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◆摘 要：随着新课程改革的不断深入，小学语文教学体系进行了一定的变革，如何采取有效的教学方法创新课堂体系、打造出高效的语文课堂，已成为教师面临的关键性问题。探究性学习是一种调查研究、分析研讨为一体的项目化教学模式，能够给予学生发现问题、分析问题和解决问题的空间，让学生在实践探究中获得知识、掌握方法，为其今后步入更高层次奠定基础。本文从小学语文开展探究性学习的价值出发，提出了探究性学习在其的实施策略。
◆关键词：小学语文;探究性学习;开展策略
在传统小学语文教学中，由于教师教学手段传统、教学理念守旧，在课程中占据主体，学生缺乏探究的空间，不仅导致学生的参与度不足，还在一定程度上忽略了学生探究思维、自主学习思维、创新思维的培养，语文课堂教学效果并不理想。因此，小学语文教师要深刻意识到传统教学存在的不足，积极采用探究性学习法，以问题为驱动，增强学生的实践能力和探究能力，激发学生的探究意识和参与意识，进而全面提升语文教学效率。
一、探究性学习模式概述
探究性学习指学生在生活情境中选择某个问题为突破点，让学生通过质疑、发现问题，经历一个研究、分析和解决问题的过程，在合作探究、交流表达中获取知识，掌握学习方法，进而促使学生综合水平的全面提升。以下对探究性学习的特征展开探析：首先是过程性，探究性学习的关键在于赋予学生自主学习的空间和阵地，调动学生的学习积极性，让其在探究中不断思考和探索，获取更多的语文知识，全面提升其交流意识，充分激发他们的学习潜能，培养其合作能力和自我学习能力。其次是互动性，探究性学习给学生创建一个活跃的交流环境和学习环境，会让那些不善于交易或者性格内向的学生具备更加轻松的心态，让课堂氛围更加轻松活跃，调动学生学习语文的兴趣，培育学生的参与意识。然而就实际情况而言，当下小学语文课堂仍采用的传统的课堂教学模式，许多教师并未深刻领会到新课程改革的内涵，课程模式更加倾向于模式化和程序化，更加注重教学目标的达成，忽略了学生的实际需求，且教学行为、教学理念及教学方式落后，学生的探究阵地不足，导致学生学习兴致低迷，教学效率提升遭到限制，需要教师深刻意识到探究性学习的必要性，积极转变教学理念和方法。
二、小学语文教学开展探究性学习的路径
探究性学习是当下各级院校应用最为广泛的教学模式之一，其主要方法在于根据课程教学内容，规范起始时间，让学生根据团队合作和自主探究在规定的时间内完成任务或者解决问题。这一教学方法扭转了传统的教师讲、学生学的局面，让学生在实践过程中加强自主探究，极大的提升学生自学能力、合作能力和创新能力。小学语文课程中运用探究性学习需要从课本或者生活情境出发，然后设计一个和主题相关的项目，其内容要和课程教学目标相契合，具体而言，小学语文探究性学习的实际应用如下：
1.生活情境设计。该阶段是让学生根据该段时间的学习内容或者根据之前学习的理论知识设计出实际应用相近的情景模式，设定出项目主题，教师需要在课堂中进行陈述，比如以“节约用水”为主题，深入了解节约用水的意义和方法，以“人间真情”为主题进行习作和活动设计等。在主题确定之后，教师可以让学生自主组织团队，团队的大小取决于任务的难易程度，通常而言，一个小组的人员数量在五到八人不等，选择一名基础水平较强或者综合能力较强的学生担任小组长，如果小组觉得这一任务难度较大，可以对其进行适当修改，随后规划目标，通过分析调研，究高效完成任务。
2.操作示范。根据学生当前学习的知识点，完成学生的“知识迁移”，让学生选择适当的任务，教师要示范任务的实践流程，让学生初步掌握探究方法。小组开始任务学习中进行分工准备，比如在“节约用水”的探究性学习中，一部分学生负责“收集资料”，一部分负责“寻找节约用水的方法”，另一部分负责“总体规划”，将具体分工在规定时间内将其呈交给老师。
