论文部分内容阅读
摘要：信息技术的迅猛发展给教育领域带来了前所未有的发展机会，以多媒体为主的信息技术已经被广泛应用于各个领域，教育教学中也不例外。传统语文课堂大都是教师运用板书或口头讲述的方式进行教学，学生很难通过语言描述深刻理解这些刻板的文字内容，以致于教学效率始终无法得到提升。小学生通常喜爱利用视觉接收信息，据此，利用以新媒体为主要载体的信息技术来优化小学语文课堂，从而使之在充满活力与生机的语文课堂中不断发展自身语文综合素养。
关键词：现代教育技术；小学高段语文；教学应用
1小学语文教师要充分利用现代教育技术提高课堂学生的全面素质
全面提高学生的语文素养是《义务教育语文课程标准（2011年版）》关于语文课程基本理念之一。新课标是这样表述的：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”
近几年来，越来越多的小学语文教师利用现代教育技术来整合语文教学资源，培养学生语感，发展学生思维，培养学生初步掌握学习语文的基本方法，全面对学生实施全面素质教育。并利用语文学科不仅自身具备语言、文学的知识系统，还广泛涉及数、理、化、史、地、政、生等各门学科的知识的特点，全面包括政治素质教育、思想素质教育、道德素质教育、心理素质教育、文化素质教育、身体素质教育、审美素质教育、职业素质教育等方面的素质教育。语文教学目的的多元性，教学功能的多重性，教学内容的广泛性，决定了教学方法的多样性。
2多元教学，诱发学生学习动机
科学技术的发展为教育教学带来的便利不止体现在课堂中，还体现在日常学习中的方方面面，教师合理运用这些多元化信息教学工具对提高学生的主观能动性切实存在积极意义。为了满足现代化教育的便捷需求，微课、智能手机App等新媒体工具受到越来越多教师的青睐，它们以便捷化、易操作的优势弥补了传统教学课件的繁琐特性，且将这些工具运用在课余不仅能够有效避免学生对学习产生的抵触情绪，还能让他们形成强烈的学习动机，从而为其语文综合能力的提升奠定下良好的情感基础。
教师可运用这些新媒体教学工具布置课下作业，学生在运用这些设备做作业时既不会耗费过多时间，又能让他们体会别样的语文学习方式，对于提高其学习积极性有着极大的促进作用。如：教师在课堂结尾处放映微课视频，视频以短短几分钟的形式将本课知识内容总结并布置下课后作业，学生在微课内容的引导下去完成作业可以提高学习的针对性和准确性。这种信息化教学方式既能促进学生学习动机的产生，又能满足他们的多元化发展需求，可谓是一举两得。
3课件演示、攻克难关
在小学高段语文教学中，学生学习语文困难的主要原因是因为缺乏相应的情境，或者是没有直观形象的思维帮助。在传统课堂教学中，会由于时间、空间等多方面的束缚，从而无法让学生直观看到、感受到教材中的内容，从而很难理解文章所要表达的内涵，这是小学高段语文教学的难点。而如果在教学过程中，利用现代教育技术手段，就可以将原本抽象的教学内容，直观生动的展示给学生。
4视听冲击、体会情感
高年级的小学生情感因素是在学生在这个阶段中不可忽略的心理因素，在教学中，激发学生的情感是一种有效的教学途径。尤其是语文教学，教材中的文章都在不同方面、层次表达不同的情感，具有丰富、深邃的情感内容，因此，应该引导学生去感受、品味文章中的情感，最终与作者形成情感的共鸣。因此，在教学中，教师就可以利用视频、图片等现代教育技术手段，来冲击学生的视听感受，从而可以促使学生在学习的过程中，犹如身临其境，提高学生的感性认知。
5利用现代教育手段合作探究学习
