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摘 要 新中国成立以来，音乐素质教育在中小学教育中得到了逐步的重视，音乐课成为中小学素质教育的必备课程。音乐课不仅可以开发中小学生智力、培养中小学生道德素养、提高中小学生创造力、想象力，音乐课的开设还可以陶冶中小学生情操、培养学生人文素养，而且音乐能使中小学生身心愉悦，在紧张的学习中能够通过音乐调节情绪。
【关键词】中小学生音乐教育；情商智商；重要性
由于经济条件的制约，黔北地区的音乐教育相对其他发达城市来说仍然落后，主要表现在师资力量薄弱、教学理念落后、教学设施陈旧、观念与发达城市存在落差等。当地中小学生音乐水平也存在差异，主要表现在：对音乐课开设的真正意义不清楚、对音乐的鉴赏水平仍然停留在初级阶段、歌曲演唱整体水平不高等。这些问题都制约了当地中小学生美育的健康发展，同时也影响我国整体的教育水平。从根本上也说明“音乐教育可以促进中小学生智商、情商和品德发展”还没有得到大家的一致认可。
学习音乐对孩子的成长有很大好处，这一点已经被教育界和儿童心理学家普遍公认了。无论是对孩子智力的开发，手和大脑的配合，对美的追求，还是对修养的提高，学习一门音乐都有着其它学科无法代替的益处。不仅于此，一个孩子的智力和修养等都能够通过学习音乐有所提高。他们不太容易去欣赏低级趣味的东西，不太容易觉得空虚无聊。在中小学生升学过程当中，拥有音乐特长的学生升学压力也相对小一些。
法国作家雨果说过，人类的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数学，一般开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就再其中。 这句话充分的证明了学习音乐在孩子成才过程中的重要性，学习音乐对中小学生具有哪些优势？
1 音乐教育对中小学生智力开发有促进作用
音乐教学历史悠久，西方最早的音乐教育可以追溯到古希腊古罗马时期，中国古代音乐教育最早可追溯至远古、夏、商时期。直至今日，音乐教育的作用仍然不可小觑。近代科学研究表明，生物的器官、细胞、大脑等组织结构能在音乐的作用下得到激发和协调的作用。2015年，根据网络调查得出，2015年文科状元中百分之八十的学生都热爱音乐，且都有学习过乐器的经历。现代的医学研究结果证明，之所以多多聆听音乐能够有助于学生智商和情商的提高，是因为一方面优美动听的音乐能够促进人左右脑的协调，同时还有助于增加大脑乙酰胆碱和一些有益的化学物质的释放量，从而大大增强大脑的记忆功能。同时，在欣赏音乐的过程中，学生的记忆力、想象力、思维能力都能得到有效地开发，感知能力和创造力也因此得到了增强。研究证明通过学习某种器乐必须要手指动、耳朵听、眼睛看、脑子想等，这就使中小学生在整个音乐学习的过程中刺激脑细胞发育，提高了学生的观察力、理解力、听辨力、记忆力、想象力等，能够很好的开发学生智力。
2 音乐教育可以培养中小学生道德素质
中国古代文献中有记载：“帝曰：‘夔，命汝典乐教胄子，直而温，宽而栗，刚而无虐，简而无傲。”这段话主要体现了古代帝王对音乐教育功能的重视，通过学习音乐可以使学生个性达到正直而温和、宽大而谨慎、刚毅而不粗暴、简约而不傲慢的境界。这不仅仅是周代礼乐教育的先声，也是现代音乐教育重要的美育作用。作为中小学生我们不能完全以成绩的好坏来判别学生优秀与否，而应该综合考量学生的全方面发展，道德素质的优异与否应该放在第一位。台湾教育界有句名言“学音乐的人不会学坏”，因为音乐学习是理性思考与感性思维的结合，而且学习音乐的同时在学习美、感受美，一个美好的环境对于培养和陶冶中小学生的心灵和道德素养的提高无疑是大有裨益的。
3 音乐教育有利于提高中小学生创造力、想象力
