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摘要：阅读理解教学作为初中英语教学的重点，同时也是学生英语学习的难点，并且阅读理解在考试中占据重要的比例。英语教师要认识阅读理解教学的重要性，要想保证其教学的整体质量，则需要注重发挥翻转课堂在阅读理解教学中的作用，提高初中英语教学的质量。鉴于此，本文主要对翻转课堂的应用意义进行了阐述，重点对翻转课堂在初中英语阅读理解教学中的应用展开深入研究。
关键词：翻转课堂;初中英语;阅读理解;重要意义;应用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-072
引言
随着新课改不断推进，很多具有创新性的教学法出现，并且在教育领域得到了推广和应用，得到了教师的关注和重视。初中英语阅读理解作为英语教学的重点，在英语教学中占据极其重要的位置。在传统教学模式的影响，阅读理解教学并没有得到理想的教学效果，并且严重影响着教学质量的提升，而翻转课堂作为全新的教学模式，在初中英语阅读理解教学中的运用，弥补了传统教学的缺陷，为英语教学工作的开展起到了积极地促进作用。
一、翻转课堂在初中英语阅读理解教学中意义
英语新课标明确指出：初中英语阅读理解教学应打破传统教学法的束缚，注重教学方法方面的创新和发展，注重发挥翻转课堂在教学中的作用，创新阅读理解教学的新局面，在保证学生兴趣得到激发的同时，注重提高英语阅读理解教学质量。在实际的教学过程中，通翻转课堂教学模式的有效运用，有助于促进学生进行自主学习，对于学生自主学习能力的提升具有重要的意义。与此同时，该教学法还打破了以往教学的格局，帮助学生养成了良好的学习习惯，使得学生能够在业余时间对英语进行主动探索，极大的提升了教学效率，从根本上摆脱了传统教学的束缚，为学生带来全新的教学体验，充分调动了学生的积极性。此外，通过翻转课堂教学模式的实施，学生能够在英语教师的指导下主动学习，通过提前设置相应的教学问题，促使学生带着问题进行学习，增强了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，进而促进了学生英语阅读理解能力。
二、翻转课堂在初中英语阅读理解教学中的应用分析
（一）创设情境反馈教学，体现翻转课堂价值
在初中英语课堂教学工程中，英语教师要想实现课堂教学深化延展，则需要中以下方面着手：其一，英语教师作为英语阅读理解教学的促进者，学生作为教学的主体，学生的主体地位要在具体教学过程中得到很好地体现，课堂角色的转换成为教学工作开展的基本前提。英语教师可根据实际教学的情况，注重创设情境反馈教学，营造良好的英语学习氛围，帮助学生深入进行英语知识的整理，强化师生之间的互动和交流，真正意义上发挥情境的创设作用。例如英语教师在讲解“Can you come to My Party？”内容时，英语教师可注重翻转课堂模式的应用，并且根据教学的要求，合理创设问题情境，鼓励和引导学生对所设置的问题进行思考，使得学生能够对问题进行大胆探究。此外，还需要注重反馈教学法的运用，为了进一步强化学生的阅读理解学习，教师设置相应的反馈问题，根据学生的掌握情况适当的调整教学策略。例如“How do you make a banana milk shake？”时，此时英语教师可设置相应的问题，让学生带着问题进行阅读，并且具体阅读过程中通过对文本的理解回答问题。通过当前这种教学模式的实施，不但有助于实现教学效果的最优化，而且促进了学生主动学习，真正意义上实现了翻转课堂的教育价值。
（二）注重信息技术的运用，实现翻转课堂价值
随着信息化时代的到来，先进的信息技术为教学工作带来方便。在初中英语阅读理解教学中，为了保证实际的教学效果，英语教师在使用翻转课堂进行教学时，同时还应当意识到信息技术的作用，并且通过信息技术辅助教学工作的开展，帮助学生提高自主学习效率。例如，英语教师在讲解“How can we become good learners？”时，英语教师可通过云共享远程教育平台，微信群、QQ群等与学生进行在线沟通，当学生遇到难以理解的地方，教师可与学生针对其问题进行沟通，帮助学生进行自主学习，充分展现出翻转课堂的应用价值，在保证学生阅读理解能力得到有效提升的基础上，促进英语阅读理解教学水平的提高。
结束语：综上所述，阅读理解作为英语教学中重要内容，对于学生英语能力的提升具有重要的作用。在实际的教学过程中，为了保证阅读理解教学效果，英语教师要意识到翻转课堂教学的优势，并且要注重翻转课堂的作用，为学生营造良好的學习机会，促进学生自主学习能力的生成，进而提高学生的英语素养。
参考文献
[1]宋艳玲，孟昭鹏，闫雅娟.从认知负荷视角探究翻转课堂—兼及翻转课堂的典型模式分析[J].远程教育杂志 .2014（01）：77-78.
