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内容摘要：在小学古诗词实际教学的时候，教师要引导学生在多个方面鉴赏古诗词，不只是提升他们的文学鉴赏能力，也指引他们形成美好的品格。在此情况下，教师在小学古诗词教学的时候，需要指引学生主动投入到具体的学习活动中，提升他们的自主学习认知和意识，推动他们的全面发展。基于此，本文分析了从文学鉴赏的角度看小学古诗词学习的重要性，探究了小学古诗词教学现状，最后提出了从文学鉴赏的角度看小学古诗词学习的措施。
关键词：文学鉴赏 小学古诗词 学习
古诗词属于我国独具特色的文化样式，其将人文素养与文学素养等有效结合起来。在当前的小学古诗词教学过程中，教师要重视对学生文学素养和人文素养的培育，指引他们投入到具体的古诗词学习活动当中，运用新型教育理念不断熏陶以及影响他们，让他们自觉投入到具体的学习活动当中，这对他们的可持续发展而言起着十分重要的影响与作用。
一.从文学鉴赏的角度看小学古诗词学习的重要性
在当前的小学古诗词教学活动中，教师要指引学生投入到文学鉴赏活动中，提升他们多个方面的技能和水平，培育他们的文学素养，最终推动他们的整体发展。
（一）有利于提升学生的表达交流能力
古诗词内容充满韵律，并且具备朗朗上口的特征，其与学生的记忆力和表达力特征相符合。因此，在当前的小学古诗词教学的时候，教师指引学生投入到古诗词内容学习活动中，可以有效提升他们的表达交流水平和能力。
（二）有利于提高学生的文字驾驭能力
对于古文与古诗词而言，双方在追词造句方面拥有异曲同工之妙。如若教师在实际教学的时候，可以实现寓情于景，可以提升学生对文字的驾驭水平以及掌控能力，让他们学习与掌握更多的知识点，推动他们的整体发展。
（三）有利于培养学生的语感
古诗词属于我国伟大优秀文学家思想情感方面的结晶，如若在小学语文课程活动当中，保障古诗词教学活动的顺利展开，指引学生深入理解以及掌握实际情感，可以有效提升他们的文字语言表达能力以及感悟水平，其被称作是语感。因此，教师在实际教学的过程中，要重视对学生语感的培育，提升他们的阅读能力，将古诗词教学独有的优势以及作用充分体现出来。
二.小学古诗词教学现状
现阶段，大部分教师在针对古诗词内容展开实际教学的时候，非常容易被过去的教学理念所影响，难以依照学生的实际情况，创新教学手段和方式方法。在过去的课堂活动中，将教师放在课堂主体位置上，并且使用灌输式教学手段展开教学活动，导致学生处在被动的位置上接受知识点。在这样的情况下，学生需要不停的做笔记，难以理解以及掌握教师讲解的知识点。过去的教育理念已经没有办法和当前的教育需求相满足。在新课改大环境下，教育行业对教师的要求在逐步提高，要求教师在实际教学的时候，提升学生的主人翁认知，将他们放在课堂的主体位置上，依照具体的教学目标，探究出科学合理的教学方式方法，提升学生的学习激情和主动性。
某些教师在实际教学的时候，并没有参与到针对性的专业培训活动当中，在大学毕业以后便进入到学校进行教学，导致他们缺少足够以及丰富的教育教学经验。在这样的情况下，教师的专业素养以及综合水平有待提高，他们的教学经验并不足够，会对古诗词教学活动的顺利展开起到不良影响。在此情况下，某些教师在针对古诗词内容进行实际教学的时候，没有针对其展开深入全面的探究分析，导致教学目标过于表面化。教师没有针对学生进行指引，难以让他们投入到具体的古诗词内容鉴赏以及探析活动中，难以指引学生养成良好的学习行为习惯。导致古诗词授课活动过于表面化，这对培育他们的文学素养以及综合素养起着不良影响。
三.从文学鉴赏的角度看小学古诗词学习的措施