中学时代是学生创造力、想象力比较丰富的年龄段。这时期的学生动手能力强，学习热情高。音乐教育不仅能激发他们的想象力、激情和创造力，而且能够使学生舒缓学习压力。音乐是声乐的表现艺术，其音符的表现背后蕴藏着无限的意义。这便给了学音乐的人想象、及逻辑思维能力及创造力。从理性角度分析，学习音乐本身就是对大脑各方面能力联系与开发。左右脑、手、眼及整个身体各部分的配合都是对自身反映及协调能力的练习与考验。
4 音乐教育可以提高中小学生注意力集中的问题
大家都知道中小学生在学习过程中遇到的最大瓶颈就是学习过程中注意力集不集中的问题。在音乐学习中注意力是最重要的技能之一，因为在学习音乐过程中不能出现一点点失误，器乐合奏、合唱、声乐演唱、舞蹈表演当中只要出现一点点注意力不集中，就会导致真个节目中断或无法进行。其实在器乐演奏中注意力需要高度集中。当中小学生在学习音乐过程中，他必须全神贯注地投入其中，才能记住音符、标记，才能达到配合默契。只有专心致志的学习和排练，他才能学会老师所教授的知识，学会演奏或演唱。所以注意力不集中这种现象在学习音乐的学生当中较少出现。
5 音乐教育可以培养中小学生团队合作意识
在中小学生文化学习中，学习成为了一种竞争。在音乐教学中是需要大家一起配合的。对于独生子女和现代中小学生来说，他们往往缺乏团队合作意识。针对这一现象音乐教育课可以给学生提供这样的机会，具体参与到音乐当中，在愉悦的氛围中和同学之间达成默契，结交朋友，提高团体意识肯定是大有益处的。
西方发达国家一直重视中小学生音乐教育，认为音乐可以塑造人格、培养美育，是人与人之间情感的表达。我们想要从根本上改变黔北地区音乐教育观念的处境，音乐课程不能再被定义“副科”，音乐课必须引起教育者的重视。必须把音乐课提升到塑造学生心灵、提升学生人文素养的层次。在教学课程中应该合理规划教学、生动灵活的安排教学。
参考文献
[1]刘沛.音乐教育的实践与理论研究[M]. 上海：上海音乐出版社，2004（07）.
[2]刘武.少儿钢琴学习中家长的心理探测与引导[J].音乐生活，2008（01）.
作者单位
遵义师范学院音乐与舞蹈学院 贵州省遵义市 563002
【关键词】中小学生音乐教育；情商智商；重要性
由于经济条件的制约，黔北地区的音乐教育相对其他发达城市来说仍然落后，主要表现在师资力量薄弱、教学理念落后、教学设施陈旧、观念与发达城市存在落差等。当地中小学生音乐水平也存在差异，主要表现在：对音乐课开设的真正意义不清楚、对音乐的鉴赏水平仍然停留在初级阶段、歌曲演唱整体水平不高等。这些问题都制约了当地中小学生美育的健康发展，同时也影响我国整体的教育水平。从根本上也说明“音乐教育可以促进中小学生智商、情商和品德发展”还没有得到大家的一致认可。
学习音乐对孩子的成长有很大好处，这一点已经被教育界和儿童心理学家普遍公认了。无论是对孩子智力的开发，手和大脑的配合，对美的追求，还是对修养的提高，学习一门音乐都有着其它学科无法代替的益处。不仅于此，一个孩子的智力和修养等都能够通过学习音乐有所提高。他们不太容易去欣赏低级趣味的东西，不太容易觉得空虚无聊。在中小学生升学过程当中，拥有音乐特长的学生升学压力也相对小一些。
法国作家雨果说过，人类的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数学，一般开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就再其中。 这句话充分的证明了学习音乐在孩子成才过程中的重要性，学习音乐对中小学生具有哪些优势？
1 音乐教育对中小学生智力开发有促进作用
