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【摘 要】 高中阶段的英语写作教学中，为提升教学有效性，将语块背诵与之紧密的结合起来就显得比较重要，这是创新英语写作教学的重要举措。本文首先就语块背诵应用价值简要阐述，然后就语块背诵在高中英语写作教学当中有效性体现详细探究，期望能从理论层面的研究，为实际英语写作教学起到一定启示作用。
【关键词】 英语写作 高中 语块背诵
0. 引言
新课程改革的深化开展下，高中英语写作教学要充分注重方法的灵活运用，选择创新性的方法，提升写作教学质量。而语块背诵的运用就有着其需求，成为提高学生写作能力的重要方法。
1. 语块背诵应用价值简述
英语知识的学习是从语言输入到输出的过程，高中阶段的英语写作教学为提升教学质量，这就需要采用科学高效的方法，语块背诵的教学方式应用是促进英语写作教学质量提高的有效举措。语块背诵作为特殊性的语言输入方式，学生将英语语篇当中的精美以及常用句子加以记忆，丰富第二语言素材积累，最终完善表达英语逻辑以及结构方式，就能为学生英语写作能力提升起到积极促进作用。语块背诵有语句背诵以及篇目背诵方式，语句背诵就是对精美的句子进行背诵，提高学生英语写作表达能力;而语篇背诵是将全篇背诵，这对学生写作的文章结构能力的提升有着促进作用。
2. 高中英语写作教学语块背诵应用有效性体现
高中英语写作教学中对语块背诵的方式加以应用，提高应用有效性，这就需要从具体的教学实验过程进行探究，从实验前以及实验过程和实验后阶段的效果呈现为依据查看是否有效。
2.1语块背诵应用前测试
就学生英语写作的水平进行测试，通过问卷调查方式呈现，总共有十二道题目，通过调查对学生写作状况以及对语块背诵认识进行了解，为保障数据收集可靠有效，问卷通过中文编制，当堂发放和回收。火箭8班随机抽取五名学生，依照准备的访谈问题和受访者谈话方式了解英语写作教学状况和写作课建议。然后进行写作测试，为能将两个班级写作后数据有效对比分析，实验前进行写作测试，选择学生常见书信问题，限时作文，满文25分，方便对学生写作水平有整体的把握。前测数据如下表1所示。
2.2语块背诵应用实验过程
通过前期的数据收集对火箭8班进行八个星期的教学实验，在具体的教学当中对语块的选择是基础，让学生先对语块内涵意义有所了解，认识到学习当中的哪些语块是需要掌握的。教学中教师为引导，让学生自主选取，教师为学生选择的语块加以讲解，让学生在理解的基础上背诵。火箭8班选择的教材是人教版，把语块分成不同类型，有固定词组，固定句型结构，篇章衔接类词汇，如by accident， ever since， The time when... was...，;otherwise， that is， moreover， to sum up. 例如：人教版必修二Unit 2 The Olympic Games課程为案例，在第三段的语块选择上，让学生能理解文章内容，接着对语块进行挑选，让学生通过不同颜色的笔和符号进行标记，通过晚自习将学习的语块整理好。固定词组：1.take part in参与;参加 2. stand for stand for 代表;象征;表示 3. used to 过去常做某事 4. one after another / the other 一个接一个地。固定句型结构：1. I lived in what you call “Ancient Greece” and I used to write about the Olympic Games a long time ago. 我生活在你们所说的“古希腊”，我曾经写过很久以前的奥林匹克运动会的情况。 what 引导宾语从句，并在从句中作call的宾语，“Ancient Greece”作宾补。语块的背诵要在语篇以及语块理解的基础上，如此才能让学生更好地记忆语块，加深对语块的印象。语块的背诵过程中要注重检查以及巩固，通过自查以及同伴互查或者是教师提问抽查的方式，对学生的语块背诵情况进行检查，让学生能将背诵的语块运用到语境中去。语块背诵的写作课堂中，通过前三节课引导学生，选择贴近学生的生活的作文题目，让学生组织写作框架和提纲。在第四——第六节课程的时候主要是让学生自主审题以及考虑和小组讨论选择语块，并让学生写作，课下将写作成果交给教师批阅。最后两节课通过对学生写作进行点评，对学生写作思路以及篇章的布局进行分析。提供优秀的范围让学生划出重点愉快并整理背诵。
2.3语块背诵应用效果
从高中英语写作教学中对语块背诵应用的实验过程来看，通过对火箭7班和火箭8班的对比分析后能够看到，两个班级的前测成绩的平均分数相差并不是很大，作文的最高和最低分也比较相似，标准差以及方差也比较接近。而在通过语块背诵应用实验后，两个班级差距就比较明显的体现出来（见表2）。
3. 结语
总而言之，高中英语的写作当中对语块背诵科学应用下，能大大提升英语写作教学质量，促进学生写作能力提升，为学生学习英语的兴趣激发起到了促进作用。通过上文对语块背诵的应用研究，就能为实际英语写作起到一定促进作用。
参考文献
[1] 于延辉.基于语块运用的高中英语写作训练研究[J].英语教师，2019，19（11）：32-34+44.
[2] 刘文婷.语块教学在高中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（22）：79.
[3] 杨双名.语块记忆策略在高中英语词汇教学中的应用研究[J].现代交际，2019（10）：175-176.