针对现阶段我国小学古诗词教学过程中存有的具体问题，教师需要采取科学合理的措施和方式方法进行处理与解决。由文学鉴赏角度保障古诗词授课活动的顺利展开，指引学生主动投入到具体的知识点学习活动中，让他们对山水田园诗、咏物诗以及送别诗等进行学习。经过此类诗词的学习，能够让他们掌握更多的知识点和内容，培育他们的文学素养和综合素质。
（一）鉴赏山水田园诗，引导学生热爱自然
在小学古诗词教学過程中，其也会含有许多的山水田园诗，此类诗作主要是作者经过展现大自然的魅力表达自身实际情感的古诗词。在山水田园诗实际教育教学的时候，教师要指引学生针对田园诗进行鉴赏，提升他们的古诗词鉴赏能力和水平，指引学生更加的热爱大自然。在此情况下，教师在实际教学的时候，应该指引学生投入到具体的古诗词内容学习活动中，让他们学习与掌握更多的知识点和技能，并且运用这样知识处理实际问题，提升他们的知识点应用水平。
比如，教师在实际针对《咏柳》展开授课的时候，一方面能够指引学生在古诗词课堂活动中，经过反复诵读的方式对该诗词的内容进行朗读，进而感知到该诗词当中表达出来的大自然初春的气息。与此同时，教师也能够在周末的时候，组织学生参与到郊游活动中，让他们可以更加的亲近以及观赏大自然。在这样的情况下，学生能够在大自然的怀抱当中，欣赏树木以及青草等。经过这样的方式，让学生在多个方面感知大自然独有的魅力，让他们意识到大自然的优美。在古诗词内容当中，含有许多对山水画进行描绘的内容，可以让学生意识到保护大自然的重要性和意义，让他们主动投入到具体的学习活动当中，培育他们的文学素养，有效提升他们的学习认知和意识，推动他们的整体发展。
基于此分析表明，在当前的小学古诗词实际教学的时候，教师要指引学生投入到山水田园诗的学习活动当中，让他们参与到郊游活动当中，进而更加亲近大自然。一方面让学生意识到大自然独有的魅力，另一方面激发出他们的实际情感，让他们学习以及掌握更多的知识点和技能，这对他们的整体发展而言起着不可忽视的影响。 （二）品析咏物诗，引导学生形成健全人格
在我国的古诗词当中，咏物诗也占据着关键性的位置。在我国古代诗人的眼中，大自然当中的万物，不管是花鸟，还是山川，都能够变成诗人歌颂以及描摹的对象。在这样的情况下，他们经常对山川进行描摹，并且凭借自然景象将自身的实际情感展现出来。甚至是诗人会经过自然景象的描述，寄托自身的人生态度，将自身的实际情感表达出来。所以教师在针对咏物诗进行实际教学的时候，需要加强对学生的指引，让他们自觉投入到具体的学习活动中，进而让他们形成健全的人格以及完善的品格，这对他们的整体可持续发展而言十分关键。
比如，教师在针对《竹石》展开实际教育教学的时候，需要指引学生投入到诵读活动当中，让他们感知该诗歌的涵义以及表达的情感。在这样的情况下，教师可以提出相应的问题，指引学生深入思考以及探究。如，在《竹石》当中，作者使用了托物寄怀的手法，不只是展现出竹子十分顽强的生命力，也将作者怎样的情感体现出来？学生们经过诵读《竹石》得到了怎样的启发呢？此时，教师可以留给学生足够的时间进行学习以及思考，在一定时间以后，学生便会举手回答。经过这样的方式方法，提升学生的文学鉴赏能力和综合水平，推动他们的整体发展。
基于此分析表明，教师在针对古诗词内容展开实际教学的时候，需要指引学生投入到咏物诗的具体学习活动当中，对他们进行熏陶，并且产生潜移默化的影响，让学生形成健全的人格，对他们的情操进行陶冶，指引学生形成健全的人格，这对他们将来的整体发展而言十分关键。
（三）吟咏送别诗篇，引导学生珍惜友情