3.独立探索，项目总结。这一阶段需要学生对知识内容进行全方位理解和探究，让每一位学生通过资料查阅、实践操作，完成项目或者任务的顶层设计，并将探究过程中遇到的问题，存在的不足，及反思记录下来，和任务的最终完成结果一起呈递给教师。这一过程中，教师只起到监督和引导作用，教师教、学生学的局面得以扭转，每一位学生都能获得实践探究的机会，其自主学习能力、资料收集以及独立探究能力大幅度提升，且学生能通过实践探究培育自身的創新能力，在实践过程中获得综合能力的提升，为其今后进更高层次的学习打下基础。
4.探究结果评价。这一阶段是对学生探究任务完成效果进行最终评价，从情境主题设定，资料查阅，设计过程以及总结等进行全方位评判，根据每一位学生的表现和小组下完成情况给出分数，然后这些阶段的成绩相加，得出本次探究学习的总成绩。
探究性学习体现出了语文教学的真实性，让学生能够真正掌握语文学习的内涵，并在实践学习当中养成终身学习的习惯，不断构建出自身的知识和技能，对于学生今后进行针对性学习具有重大意义。
三、总结与展望
探究性学习的关键在于转变师生地位、探寻事物本质、化被动为主动，借助于分析教学、任务教学及实践教学等教学行为，激发学生的参与意识，让学生全身心投入到语文学习中来，提升学习的实效性，打造出高效的语文教学课堂。现如今，探究性学习要想真正的融入到小学语文课程中，还是相当艰难的，需要教师意识到探究性学习的重要性，然后划分探究小组，发挥出自身的引导作用，设计探究内容，把握探究顺序和步骤，调动学生探究的积极性，从而培养学生探索知识的能力，促进学生的多元化发展。
参考文献
[1]张蕾.小学语文教学开展探究性学习的探索[J].作文成功之路（中），2018（07）：45.
[2]苏小玲.小学语文教学中开展探究性学习的探索与实践[J].新课程（中），2017（02）：47+49.
[3]金鑫.在小学语文课堂教学中开展研究性学习的实践探索与思考[J].新课程导学，2015（25）：81.
◆关键词：小学语文;探究性学习;开展策略
在传统小学语文教学中，由于教师教学手段传统、教学理念守旧，在课程中占据主体，学生缺乏探究的空间，不仅导致学生的参与度不足，还在一定程度上忽略了学生探究思维、自主学习思维、创新思维的培养，语文课堂教学效果并不理想。因此，小学语文教师要深刻意识到传统教学存在的不足，积极采用探究性学习法，以问题为驱动，增强学生的实践能力和探究能力，激发学生的探究意识和参与意识，进而全面提升语文教学效率。
一、探究性学习模式概述
探究性学习指学生在生活情境中选择某个问题为突破点，让学生通过质疑、发现问题，经历一个研究、分析和解决问题的过程，在合作探究、交流表达中获取知识，掌握学习方法，进而促使学生综合水平的全面提升。以下对探究性学习的特征展开探析：首先是过程性，探究性学习的关键在于赋予学生自主学习的空间和阵地，调动学生的学习积极性，让其在探究中不断思考和探索，获取更多的语文知识，全面提升其交流意识，充分激发他们的学习潜能，培养其合作能力和自我学习能力。其次是互动性，探究性学习给学生创建一个活跃的交流环境和学习环境，会让那些不善于交易或者性格内向的学生具备更加轻松的心态，让课堂氛围更加轻松活跃，调动学生学习语文的兴趣，培育学生的参与意识。然而就实际情况而言，当下小学语文课堂仍采用的传统的课堂教学模式，许多教师并未深刻领会到新课程改革的内涵，课程模式更加倾向于模式化和程序化，更加注重教学目标的达成，忽略了学生的实际需求，且教学行为、教学理念及教学方式落后，学生的探究阵地不足，导致学生学习兴致低迷，教学效率提升遭到限制，需要教师深刻意识到探究性学习的必要性，积极转变教学理念和方法。
