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【摘要】国主义教育是一个永恒的主题，也是学校对学生进行教育的重要组成部分。通过爱国主义教育，培养学生对祖国的山山水水的依恋感，对自己民族的优良传统、优秀文化、光荣历史、建设成就的自豪感，对祖国生存发展繁荣富强的责任感，使它们具有爱国之心，报国之志，效国之行。作为音乐教育工作者，必须充分利用这块沃土，将爱国主义教育贯穿于音乐之中，用音乐艺术来激发学生爱国主义感，培养学生爱国主义情操。
【关键词】爱国主义 音乐 贯穿 教育
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0231-01
学校是教育青少年的主要阵地，对青少年学生进行爱国主义教育是学校的基本任务之一。音乐教师同样肩负着历史的使命，应把爱国主义教育贯穿于音乐教学之中。当然，音乐课不，同于政治课以论述为主，阐明规律，辨别真伪，用不同于数、理、化、用逻辑思维的钥匙去适中，孩子们心灵中美丽的花朵。希腊大哲学家柏拉图说：“音乐教育除注意道德和社会目的外，必须把美的，作为自己的目的事来探究，把人教育成美和善。”这两者是相辅相成的。音乐教学如何贯穿爱国主义教育对提高学生的音乐技和培养学生的优秀品质起着什么作用？
因为音乐是声音艺术，这最能穿透感性，理性的重重壁垒直接震憾人们的心灵，因此，它应是情感艺术，它给人们带来美的享受，使人们在音乐的愉悦和陶冶过程中，情感得以升华，心灵得以净化，产生一种潜移墨化的精神力量。根据音乐教育的特殊性，我在音乐教学中是这样进行爱国主义教育。
一、利用具有热爱祖国和热爱家乡情感的歌曲，对学生进行爱国主义教育
如：在新生入学的第一课时，我通过《国歌》的欣赏、学唱、评析、一方面让学生掌握如何准确地演唱这首歌曲，另一方面，使学生在这雄壮的歌声中，去感受中休民族的伟大、坚强、百折不挠、勇往直前。这是一种伟大精神。就是有这种精神，我们赶走了日本帝国主义；推翻了三座大山；建立了人民的国家，进行了社会主义建设，改变了我国一穷二白的面貌。从而激发了学生的民族自尊心，达到为报效祖国发奋学习的目的。
二、在发声练习中贯穿爱国主义教育
发声练习，不是单纯的练练声，发发音，可有意识的选用一些有一定难度，又具有爱国主义内涵的练声曲进行教学。如用捷克作曲家德沃夏克《新大陆交响曲》的第二乐章主旋律，用啍鸣曲的历史背景，说明德沃夏克是爱国的作曲家，是捷克人民为争取斗争的鼓手。他用于1893年受聘纽约的国文音乐学院任院长时，他的祖国正遭受德国的侵略，他身在美国，心系祖国，每当看到美国黑人受种族歧视时，就想到了水深火热的祖国人民，为了抒发对祖国的眷念之情和强烈的爱国热忱，他写下了这部传世佳作。
三、在歌唱教学中贯穿爱国主义教育
歌唱是学生参与最充分的行为，是音乐教育的主要内容和主要途径，而且学生在歌唱过程中自己接受教育，受到感染。
在歌唱《歌唱祖国》时，我先介绍了曲作者莘这位抗日时期就开始从事音乐创作的爱国作曲家的生平及歌曲创作的时代背景。在教唱中，我把这些主要内容抄写在黑板上人从而引起学生的重视，加强学生的记忆，帮助同学们理解歌曲内容，并特注意自己的情感，用饱满的激情投入歌曲的范唱和指挥，以强化对学生的感染，通过想象，展现在同学们眼前的一幅幅伟大祖国蒸蒸日上的雄伟画面，特别是主歌部分进行了男、女音色及速度、力度等手法的处理，使画面更呈绚丽多彩。同学们说：“这样美好的祖国是我们先辈浴血奋战、艰苦奋斗描绘出来的，未来要靠我们，为了使祖国更美好，能永远立足于世界之林，我们必须努力学习。”因此，在学唱这首歌时，同学们溶进自己的感情，把对祖国热爱之情都能在歌声中表达出来，从而受到了生动的爱国主义教育、思想认识得到提高，情感有所升华。