合作探究是一种新型学习方式，语文新课标明确指出：“自主探索与合作交流是学习语文的重要方式。”在语文教学中开展合作学习，有助于活跃氛围，营造民主、和谐、生动、活泼的教学环境，不但能够促进知识的形成，而且能够实现优势互补，有助于培养学生的合作精神，让学生通过自主体验成功感受，促进学生个性健康发展。随着多媒体技术在现代教学中的泛应用，师生之间多了许多交流互动的机会，形成了生机互动、师机生互动、师机互动、生生互动、师生互动相结合的合作模式，实现了立体式的交流互动，不但可以深化学生对知识点的理解，增进师生之间的了解和学生之间的友谊，还可以培养学生的合作意识和合作精神。在教学过程中，我们可以借助多媒体信息技术为我们提供的合作交流平台，让学生在学习平台上进行答题，并针对学生的问题进行有针对性指导和帮助，同时借助其信息共享性开设“在线讨论”、“试题下载”等模块，学生和教师可以将自己好的学习方法和有效建议放到这个平台上，和大家共享成果，在增长见识的同时拉近彼此间的距离，一举两得。除此之外，多媒体信息技术还可以打破时间和空间的限制，让学生根据自己的需要搜集学习资料和信息，从而锻炼学生解决问题及获取、处理信息的能力，教学效果事半功倍。
6立足信息技术，创新教学手段
教学模式的改革和创新，是激发学生学习興趣，吸引学生注意力的良好方式。在传统的教学模式之下，教师一般习惯于采用知识灌输式的教学模式，让学生在被动接受知识的过程中，死记硬背相关的知识点。而在新课改下，教师教学模式的创新，关键点在于改变这种灌输式的教学模式。例如，教师可以通过多媒体辅助教学的模式，创新小学语文的教学；一些条件发达的地区，还可以通过交互式电子白板的运用，充分体现小学语文教学的时代性和发展性。又如，教师在教学的过程中，可以通过小组合作学习模式、情境教学法、举办课外实践活动或者是竞赛活动等方式，使小学语文的课堂教学呈现丰富多彩的模样，最终促进良好小学语文教学效果的实现。
结论
综上所述，在小学高段语文教学过程中，应该选择合适的时机，合理、灵活的运用现代教育技术，利用现代教育技术的优势，给学生营造良好的学习氛围，并可以将原本抽象、晦涩的知识转变为直观形象的知识传授给学生，进而提升了小学高段语文教学的效率和质量。因此，在小学高段语文教学中，教师应该更加深入研究现代教育技术，并不断结合其他创新性教学手段，促使小学高段语文教学发挥出更加重要的作用。
参考文献：
[1]罗士琰，宋乃庆，王雁玲.基于实证的小学语文阅读素养研究：内涵?价值及表现形式[J].中国教育学刊，2016（10）：77-83.
[2]田本娜.我的小学语文教育研究历程[J].课程.教材.教法，2018，38（02）：116-123.
[3]李广.小学语文深度学习：价值取向?核心特质与实践路径[J].课程.教材.教法，2017，37（09）：60-66.
（作者单位：闻喜县东街实验小学）
关键词：现代教育技术；小学高段语文；教学应用
1小学语文教师要充分利用现代教育技术提高课堂学生的全面素质
全面提高学生的语文素养是《义务教育语文课程标准（2011年版）》关于语文课程基本理念之一。新课标是这样表述的：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”
近几年来，越来越多的小学语文教师利用现代教育技术来整合语文教学资源，培养学生语感，发展学生思维，培养学生初步掌握学习语文的基本方法，全面对学生实施全面素质教育。并利用语文学科不仅自身具备语言、文学的知识系统，还广泛涉及数、理、化、史、地、政、生等各门学科的知识的特点，全面包括政治素质教育、思想素质教育、道德素质教育、心理素质教育、文化素质教育、身体素质教育、审美素质教育、职业素质教育等方面的素质教育。语文教学目的的多元性，教学功能的多重性，教学内容的广泛性，决定了教学方法的多样性。
2多元教学，诱发学生学习动机
科学技术的发展为教育教学带来的便利不止体现在课堂中，还体现在日常学习中的方方面面，教师合理运用这些多元化信息教学工具对提高学生的主观能动性切实存在积极意义。为了满足现代化教育的便捷需求，微课、智能手机App等新媒体工具受到越来越多教师的青睐，它们以便捷化、易操作的优势弥补了传统教学课件的繁琐特性，且将这些工具运用在课余不仅能够有效避免学生对学习产生的抵触情绪，还能让他们形成强烈的学习动机，从而为其语文综合能力的提升奠定下良好的情感基础。
教师可运用这些新媒体教学工具布置课下作业，学生在运用这些设备做作业时既不会耗费过多时间，又能让他们体会别样的语文学习方式，对于提高其学习积极性有着极大的促进作用。如：教师在课堂结尾处放映微课视频，视频以短短几分钟的形式将本课知识内容总结并布置下课后作业，学生在微课内容的引导下去完成作业可以提高学习的针对性和准确性。这种信息化教学方式既能促进学生学习动机的产生，又能满足他们的多元化发展需求，可谓是一举两得。