古代因为交通不便利，并且通信不发达，好友之间如若离别便会长时间很难相见。因此，古人十分重视离别。在即将离别的时候，人们都会在古亭践行，并且折柳相送，某些时候甚至会吟诗话别，所以对于古人而言，经常对离别的情绪进行吟咏，这使其已经变成了古人撰写古诗词内容永恒的主题。这样的古诗词被称作是送别诗，针对送别诗上面的有关定义分析，教师在实际教学的时候，需要不断指引学生，让他们意识到珍惜友情的意义和重要性。
比如，教师在实际教育教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的过程当中，在学生对该诗实际表达出来的美景和不舍情感进行感悟的时候，会被作者和友人之间十分深厚的情谊所感动，进而主动发言表达自身的想法与观点，可能有些学生会认为，“李白对朋友的感情十分深厚，他非常珍惜以及爱护友情。”基于此分析表明，教师在针对古诗词内容进行实际教学的时候，需要指引学生参与到送别诗的鉴赏活动当中，一方面让他们感知善待以及珍惜朋友的实际情感，另一方面指引他们珍惜以及爱护友情的意义和必要性，培育学生的文学素养以及人文素养，让他们将自身独有的人格魅力充分展现出来。因此，教师在针对上述送别类的古诗词进行教学的时候，不只是需要指引学生感知古詩词当中描绘的优美景观，也要指引他们感知古诗词当中展现出来的豪迈或者是缠绵的实际情感，让他们养成珍视友谊的重要情感。
总而言之，古诗词教学在小学语文课程中占据着关键性位置。在当前的小学古诗词授课的时候，教师要加强对学生的指引，在多个方面让学生主动投入到学习活动中。一方面提升他们的古诗词鉴赏能力和水平，另一方面培育他们形成健全的人格以及良好的品质，这对他们的整体发展而言十分关键。
参考文献
[1]黄英.小学古诗词审美鉴赏教学研究[D].华中师范大学，2020.
[2]吴佳妮.小学古诗词深度教学研究[D].华中师范大学，2020.
[3]曹光信.小学古诗词教学之我见[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：238.
[4]全淑珍.论小学古诗词赏析教学策略[J].华夏教师，2018（33）：47.
（作者单位：山东省昌乐特师附属小学）
关键词：文学鉴赏 小学古诗词 学习
古诗词属于我国独具特色的文化样式，其将人文素养与文学素养等有效结合起来。在当前的小学古诗词教学过程中，教师要重视对学生文学素养和人文素养的培育，指引他们投入到具体的古诗词学习活动当中，运用新型教育理念不断熏陶以及影响他们，让他们自觉投入到具体的学习活动当中，这对他们的可持续发展而言起着十分重要的影响与作用。
一.从文学鉴赏的角度看小学古诗词学习的重要性
在当前的小学古诗词教学活动中，教师要指引学生投入到文学鉴赏活动中，提升他们多个方面的技能和水平，培育他们的文学素养，最终推动他们的整体发展。
（一）有利于提升学生的表达交流能力
古诗词内容充满韵律，并且具备朗朗上口的特征，其与学生的记忆力和表达力特征相符合。因此，在当前的小学古诗词教学的时候，教师指引学生投入到古诗词内容学习活动中，可以有效提升他们的表达交流水平和能力。
（二）有利于提高学生的文字驾驭能力
对于古文与古诗词而言，双方在追词造句方面拥有异曲同工之妙。如若教师在实际教学的时候，可以实现寓情于景，可以提升学生对文字的驾驭水平以及掌控能力，让他们学习与掌握更多的知识点，推动他们的整体发展。
（三）有利于培养学生的语感
古诗词属于我国伟大优秀文学家思想情感方面的结晶，如若在小学语文课程活动当中，保障古诗词教学活动的顺利展开，指引学生深入理解以及掌握实际情感，可以有效提升他们的文字语言表达能力以及感悟水平，其被称作是语感。因此，教师在实际教学的过程中，要重视对学生语感的培育，提升他们的阅读能力，将古诗词教学独有的优势以及作用充分体现出来。
