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儿童立场作为现代教育的立场,其价值的确立和实现还需要对其论说的前提以及在实践中面临的难题进行反思和追问,从而回答儿童立场的持有主体如何确证自己的立场问题.“儿童在场”因为包含着“在场”的儿童和“儿童”的在场这样两种意蕴,通过儿童在场意识的唤醒、在场状态的保护以及“儿童场”的构建就可以在场域和主体两个维度实现对“儿童立场”的确证,从而使儿童立场在教育活动中有实现的根基.