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【摘要】当前作文教学占据了初中语文教学的重大比例，而现实中很多初中语文教师却忽略对作文高效手段的寻求及对当下问题的研究，导致语文作文教学呈现出学生被动学习、抄袭式写作的现状，难以真正提高学生的语文素养和表达能力。本文结合笔者多年的初中语文教学经验，对当前存在的语文教学困境进行总结，探讨走出困境的对策，以供参考。
【关键词】作文教学；教学困境；解决对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
一、当前初中语文作文教学面临的困境
（一）写作教学应用方法单一陈旧
在初中语文作文教学课堂上，如果教师没能找到高效的教学方法，只采用单一的手段开展写作教学，学生必然失去学习和表达的热情。不难发现，很多情况下语文教师都是根据写作题目的要求，从网络或是书刊中找到相符的优秀范文生硬地与学生探讨其中的写作技巧，这个讲解过程缺乏生动性与层次感，呈现出无章无序的写作教学状态，也就无法激发学生的写作热情。另外，还有一些教师将作文教学的重心与应试考试技巧联系，注重研究写作方法，却不从初中生写作认知与写作心理着手，导致很多学生初中三年写作学习完成后，尽管文章的表达和扣题都符合写作的要求，但写作的水平与能力不见提高，也无法在写作中表露情感和心声。
（二）学生缺乏主动写作的欲望
这与教师没能联系学生的写作内在需求和心理状态的原因有关，很多教师在诱导学生写作时通常保持严肃的态度，这在一定的程度上会阻碍学生积极性的提高和融入写作情境的效率，还有不少教师总是将不同的写作习题作为唯一的突破点，强调写作形式与内容的条条框框。比如常见的从道德制高点表现大爱无私精神等，这样的写作会由于学生阅历浅以及无法挖掘自身真实感受而空洞无力，长期在这样的写作状态下完成写作任务，也会对学生的学习热情、写作欲望甚至价值观产生不利影响。
（三）写作脱离阅读训练和实际生活
在语文写作中，最基本的要求是多阅读，写作素材大多数源于生活，其他的也可以来自想象，一旦离开了实际生活，写作便无内容可言。初中生受到学业的影响，基本是长期禁锢在教学中埋头苦读，封闭式的方式必然缺乏更多的体验与感悟，要提高学生的感受能力，教师必须要将写作融入生活中去，有意地引导学生深入体验生活，更多地获取思考和认知。不注重阅读训练与生活的写作，往往表现为脱离实际的文字，也是由于学生缺乏思考，没有足够的生活感情支撑文字表达。
（四）出现严重的借鉴抄袭情况
初中语文写作要求与小学相比明显提高，再加上当下网络的发达，各种同题同字的文章迅速在各大平台传播，这也给不少初中生提供完成任务的渠道。很多学生在学业压力及懒惰的影响下不构思作文，直接借鉴抄袭，那么自身的写作能力必然也无法提高。
二、突破当前初中语文作文教学困境的有效方法
（一）把握写作目标，注重教学顺序
初中语文写作教学质量的提升，离不开教师全局性的把控与指导，要充分结合学生写作学习与训练的基本规律和整体的写作目标，注重顺序，系统地开展作文教学。比如在实际教学中，教师要将整个初中的写作教学当作一个阶段进行统筹规划与安排，从初一开始要将学生写作能力的培养作为目标，注意到学生由小升初时课业增多产生的负担问题，不追求写作量；进入初二后，教师则将教学重心放在良好写作习惯的培养上，主要通过多阅读的方式规范写作教学，帮助学生养成良好的习惯；进入初三后，教师则要从精心挑选和布置作文题目着手，从不同的选题角度激发学生写作兴趣，促进学生进行自主写作。
（二）加强技巧引导，提高写作能力