二.小学古诗词教学现状
现阶段，大部分教师在针对古诗词内容展开实际教学的时候，非常容易被过去的教学理念所影响，难以依照学生的实际情况，创新教学手段和方式方法。在过去的课堂活动中，将教师放在课堂主体位置上，并且使用灌输式教学手段展开教学活动，导致学生处在被动的位置上接受知识点。在这样的情况下，学生需要不停的做笔记，难以理解以及掌握教师讲解的知识点。过去的教育理念已经没有办法和当前的教育需求相满足。在新课改大环境下，教育行业对教师的要求在逐步提高，要求教师在实际教学的时候，提升学生的主人翁认知，将他们放在课堂的主体位置上，依照具体的教学目标，探究出科学合理的教学方式方法，提升学生的学习激情和主动性。
某些教师在实际教学的时候，并没有参与到针对性的专业培训活动当中，在大学毕业以后便进入到学校进行教学，导致他们缺少足够以及丰富的教育教学经验。在这样的情况下，教师的专业素养以及综合水平有待提高，他们的教学经验并不足够，会对古诗词教学活动的顺利展开起到不良影响。在此情况下，某些教师在针对古诗词内容进行实际教学的时候，没有针对其展开深入全面的探究分析，导致教学目标过于表面化。教师没有针对学生进行指引，难以让他们投入到具体的古诗词内容鉴赏以及探析活动中，难以指引学生养成良好的学习行为习惯。导致古诗词授课活动过于表面化，这对培育他们的文学素养以及综合素养起着不良影响。
三.从文学鉴赏的角度看小学古诗词学习的措施
针对现阶段我国小学古诗词教学过程中存有的具体问题，教师需要采取科学合理的措施和方式方法进行处理与解决。由文学鉴赏角度保障古诗词授课活动的顺利展开，指引学生主动投入到具体的知识点学习活动中，让他们对山水田园诗、咏物诗以及送别诗等进行学习。经过此类诗词的学习，能够让他们掌握更多的知识点和内容，培育他们的文学素养和综合素质。
（一）鉴赏山水田园诗，引导学生热爱自然
在小学古诗词教学過程中，其也会含有许多的山水田园诗，此类诗作主要是作者经过展现大自然的魅力表达自身实际情感的古诗词。在山水田园诗实际教育教学的时候，教师要指引学生针对田园诗进行鉴赏，提升他们的古诗词鉴赏能力和水平，指引学生更加的热爱大自然。在此情况下，教师在实际教学的时候，应该指引学生投入到具体的古诗词内容学习活动中，让他们学习与掌握更多的知识点和技能，并且运用这样知识处理实际问题，提升他们的知识点应用水平。
比如，教师在实际针对《咏柳》展开授课的时候，一方面能够指引学生在古诗词课堂活动中，经过反复诵读的方式对该诗词的内容进行朗读，进而感知到该诗词当中表达出来的大自然初春的气息。与此同时，教师也能够在周末的时候，组织学生参与到郊游活动中，让他们可以更加的亲近以及观赏大自然。在这样的情况下，学生能够在大自然的怀抱当中，欣赏树木以及青草等。经过这样的方式，让学生在多个方面感知大自然独有的魅力，让他们意识到大自然的优美。在古诗词内容当中，含有许多对山水画进行描绘的内容，可以让学生意识到保护大自然的重要性和意义，让他们主动投入到具体的学习活动当中，培育他们的文学素养，有效提升他们的学习认知和意识，推动他们的整体发展。
基于此分析表明，在当前的小学古诗词实际教学的时候，教师要指引学生投入到山水田园诗的学习活动当中，让他们参与到郊游活动当中，进而更加亲近大自然。一方面让学生意识到大自然独有的魅力，另一方面激发出他们的实际情感，让他们学习以及掌握更多的知识点和技能，这对他们的整体发展而言起着不可忽视的影响。 （二）品析咏物诗，引导学生形成健全人格
