不少曾被认为“没出息、不争气”的孩子从自卑自弃转变为自信自强。五年来，该校学生数逐年增加，但违规违纪的学生却逐年减少，学校先后被评为省市安全文明校园。
在五年多的办学实践中，澄海职校勇于改革、大胆创新，从容地走完了一所高层次职校从创办、建设、开局直至上轨道、上规模、上档次的全部历程。学校的快速发展以及优越的办学条件、优良的校风和办学质量，得到了各级领导、社会人士和学生家长的高度评价。2011年6月29日，副省长宋海亲临本校视察调研时说，学校办得非常好，办得很有特色，办学特色非常明显。特别是根据当地的产业发展量身订做设计专业，使得这个学校成为当地经济发展的骨干力量。学生们能根据自己的喜爱、兴趣、自身的潜能来选择自己愿意做的专业，对将来的发展非常有好处。他勉励学生们要努力成为一个有文化、有技能的青年人。要有成就感，要有信心，把书读好，做一个对国家、对民族、对家庭都有用的人。同时，他对学校发展寄予厚望，希望学校利用现有教学资源，办好专业、办出特色，把好就业关，继续致力于职业教育，为社会培养更多的高素质技术技能人才。