音乐教学历史悠久，西方最早的音乐教育可以追溯到古希腊古罗马时期，中国古代音乐教育最早可追溯至远古、夏、商时期。直至今日，音乐教育的作用仍然不可小觑。近代科学研究表明，生物的器官、细胞、大脑等组织结构能在音乐的作用下得到激发和协调的作用。2015年，根据网络调查得出，2015年文科状元中百分之八十的学生都热爱音乐，且都有学习过乐器的经历。现代的医学研究结果证明，之所以多多聆听音乐能够有助于学生智商和情商的提高，是因为一方面优美动听的音乐能够促进人左右脑的协调，同时还有助于增加大脑乙酰胆碱和一些有益的化学物质的释放量，从而大大增强大脑的记忆功能。同时，在欣赏音乐的过程中，学生的记忆力、想象力、思维能力都能得到有效地开发，感知能力和创造力也因此得到了增强。研究证明通过学习某种器乐必须要手指动、耳朵听、眼睛看、脑子想等，这就使中小学生在整个音乐学习的过程中刺激脑细胞发育，提高了学生的观察力、理解力、听辨力、记忆力、想象力等，能够很好的开发学生智力。
2 音乐教育可以培养中小学生道德素质
中国古代文献中有记载：“帝曰：‘夔，命汝典乐教胄子，直而温，宽而栗，刚而无虐，简而无傲。”这段话主要体现了古代帝王对音乐教育功能的重视，通过学习音乐可以使学生个性达到正直而温和、宽大而谨慎、刚毅而不粗暴、简约而不傲慢的境界。这不仅仅是周代礼乐教育的先声，也是现代音乐教育重要的美育作用。作为中小学生我们不能完全以成绩的好坏来判别学生优秀与否，而应该综合考量学生的全方面发展，道德素质的优异与否应该放在第一位。台湾教育界有句名言“学音乐的人不会学坏”，因为音乐学习是理性思考与感性思维的结合，而且学习音乐的同时在学习美、感受美，一个美好的环境对于培养和陶冶中小学生的心灵和道德素养的提高无疑是大有裨益的。
3 音乐教育有利于提高中小学生创造力、想象力
中学时代是学生创造力、想象力比较丰富的年龄段。这时期的学生动手能力强，学习热情高。音乐教育不仅能激发他们的想象力、激情和创造力，而且能够使学生舒缓学习压力。音乐是声乐的表现艺术，其音符的表现背后蕴藏着无限的意义。这便给了学音乐的人想象、及逻辑思维能力及创造力。从理性角度分析，学习音乐本身就是对大脑各方面能力联系与开发。左右脑、手、眼及整个身体各部分的配合都是对自身反映及协调能力的练习与考验。
4 音乐教育可以提高中小学生注意力集中的问题
大家都知道中小学生在学习过程中遇到的最大瓶颈就是学习过程中注意力集不集中的问题。在音乐学习中注意力是最重要的技能之一，因为在学习音乐过程中不能出现一点点失误，器乐合奏、合唱、声乐演唱、舞蹈表演当中只要出现一点点注意力不集中，就会导致真个节目中断或无法进行。其实在器乐演奏中注意力需要高度集中。当中小学生在学习音乐过程中，他必须全神贯注地投入其中，才能记住音符、标记，才能达到配合默契。只有专心致志的学习和排练，他才能学会老师所教授的知识，学会演奏或演唱。所以注意力不集中这种现象在学习音乐的学生当中较少出现。
5 音乐教育可以培养中小学生团队合作意识
在中小学生文化学习中，学习成为了一种竞争。在音乐教学中是需要大家一起配合的。对于独生子女和现代中小学生来说，他们往往缺乏团队合作意识。针对这一现象音乐教育课可以给学生提供这样的机会，具体参与到音乐当中，在愉悦的氛围中和同学之间达成默契，结交朋友，提高团体意识肯定是大有益处的。
西方发达国家一直重视中小学生音乐教育，认为音乐可以塑造人格、培养美育，是人与人之间情感的表达。我们想要从根本上改变黔北地区音乐教育观念的处境，音乐课程不能再被定义“副科”，音乐课必须引起教育者的重视。必须把音乐课提升到塑造学生心灵、提升学生人文素养的层次。在教学课程中应该合理规划教学、生动灵活的安排教学。
参考文献
[1]刘沛.音乐教育的实践与理论研究[M]. 上海：上海音乐出版社，2004（07）.
[2]刘武.少儿钢琴学习中家长的心理探测与引导[J].音乐生活，2008（01）.
作者单位
遵义师范学院音乐与舞蹈学院 贵州省遵义市 563002