学生写作技巧的加强是写作教学的关键环节，对学生个人写作能力的提升有重要作用，教师的教育重点要放在有针对性的写作技巧指导上，在不同话题的练习中强调学生个人写作风格的形成，在风格中提升写作技巧，确保学生的每一次训练在基础能力上得以提升。比如关于写作诗歌类的作文教学，教师则要把握好诗歌旋律以及音乐节奏之间的关系，强调这两者特征的技巧性教学，要求学生在表达过程中注意语句的编排与结合，在遵循诗歌特点的基础上才能依靠提升技巧的方式展现诗歌的魅力。
（三）借鉴与写作并存，改进教学方法
教师要尽可能在每一次的写作教学课堂上从不同角度激发学生的写作兴趣，那么在进行写作选题时就要紧密结合学生的日常生活，由选题的贴近性来引导学生积极投入。比如在结合课文学习《发挥联想与想象》的相关内容时，教师可以借鉴龟兔赛跑的故事：如果龟兔赛跑结束后，兔子对结果不服气提出再次比赛，而最后兔子又输了一次，那么同学们能否根据自己的想象将乌龟再次获得胜利的过程描述一次？这种建立在原有故事基础上的借鉴与续写，通常很容易激发学生的兴趣与表达欲望，而最终得出的答案也会精彩纷呈。教师应积极从严重的抄袭风和千篇一律的借鉴中找出别样的教学引导手段，改进教学方法，才能获取不一样的教学效果。
（四）培养写作情感，展现真情实感
在初中语文教学过程中，教师一开始就应要求学生强化閱读，并从别人的文章思想中获取新的感受，与此同时获取相近的写作素材，为日后新的作文习题训练创造条件和打下基础。这种方法在长期的应用实践中能够培养学生观察事物的能力，培养内心情感，不断积累素材，在教师的引导下结合自身的感受，将真情实感显露出来，最终全面提升文章的内涵，提高语言表达能力。
三、结语
综上所述，面对当前严峻的初中语文作文教学形势，教师只有从写作要求出发，正视当前存在的各种问题，认真分析，逐个突破，改进方法与形式，才能走出困境，全面提高初中语文作文教学效率，提升学生的写作能力。
参考文献
[1]钱秀俐.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写杂志，2016（4）.
[2]李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊，2015（3）.
（编辑：张晓婧）
【关键词】作文教学；教学困境；解决对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
一、当前初中语文作文教学面临的困境
（一）写作教学应用方法单一陈旧
在初中语文作文教学课堂上，如果教师没能找到高效的教学方法，只采用单一的手段开展写作教学，学生必然失去学习和表达的热情。不难发现，很多情况下语文教师都是根据写作题目的要求，从网络或是书刊中找到相符的优秀范文生硬地与学生探讨其中的写作技巧，这个讲解过程缺乏生动性与层次感，呈现出无章无序的写作教学状态，也就无法激发学生的写作热情。另外，还有一些教师将作文教学的重心与应试考试技巧联系，注重研究写作方法，却不从初中生写作认知与写作心理着手，导致很多学生初中三年写作学习完成后，尽管文章的表达和扣题都符合写作的要求，但写作的水平与能力不见提高，也无法在写作中表露情感和心声。
（二）学生缺乏主动写作的欲望
这与教师没能联系学生的写作内在需求和心理状态的原因有关，很多教师在诱导学生写作时通常保持严肃的态度，这在一定的程度上会阻碍学生积极性的提高和融入写作情境的效率，还有不少教师总是将不同的写作习题作为唯一的突破点，强调写作形式与内容的条条框框。比如常见的从道德制高点表现大爱无私精神等，这样的写作会由于学生阅历浅以及无法挖掘自身真实感受而空洞无力，长期在这样的写作状态下完成写作任务，也会对学生的学习热情、写作欲望甚至价值观产生不利影响。
（三）写作脱离阅读训练和实际生活