四、在音乐欣赏中贯穿爱国主义教育
欣赏课同样进行爱国主义教育的重要内容和途径，这不仅是教材中不少作品音乐形象鲜明，充满着爱国主义激情，还在于这种形式有利于老师能运用多种手段，引导同学领会作哗啦啦内涵，捕捉音乐形象，领会爱国主义情感，在《黄河大合唱》欣赏教学时，先介绍了“人民音乐家”冼星海的生平，在巴黎刻苦攻读成为巴黎音乐学院第一位“东方人”，正当了事业飞跃时，强烈的爱国热忱使他毅然放弃了在法国的优厚待遇，回到了祖国，投入抗日救亡运动。冼星海同志为民族解放，为无产阶级事业奋斗终生，赢得人民音乐家的光荣称号，冼星海的代表作《黄河大合唱》以黄河作为中华民族的免征，以船夫号子来表现中国人民的英雄气概，以黄河怨的曲调来控诉日本侵略的罪行，以黄河的怒吼来表现党和全民族抗战的胜利将属于我们的信心和决心。
五、在民族音乐教学中贯穿爱国主义教育
扩宽民族音乐内容，除了教材上规定的民族音乐之外，我让学生多渠道地接受音乐的熏陶，将民族音乐的营养象“随风潜入夜，润物细无声”的春雨那样返航和滋润学生的心田。我充分发挥了第二课堂各种文艺演出和学校广播等作用。如：在每年一度的“庆六一”文艺汇演中，我们总是大面积地编排民族舞蹈、演唱、表演等形式来欣赏和领会我国丰富多彩的民歌，具有浓郁特色的创作歌曲，说唱音乐用中国戏曲的丰富内涵。通过欣赏、主板、使学生了解这些音乐是渗透了民族的情思，精神，记载了这个民族的胜衰，欢乐和苦难的。在悠悠的生活过程中改变、锤炼、提高创作这感人之深的乐曲。使他们自豪的感到旋律优美是我国音乐之长，不知不觉中增进了学生对民族音乐的喜爱和迷恋，从而达到爱国主义情感的培养。
参考文献：
[1]高洁.将爱国主义教育贯穿于音乐教学之中[J].读与写旬刊，2011，8（4）
[2]张瑜.如何将爱国主义教育渗透到音乐教学中[J].才智，2009（36）：52
[3]石利国.在音乐课教学中贯穿爱国主义教育[J].山西教育，2003（1）：32
[4]王昌逵.叶桂兰第一、二届全国音乐教育获奖论文精选[M].北京：人民音乐出版社，2000.9
[5]王慧民.中小學音乐学科实施素质教育的思考[M].北京：人民音乐出版社，2000.9
【关键词】爱国主义 音乐 贯穿 教育
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0231-01
学校是教育青少年的主要阵地，对青少年学生进行爱国主义教育是学校的基本任务之一。音乐教师同样肩负着历史的使命，应把爱国主义教育贯穿于音乐教学之中。当然，音乐课不，同于政治课以论述为主，阐明规律，辨别真伪，用不同于数、理、化、用逻辑思维的钥匙去适中，孩子们心灵中美丽的花朵。希腊大哲学家柏拉图说：“音乐教育除注意道德和社会目的外，必须把美的，作为自己的目的事来探究，把人教育成美和善。”这两者是相辅相成的。音乐教学如何贯穿爱国主义教育对提高学生的音乐技和培养学生的优秀品质起着什么作用？
因为音乐是声音艺术，这最能穿透感性，理性的重重壁垒直接震憾人们的心灵，因此，它应是情感艺术，它给人们带来美的享受，使人们在音乐的愉悦和陶冶过程中，情感得以升华，心灵得以净化，产生一种潜移墨化的精神力量。根据音乐教育的特殊性，我在音乐教学中是这样进行爱国主义教育。
一、利用具有热爱祖国和热爱家乡情感的歌曲，对学生进行爱国主义教育
如：在新生入学的第一课时，我通过《国歌》的欣赏、学唱、评析、一方面让学生掌握如何准确地演唱这首歌曲，另一方面，使学生在这雄壮的歌声中，去感受中休民族的伟大、坚强、百折不挠、勇往直前。这是一种伟大精神。就是有这种精神，我们赶走了日本帝国主义；推翻了三座大山；建立了人民的国家，进行了社会主义建设，改变了我国一穷二白的面貌。从而激发了学生的民族自尊心，达到为报效祖国发奋学习的目的。