3课件演示、攻克难关
在小学高段语文教学中，学生学习语文困难的主要原因是因为缺乏相应的情境，或者是没有直观形象的思维帮助。在传统课堂教学中，会由于时间、空间等多方面的束缚，从而无法让学生直观看到、感受到教材中的内容，从而很难理解文章所要表达的内涵，这是小学高段语文教学的难点。而如果在教学过程中，利用现代教育技术手段，就可以将原本抽象的教学内容，直观生动的展示给学生。
4视听冲击、体会情感
高年级的小学生情感因素是在学生在这个阶段中不可忽略的心理因素，在教学中，激发学生的情感是一种有效的教学途径。尤其是语文教学，教材中的文章都在不同方面、层次表达不同的情感，具有丰富、深邃的情感内容，因此，应该引导学生去感受、品味文章中的情感，最终与作者形成情感的共鸣。因此，在教学中，教师就可以利用视频、图片等现代教育技术手段，来冲击学生的视听感受，从而可以促使学生在学习的过程中，犹如身临其境，提高学生的感性认知。
5利用现代教育手段合作探究学习
合作探究是一种新型学习方式，语文新课标明确指出：“自主探索与合作交流是学习语文的重要方式。”在语文教学中开展合作学习，有助于活跃氛围，营造民主、和谐、生动、活泼的教学环境，不但能够促进知识的形成，而且能够实现优势互补，有助于培养学生的合作精神，让学生通过自主体验成功感受，促进学生个性健康发展。随着多媒体技术在现代教学中的泛应用，师生之间多了许多交流互动的机会，形成了生机互动、师机生互动、师机互动、生生互动、师生互动相结合的合作模式，实现了立体式的交流互动，不但可以深化学生对知识点的理解，增进师生之间的了解和学生之间的友谊，还可以培养学生的合作意识和合作精神。在教学过程中，我们可以借助多媒体信息技术为我们提供的合作交流平台，让学生在学习平台上进行答题，并针对学生的问题进行有针对性指导和帮助，同时借助其信息共享性开设“在线讨论”、“试题下载”等模块，学生和教师可以将自己好的学习方法和有效建议放到这个平台上，和大家共享成果，在增长见识的同时拉近彼此间的距离，一举两得。除此之外，多媒体信息技术还可以打破时间和空间的限制，让学生根据自己的需要搜集学习资料和信息，从而锻炼学生解决问题及获取、处理信息的能力，教学效果事半功倍。
6立足信息技术，创新教学手段
教学模式的改革和创新，是激发学生学习興趣，吸引学生注意力的良好方式。在传统的教学模式之下，教师一般习惯于采用知识灌输式的教学模式，让学生在被动接受知识的过程中，死记硬背相关的知识点。而在新课改下，教师教学模式的创新，关键点在于改变这种灌输式的教学模式。例如，教师可以通过多媒体辅助教学的模式，创新小学语文的教学；一些条件发达的地区，还可以通过交互式电子白板的运用，充分体现小学语文教学的时代性和发展性。又如，教师在教学的过程中，可以通过小组合作学习模式、情境教学法、举办课外实践活动或者是竞赛活动等方式，使小学语文的课堂教学呈现丰富多彩的模样，最终促进良好小学语文教学效果的实现。
结论
综上所述，在小学高段语文教学过程中，应该选择合适的时机，合理、灵活的运用现代教育技术，利用现代教育技术的优势，给学生营造良好的学习氛围，并可以将原本抽象、晦涩的知识转变为直观形象的知识传授给学生，进而提升了小学高段语文教学的效率和质量。因此，在小学高段语文教学中，教师应该更加深入研究现代教育技术，并不断结合其他创新性教学手段，促使小学高段语文教学发挥出更加重要的作用。
参考文献：
[1]罗士琰，宋乃庆，王雁玲.基于实证的小学语文阅读素养研究：内涵?价值及表现形式[J].中国教育学刊，2016（10）：77-83.
[2]田本娜.我的小学语文教育研究历程[J].课程.教材.教法，2018，38（02）：116-123.
[3]李广.小学语文深度学习：价值取向?核心特质与实践路径[J].课程.教材.教法，2017，37（09）：60-66.
（作者单位：闻喜县东街实验小学）