[4] 林琳楠.核心素养下高中英语语篇阅读驱动书面表达教学研究[J].英语教师，2019，19（08）：122-125.
【关键词】 英语写作 高中 语块背诵
0. 引言
新课程改革的深化开展下，高中英语写作教学要充分注重方法的灵活运用，选择创新性的方法，提升写作教学质量。而语块背诵的运用就有着其需求，成为提高学生写作能力的重要方法。
1. 语块背诵应用价值简述
英语知识的学习是从语言输入到输出的过程，高中阶段的英语写作教学为提升教学质量，这就需要采用科学高效的方法，语块背诵的教学方式应用是促进英语写作教学质量提高的有效举措。语块背诵作为特殊性的语言输入方式，学生将英语语篇当中的精美以及常用句子加以记忆，丰富第二语言素材积累，最终完善表达英语逻辑以及结构方式，就能为学生英语写作能力提升起到积极促进作用。语块背诵有语句背诵以及篇目背诵方式，语句背诵就是对精美的句子进行背诵，提高学生英语写作表达能力;而语篇背诵是将全篇背诵，这对学生写作的文章结构能力的提升有着促进作用。
2. 高中英语写作教学语块背诵应用有效性体现
高中英语写作教学中对语块背诵的方式加以应用，提高应用有效性，这就需要从具体的教学实验过程进行探究，从实验前以及实验过程和实验后阶段的效果呈现为依据查看是否有效。
2.1语块背诵应用前测试
就学生英语写作的水平进行测试，通过问卷调查方式呈现，总共有十二道题目，通过调查对学生写作状况以及对语块背诵认识进行了解，为保障数据收集可靠有效，问卷通过中文编制，当堂发放和回收。火箭8班随机抽取五名学生，依照准备的访谈问题和受访者谈话方式了解英语写作教学状况和写作课建议。然后进行写作测试，为能将两个班级写作后数据有效对比分析，实验前进行写作测试，选择学生常见书信问题，限时作文，满文25分，方便对学生写作水平有整体的把握。前测数据如下表1所示。
2.2语块背诵应用实验过程
通过前期的数据收集对火箭8班进行八个星期的教学实验，在具体的教学当中对语块的选择是基础，让学生先对语块内涵意义有所了解，认识到学习当中的哪些语块是需要掌握的。教学中教师为引导，让学生自主选取，教师为学生选择的语块加以讲解，让学生在理解的基础上背诵。火箭8班选择的教材是人教版，把语块分成不同类型，有固定词组，固定句型结构，篇章衔接类词汇，如by accident， ever since， The time when... was...，;otherwise， that is， moreover， to sum up. 例如：人教版必修二Unit 2 The Olympic Games課程为案例，在第三段的语块选择上，让学生能理解文章内容，接着对语块进行挑选，让学生通过不同颜色的笔和符号进行标记，通过晚自习将学习的语块整理好。固定词组：1.take part in参与;参加 2. stand for stand for 代表;象征;表示 3. used to 过去常做某事 4. one after another / the other 一个接一个地。固定句型结构：1. I lived in what you call “Ancient Greece” and I used to write about the Olympic Games a long time ago. 我生活在你们所说的“古希腊”，我曾经写过很久以前的奥林匹克运动会的情况。 what 引导宾语从句，并在从句中作call的宾语，“Ancient Greece”作宾补。语块的背诵要在语篇以及语块理解的基础上，如此才能让学生更好地记忆语块，加深对语块的印象。语块的背诵过程中要注重检查以及巩固，通过自查以及同伴互查或者是教师提问抽查的方式，对学生的语块背诵情况进行检查，让学生能将背诵的语块运用到语境中去。语块背诵的写作课堂中，通过前三节课引导学生，选择贴近学生的生活的作文题目，让学生组织写作框架和提纲。在第四——第六节课程的时候主要是让学生自主审题以及考虑和小组讨论选择语块，并让学生写作，课下将写作成果交给教师批阅。最后两节课通过对学生写作进行点评，对学生写作思路以及篇章的布局进行分析。提供优秀的范围让学生划出重点愉快并整理背诵。
2.3语块背诵应用效果
从高中英语写作教学中对语块背诵应用的实验过程来看，通过对火箭7班和火箭8班的对比分析后能够看到，两个班级的前测成绩的平均分数相差并不是很大，作文的最高和最低分也比较相似，标准差以及方差也比较接近。而在通过语块背诵应用实验后，两个班级差距就比较明显的体现出来（见表2）。
3. 结语
总而言之，高中英语的写作当中对语块背诵科学应用下，能大大提升英语写作教学质量，促进学生写作能力提升，为学生学习英语的兴趣激发起到了促进作用。通过上文对语块背诵的应用研究，就能为实际英语写作起到一定促进作用。
参考文献
[1] 于延辉.基于语块运用的高中英语写作训练研究[J].英语教师，2019，19（11）：32-34+44.
[2] 刘文婷.语块教学在高中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（22）：79.
[3] 杨双名.语块记忆策略在高中英语词汇教学中的应用研究[J].现代交际，2019（10）：175-176.
[4] 林琳楠.核心素养下高中英语语篇阅读驱动书面表达教学研究[J].英语教师，2019，19（08）：122-125.