[2]张金磊，王颖.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志.2012（04）：66-67.
[3]关伟.“翻转课堂”教学模式在英语阅读理解教学中的应用与研究[J].教育教学论坛 .2016（01）：48-19.
关键词：翻转课堂;初中英语;阅读理解;重要意义;应用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-072
引言
随着新课改不断推进，很多具有创新性的教学法出现，并且在教育领域得到了推广和应用，得到了教师的关注和重视。初中英语阅读理解作为英语教学的重点，在英语教学中占据极其重要的位置。在传统教学模式的影响，阅读理解教学并没有得到理想的教学效果，并且严重影响着教学质量的提升，而翻转课堂作为全新的教学模式，在初中英语阅读理解教学中的运用，弥补了传统教学的缺陷，为英语教学工作的开展起到了积极地促进作用。
一、翻转课堂在初中英语阅读理解教学中意义
英语新课标明确指出：初中英语阅读理解教学应打破传统教学法的束缚，注重教学方法方面的创新和发展，注重发挥翻转课堂在教学中的作用，创新阅读理解教学的新局面，在保证学生兴趣得到激发的同时，注重提高英语阅读理解教学质量。在实际的教学过程中，通翻转课堂教学模式的有效运用，有助于促进学生进行自主学习，对于学生自主学习能力的提升具有重要的意义。与此同时，该教学法还打破了以往教学的格局，帮助学生养成了良好的学习习惯，使得学生能够在业余时间对英语进行主动探索，极大的提升了教学效率，从根本上摆脱了传统教学的束缚，为学生带来全新的教学体验，充分调动了学生的积极性。此外，通过翻转课堂教学模式的实施，学生能够在英语教师的指导下主动学习，通过提前设置相应的教学问题，促使学生带着问题进行学习，增强了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，进而促进了学生英语阅读理解能力。
二、翻转课堂在初中英语阅读理解教学中的应用分析
（一）创设情境反馈教学，体现翻转课堂价值
在初中英语课堂教学工程中，英语教师要想实现课堂教学深化延展，则需要中以下方面着手：其一，英语教师作为英语阅读理解教学的促进者，学生作为教学的主体，学生的主体地位要在具体教学过程中得到很好地体现，课堂角色的转换成为教学工作开展的基本前提。英语教师可根据实际教学的情况，注重创设情境反馈教学，营造良好的英语学习氛围，帮助学生深入进行英语知识的整理，强化师生之间的互动和交流，真正意义上发挥情境的创设作用。例如英语教师在讲解“Can you come to My Party？”内容时，英语教师可注重翻转课堂模式的应用，并且根据教学的要求，合理创设问题情境，鼓励和引导学生对所设置的问题进行思考，使得学生能够对问题进行大胆探究。此外，还需要注重反馈教学法的运用，为了进一步强化学生的阅读理解学习，教师设置相应的反馈问题，根据学生的掌握情况适当的调整教学策略。例如“How do you make a banana milk shake？”时，此时英语教师可设置相应的问题，让学生带着问题进行阅读，并且具体阅读过程中通过对文本的理解回答问题。通过当前这种教学模式的实施，不但有助于实现教学效果的最优化，而且促进了学生主动学习，真正意义上实现了翻转课堂的教育价值。
（二）注重信息技术的运用，实现翻转课堂价值
随着信息化时代的到来，先进的信息技术为教学工作带来方便。在初中英语阅读理解教学中，为了保证实际的教学效果，英语教师在使用翻转课堂进行教学时，同时还应当意识到信息技术的作用，并且通过信息技术辅助教学工作的开展，帮助学生提高自主学习效率。例如，英语教师在讲解“How can we become good learners？”时，英语教师可通过云共享远程教育平台，微信群、QQ群等与学生进行在线沟通，当学生遇到难以理解的地方，教师可与学生针对其问题进行沟通，帮助学生进行自主学习，充分展现出翻转课堂的应用价值，在保证学生阅读理解能力得到有效提升的基础上，促进英语阅读理解教学水平的提高。
结束语：综上所述，阅读理解作为英语教学中重要内容，对于学生英语能力的提升具有重要的作用。在实际的教学过程中，为了保证阅读理解教学效果，英语教师要意识到翻转课堂教学的优势，并且要注重翻转课堂的作用，为学生营造良好的學习机会，促进学生自主学习能力的生成，进而提高学生的英语素养。
参考文献
[1]宋艳玲，孟昭鹏，闫雅娟.从认知负荷视角探究翻转课堂—兼及翻转课堂的典型模式分析[J].远程教育杂志 .2014（01）：77-78.
[2]张金磊，王颖.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志.2012（04）：66-67.
[3]关伟.“翻转课堂”教学模式在英语阅读理解教学中的应用与研究[J].教育教学论坛 .2016（01）：48-19.