在语文写作中，最基本的要求是多阅读，写作素材大多数源于生活，其他的也可以来自想象，一旦离开了实际生活，写作便无内容可言。初中生受到学业的影响，基本是长期禁锢在教学中埋头苦读，封闭式的方式必然缺乏更多的体验与感悟，要提高学生的感受能力，教师必须要将写作融入生活中去，有意地引导学生深入体验生活，更多地获取思考和认知。不注重阅读训练与生活的写作，往往表现为脱离实际的文字，也是由于学生缺乏思考，没有足够的生活感情支撑文字表达。
（四）出现严重的借鉴抄袭情况
初中语文写作要求与小学相比明显提高，再加上当下网络的发达，各种同题同字的文章迅速在各大平台传播，这也给不少初中生提供完成任务的渠道。很多学生在学业压力及懒惰的影响下不构思作文，直接借鉴抄袭，那么自身的写作能力必然也无法提高。
二、突破当前初中语文作文教学困境的有效方法
（一）把握写作目标，注重教学顺序
初中语文写作教学质量的提升，离不开教师全局性的把控与指导，要充分结合学生写作学习与训练的基本规律和整体的写作目标，注重顺序，系统地开展作文教学。比如在实际教学中，教师要将整个初中的写作教学当作一个阶段进行统筹规划与安排，从初一开始要将学生写作能力的培养作为目标，注意到学生由小升初时课业增多产生的负担问题，不追求写作量；进入初二后，教师则将教学重心放在良好写作习惯的培养上，主要通过多阅读的方式规范写作教学，帮助学生养成良好的习惯；进入初三后，教师则要从精心挑选和布置作文题目着手，从不同的选题角度激发学生写作兴趣，促进学生进行自主写作。
（二）加强技巧引导，提高写作能力
学生写作技巧的加强是写作教学的关键环节，对学生个人写作能力的提升有重要作用，教师的教育重点要放在有针对性的写作技巧指导上，在不同话题的练习中强调学生个人写作风格的形成，在风格中提升写作技巧，确保学生的每一次训练在基础能力上得以提升。比如关于写作诗歌类的作文教学，教师则要把握好诗歌旋律以及音乐节奏之间的关系，强调这两者特征的技巧性教学，要求学生在表达过程中注意语句的编排与结合，在遵循诗歌特点的基础上才能依靠提升技巧的方式展现诗歌的魅力。
（三）借鉴与写作并存，改进教学方法
教师要尽可能在每一次的写作教学课堂上从不同角度激发学生的写作兴趣，那么在进行写作选题时就要紧密结合学生的日常生活，由选题的贴近性来引导学生积极投入。比如在结合课文学习《发挥联想与想象》的相关内容时，教师可以借鉴龟兔赛跑的故事：如果龟兔赛跑结束后，兔子对结果不服气提出再次比赛，而最后兔子又输了一次，那么同学们能否根据自己的想象将乌龟再次获得胜利的过程描述一次？这种建立在原有故事基础上的借鉴与续写，通常很容易激发学生的兴趣与表达欲望，而最终得出的答案也会精彩纷呈。教师应积极从严重的抄袭风和千篇一律的借鉴中找出别样的教学引导手段，改进教学方法，才能获取不一样的教学效果。
（四）培养写作情感，展现真情实感
在初中语文教学过程中，教师一开始就应要求学生强化閱读，并从别人的文章思想中获取新的感受，与此同时获取相近的写作素材，为日后新的作文习题训练创造条件和打下基础。这种方法在长期的应用实践中能够培养学生观察事物的能力，培养内心情感，不断积累素材，在教师的引导下结合自身的感受，将真情实感显露出来，最终全面提升文章的内涵，提高语言表达能力。
三、结语
综上所述，面对当前严峻的初中语文作文教学形势，教师只有从写作要求出发，正视当前存在的各种问题，认真分析，逐个突破，改进方法与形式，才能走出困境，全面提高初中语文作文教学效率，提升学生的写作能力。
参考文献
[1]钱秀俐.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写杂志，2016（4）.
[2]李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊，2015（3）.
（编辑：张晓婧）