二、小学语文教学开展探究性学习的路径
探究性学习是当下各级院校应用最为广泛的教学模式之一，其主要方法在于根据课程教学内容，规范起始时间，让学生根据团队合作和自主探究在规定的时间内完成任务或者解决问题。这一教学方法扭转了传统的教师讲、学生学的局面，让学生在实践过程中加强自主探究，极大的提升学生自学能力、合作能力和创新能力。小学语文课程中运用探究性学习需要从课本或者生活情境出发，然后设计一个和主题相关的项目，其内容要和课程教学目标相契合，具体而言，小学语文探究性学习的实际应用如下：
1.生活情境设计。该阶段是让学生根据该段时间的学习内容或者根据之前学习的理论知识设计出实际应用相近的情景模式，设定出项目主题，教师需要在课堂中进行陈述，比如以“节约用水”为主题，深入了解节约用水的意义和方法，以“人间真情”为主题进行习作和活动设计等。在主题确定之后，教师可以让学生自主组织团队，团队的大小取决于任务的难易程度，通常而言，一个小组的人员数量在五到八人不等，选择一名基础水平较强或者综合能力较强的学生担任小组长，如果小组觉得这一任务难度较大，可以对其进行适当修改，随后规划目标，通过分析调研，究高效完成任务。
2.操作示范。根据学生当前学习的知识点，完成学生的“知识迁移”，让学生选择适当的任务，教师要示范任务的实践流程，让学生初步掌握探究方法。小组开始任务学习中进行分工准备，比如在“节约用水”的探究性学习中，一部分学生负责“收集资料”，一部分负责“寻找节约用水的方法”，另一部分负责“总体规划”，将具体分工在规定时间内将其呈交给老师。
3.独立探索，项目总结。这一阶段需要学生对知识内容进行全方位理解和探究，让每一位学生通过资料查阅、实践操作，完成项目或者任务的顶层设计，并将探究过程中遇到的问题，存在的不足，及反思记录下来，和任务的最终完成结果一起呈递给教师。这一过程中，教师只起到监督和引导作用，教师教、学生学的局面得以扭转，每一位学生都能获得实践探究的机会，其自主学习能力、资料收集以及独立探究能力大幅度提升，且学生能通过实践探究培育自身的創新能力，在实践过程中获得综合能力的提升，为其今后进更高层次的学习打下基础。
4.探究结果评价。这一阶段是对学生探究任务完成效果进行最终评价，从情境主题设定，资料查阅，设计过程以及总结等进行全方位评判，根据每一位学生的表现和小组下完成情况给出分数，然后这些阶段的成绩相加，得出本次探究学习的总成绩。
探究性学习体现出了语文教学的真实性，让学生能够真正掌握语文学习的内涵，并在实践学习当中养成终身学习的习惯，不断构建出自身的知识和技能，对于学生今后进行针对性学习具有重大意义。
三、总结与展望
探究性学习的关键在于转变师生地位、探寻事物本质、化被动为主动，借助于分析教学、任务教学及实践教学等教学行为，激发学生的参与意识，让学生全身心投入到语文学习中来，提升学习的实效性，打造出高效的语文教学课堂。现如今，探究性学习要想真正的融入到小学语文课程中，还是相当艰难的，需要教师意识到探究性学习的重要性，然后划分探究小组，发挥出自身的引导作用，设计探究内容，把握探究顺序和步骤，调动学生探究的积极性，从而培养学生探索知识的能力，促进学生的多元化发展。
参考文献
[1]张蕾.小学语文教学开展探究性学习的探索[J].作文成功之路（中），2018（07）：45.
[2]苏小玲.小学语文教学中开展探究性学习的探索与实践[J].新课程（中），2017（02）：47+49.
[3]金鑫.在小学语文课堂教学中开展研究性学习的实践探索与思考[J].新课程导学，2015（25）：81.