二、在发声练习中贯穿爱国主义教育
发声练习，不是单纯的练练声，发发音，可有意识的选用一些有一定难度，又具有爱国主义内涵的练声曲进行教学。如用捷克作曲家德沃夏克《新大陆交响曲》的第二乐章主旋律，用啍鸣曲的历史背景，说明德沃夏克是爱国的作曲家，是捷克人民为争取斗争的鼓手。他用于1893年受聘纽约的国文音乐学院任院长时，他的祖国正遭受德国的侵略，他身在美国，心系祖国，每当看到美国黑人受种族歧视时，就想到了水深火热的祖国人民，为了抒发对祖国的眷念之情和强烈的爱国热忱，他写下了这部传世佳作。
三、在歌唱教学中贯穿爱国主义教育
歌唱是学生参与最充分的行为，是音乐教育的主要内容和主要途径，而且学生在歌唱过程中自己接受教育，受到感染。
在歌唱《歌唱祖国》时，我先介绍了曲作者莘这位抗日时期就开始从事音乐创作的爱国作曲家的生平及歌曲创作的时代背景。在教唱中，我把这些主要内容抄写在黑板上人从而引起学生的重视，加强学生的记忆，帮助同学们理解歌曲内容，并特注意自己的情感，用饱满的激情投入歌曲的范唱和指挥，以强化对学生的感染，通过想象，展现在同学们眼前的一幅幅伟大祖国蒸蒸日上的雄伟画面，特别是主歌部分进行了男、女音色及速度、力度等手法的处理，使画面更呈绚丽多彩。同学们说：“这样美好的祖国是我们先辈浴血奋战、艰苦奋斗描绘出来的，未来要靠我们，为了使祖国更美好，能永远立足于世界之林，我们必须努力学习。”因此，在学唱这首歌时，同学们溶进自己的感情，把对祖国热爱之情都能在歌声中表达出来，从而受到了生动的爱国主义教育、思想认识得到提高，情感有所升华。
四、在音乐欣赏中贯穿爱国主义教育
欣赏课同样进行爱国主义教育的重要内容和途径，这不仅是教材中不少作品音乐形象鲜明，充满着爱国主义激情，还在于这种形式有利于老师能运用多种手段，引导同学领会作哗啦啦内涵，捕捉音乐形象，领会爱国主义情感，在《黄河大合唱》欣赏教学时，先介绍了“人民音乐家”冼星海的生平，在巴黎刻苦攻读成为巴黎音乐学院第一位“东方人”，正当了事业飞跃时，强烈的爱国热忱使他毅然放弃了在法国的优厚待遇，回到了祖国，投入抗日救亡运动。冼星海同志为民族解放，为无产阶级事业奋斗终生，赢得人民音乐家的光荣称号，冼星海的代表作《黄河大合唱》以黄河作为中华民族的免征，以船夫号子来表现中国人民的英雄气概，以黄河怨的曲调来控诉日本侵略的罪行，以黄河的怒吼来表现党和全民族抗战的胜利将属于我们的信心和决心。
五、在民族音乐教学中贯穿爱国主义教育
扩宽民族音乐内容，除了教材上规定的民族音乐之外，我让学生多渠道地接受音乐的熏陶，将民族音乐的营养象“随风潜入夜，润物细无声”的春雨那样返航和滋润学生的心田。我充分发挥了第二课堂各种文艺演出和学校广播等作用。如：在每年一度的“庆六一”文艺汇演中，我们总是大面积地编排民族舞蹈、演唱、表演等形式来欣赏和领会我国丰富多彩的民歌，具有浓郁特色的创作歌曲，说唱音乐用中国戏曲的丰富内涵。通过欣赏、主板、使学生了解这些音乐是渗透了民族的情思，精神，记载了这个民族的胜衰，欢乐和苦难的。在悠悠的生活过程中改变、锤炼、提高创作这感人之深的乐曲。使他们自豪的感到旋律优美是我国音乐之长，不知不觉中增进了学生对民族音乐的喜爱和迷恋，从而达到爱国主义情感的培养。
参考文献：
[1]高洁.将爱国主义教育贯穿于音乐教学之中[J].读与写旬刊，2011，8（4）
[2]张瑜.如何将爱国主义教育渗透到音乐教学中[J].才智，2009（36）：52
[3]石利国.在音乐课教学中贯穿爱国主义教育[J].山西教育，2003（1）：32
[4]王昌逵.叶桂兰第一、二届全国音乐教育获奖论文精选[M].北京：人民音乐出版社，2000.9
[5]王慧民.中小學音乐学科实施素质教育的思考[M].北京：人民音乐出版社，2000.9