【摘 要】
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当前审美素养的培育已经成了我国素质教育的关键任务之一。文章从幼儿审美素养培育的角度出发，梳理出“大众审美文化、幼儿教师审美素养培育意识薄弱、幼儿家长审美素养培育认识偏颇、幼儿本身的主观因素”是影响学前儿童审美素养培育的关键。对此，文章围绕“艺术即经验”，从社会、教师和家庭三方面积极探索“浸润式”“主题式”和“榜样式”的幼儿审美素养培育策略。
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当前审美素养的培育已经成了我国素质教育的关键任务之一。文章从幼儿审美素养培育的角度出发，梳理出“大众审美文化、幼儿教师审美素养培育意识薄弱、幼儿家长审美素养培育认识偏颇、幼儿本身的主观因素”是影响学前儿童审美素养培育的关键。对此，文章围绕“艺术即经验”，从社会、教师和家庭三方面积极探索“浸润式”“主题式”和“榜样式”的幼儿审美素养培育策略。
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