在我国的古诗词当中，咏物诗也占据着关键性的位置。在我国古代诗人的眼中，大自然当中的万物，不管是花鸟，还是山川，都能够变成诗人歌颂以及描摹的对象。在这样的情况下，他们经常对山川进行描摹，并且凭借自然景象将自身的实际情感展现出来。甚至是诗人会经过自然景象的描述，寄托自身的人生态度，将自身的实际情感表达出来。所以教师在针对咏物诗进行实际教学的时候，需要加强对学生的指引，让他们自觉投入到具体的学习活动中，进而让他们形成健全的人格以及完善的品格，这对他们的整体可持续发展而言十分关键。
比如，教师在针对《竹石》展开实际教育教学的时候，需要指引学生投入到诵读活动当中，让他们感知该诗歌的涵义以及表达的情感。在这样的情况下，教师可以提出相应的问题，指引学生深入思考以及探究。如，在《竹石》当中，作者使用了托物寄怀的手法，不只是展现出竹子十分顽强的生命力，也将作者怎样的情感体现出来？学生们经过诵读《竹石》得到了怎样的启发呢？此时，教师可以留给学生足够的时间进行学习以及思考，在一定时间以后，学生便会举手回答。经过这样的方式方法，提升学生的文学鉴赏能力和综合水平，推动他们的整体发展。
基于此分析表明，教师在针对古诗词内容展开实际教学的时候，需要指引学生投入到咏物诗的具体学习活动当中，对他们进行熏陶，并且产生潜移默化的影响，让学生形成健全的人格，对他们的情操进行陶冶，指引学生形成健全的人格，这对他们将来的整体发展而言十分关键。
（三）吟咏送别诗篇，引导学生珍惜友情
古代因为交通不便利，并且通信不发达，好友之间如若离别便会长时间很难相见。因此，古人十分重视离别。在即将离别的时候，人们都会在古亭践行，并且折柳相送，某些时候甚至会吟诗话别，所以对于古人而言，经常对离别的情绪进行吟咏，这使其已经变成了古人撰写古诗词内容永恒的主题。这样的古诗词被称作是送别诗，针对送别诗上面的有关定义分析，教师在实际教学的时候，需要不断指引学生，让他们意识到珍惜友情的意义和重要性。
比如，教师在实际教育教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的过程当中，在学生对该诗实际表达出来的美景和不舍情感进行感悟的时候，会被作者和友人之间十分深厚的情谊所感动，进而主动发言表达自身的想法与观点，可能有些学生会认为，“李白对朋友的感情十分深厚，他非常珍惜以及爱护友情。”基于此分析表明，教师在针对古诗词内容进行实际教学的时候，需要指引学生参与到送别诗的鉴赏活动当中，一方面让他们感知善待以及珍惜朋友的实际情感，另一方面指引他们珍惜以及爱护友情的意义和必要性，培育学生的文学素养以及人文素养，让他们将自身独有的人格魅力充分展现出来。因此，教师在针对上述送别类的古诗词进行教学的时候，不只是需要指引学生感知古詩词当中描绘的优美景观，也要指引他们感知古诗词当中展现出来的豪迈或者是缠绵的实际情感，让他们养成珍视友谊的重要情感。
总而言之，古诗词教学在小学语文课程中占据着关键性位置。在当前的小学古诗词授课的时候，教师要加强对学生的指引，在多个方面让学生主动投入到学习活动中。一方面提升他们的古诗词鉴赏能力和水平，另一方面培育他们形成健全的人格以及良好的品质，这对他们的整体发展而言十分关键。
参考文献
[1]黄英.小学古诗词审美鉴赏教学研究[D].华中师范大学，2020.
[2]吴佳妮.小学古诗词深度教学研究[D].华中师范大学，2020.
[3]曹光信.小学古诗词教学之我见[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：238.
[4]全淑珍.论小学古诗词赏析教学策略[J].华夏教师，2018（33）：47.
（作者单位：山东省昌乐特师附属小学）