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【引言】
我愿意成为一名守望者，守望在职业教育这块麦田里，守望着我的学生，看着他们一个个满怀信心地走向明天、走向成功。
【案例描述】
开学近一个月，从一位老师手里接过一个班，担任这班的领导者——班主任。走马上任后，我没有烧起所谓的“三把火”，而是不声不响地了解班级情况：走进班级，和学生聊天，捕捉自己想要的信息；走进宿舍，与学生聊天，谈他们感兴趣的话题，了解他们的思想和心声；个别谈话，找那些性格开朗的，愿意和老师交流的学生到办公室促膝谈心，和他们谈理想，谈就业，谈生活……我发现班级女生不愿意和芸来往，排位子时没人愿意和她坐，在宿舍整理内务时，她的东西无人整理，其他女生和芸总是刻意保持一定距离。我正纳闷时，有学生告诉我，芸是乙肝病毒携带者，会传染人。我愕然，同时恍然大悟，怪不得……但我当时并没有直接告诉学生，和芸正常交往不会感染乙肝。
接下来的时间里，我思考最多的就是芸的问题，如何消除学生的错误观念，同时不伤害芸的自尊。正在我苦无对策时，学校让班主任宣传如何预防甲流，我灵机一动，何不借此机会，与班级学生讲一讲流行病的预防，既让学生增长知识，又消除学生对乙肝病毒携带者的误解。
我开始上网搜集资料，准备召开一次主题班会，主题是：常见传染病的传播途径及预防。经过充分准备后，班会如期举行，从当前最热的话题甲流开始讲起，接着讲到甲肝、乙肝等传染病，当然重点放在乙肝上。在我介绍这些知识时，学生露出了惊讶的神情，有人甚至偷偷看向芸。而芸听得最认真。班会结束时，芸主动和我说：“老师，你的资料可以给我吗？”看着芸坦然的神情，我放心了，对芸说：“到我办公室一趟，可以吗？”
进了办公室，还没等我开口，芸就和我说：“老师，我就是乙肝病毒携带者。”既然她这样说了，我就放开和她交流，谈了班级同学的态度，谈了今后该如何放下包袱和同学相处……当芸面带微笑，迈着轻松的步伐离开办公室时，我长吁了一口气，觉得压在我心头的那份沉重突然之间消失了。
那次班会后，同学们对芸的态度变了，芸也变得开朗了，参加了部里的一系列活动，均有突出表现。
【案例反思】
从以上案例中，不难发现，班主任工作中必须注意以下几点：
一、关爱学生，以人为本
卢梭指出：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地爱学生，才能够精雕细刻地塑造他们的灵魂。”这句话形象地说明了作为一名班主任的必备条件——爱心。
这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。只有对自己的工作有了爱才能产生动力，才能对工作倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱才能舍得付出。而对学生的热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意为学生服务，真心实意地热爱、尊重、关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，既做学生的“大家长”，又做学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生，就能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好，取得学生的信任，工作才能开展起来，学生才能“亲其师，信其道”。
而关爱学生要从尊重每一位学生开始，“以人为本”。教育是心灵的艺术，如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅是一种技巧的施展，而是充满人情味的心灵交融。上述案例中，如果老师不是爱护学生，不会煞费苦心地保护芸的自尊，就不会想到要在不知不觉中化解班级问题。如果采取简单、直接的方法，则效果可想而知，一定不如案例中的完美。
二、关注学生，心细如发。
人们常说：“班主任是这个世界上最小的主任。”可这最小的主任管的事却特别多、特别细。大到教育教学工作、班集体建设，小到扫帚、拖把、粉笔、学生的饮用纯净水之类鸡毛蒜皮的小事，事无巨细，样样少不了班主任的操心。所以，班主任应有一颗心细如发的心，即细心。
做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中细心就能及时发现问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中细心就能全面分析问题和正确处理问题；工作中细心还能够提高工作效率，避免出差错。班主任的细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的仔细观察和详细了解中，以上案例中，如果没有这份细心，没有这份敏锐的观察力，上述案例中芸的孤独落寞、独来独往就不可能及时发现，也就不可能及时采取措施，通过班会解决芸的问题。
所以，班主任要细心观察学生的学习、情绪、身体、表现，多与学生谈心，了解学生的喜怒哀乐、爱好、兴趣；关注学生的点滴进步，及时表扬鼓励；与学生在一起时，一定要留心学生和你交流时说的话，因为往往在这个时候，能搜集到真实的资料，了解学生的真实个性。
三、解决问题，讲究策略
班主任工作是学校工作中最繁琐的工作，有人戏说，班主任是蚂蚁投的胎。此话一点不假，你若是班主任，包你一天到晚忙个不停，像个旋转的陀螺。学校领导布置的工作，试问哪一样不需要班主任贯彻落实或协助？班内学生犯了什么小错误，第一个要找的是班主任，面对如此繁重的班主任工作，可以毫不夸张地说，如果你没有足够的耐心，如果你遇到问题不够冷静，不讲究方法，而是凭着一时冲动，采取一些你当时认为不错，可并不是最佳的处理方法，那么你在上任的第一天就会闹得鸡飞狗跳，能被学生气到跳脚。
本案例中，我在发现芸的问题后，没有立即到班里向学生解释芸的情况，因为这样做一来效果不好，二来会伤害芸的自尊。所以，我没有贸然采取行动，而是在寻求最好的解决问题的方法，在不知不觉中化解问题。可以说，作为一名平凡而伟大的班主任，我们在遇到问题时，要找到最佳解决问题的途径，以达到事半功倍的效果。这正是班主任工作的艺术。
四、面对班级，担起责任
责任心是道德的基点，在日常工作中表现为自觉地把分内的事情做好。做任何事都要有责任心，何况是教书育人的班主任工作呢？
班主任工作是连接学校与学生的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。班主任工作是学校管理的基石、基础；是学校工作的重要着力点，学校的各项管理通过班主任的管理工作落到实处。因此，班主任的责任心直接关系班主任班级工作的质量、班级班风、班级管理效率等，是班主任工作成效的根本体现。
班主任的责任心表现为上对学校负责、下对学生负责两个方面。一方面，对班主任工作负责能充分发挥桥梁和纽带的作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好地贯彻落实。另一方面，应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生思想动态，通过日常学习和工作等各项活动，在思想上进行针对性的引导，帮助他们树立正确观念，并及时积极地把班级工作中的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意的目的。
班主任对班级发生的问题要有全面考虑，上述案例中，如果我不是本着对学生负责的态度，又怎能在工作中发现问题，解决问题呢？所以说，班主任要深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常学习和工作等各项活动在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念。
我想，班主任除了对学生有一颗爱心之外，还要有细心和责任心，再加上解决问题的艺术，我真的可以成为一名幸福的守望者，坚守在职业教育这块肥沃的麦田里，迎来一个个收获的季节。
我愿意成为一名守望者，守望在职业教育这块麦田里，守望着我的学生，看着他们一个个满怀信心地走向明天、走向成功。
【案例描述】
开学近一个月，从一位老师手里接过一个班，担任这班的领导者——班主任。走马上任后，我没有烧起所谓的“三把火”，而是不声不响地了解班级情况：走进班级，和学生聊天，捕捉自己想要的信息；走进宿舍，与学生聊天，谈他们感兴趣的话题，了解他们的思想和心声；个别谈话，找那些性格开朗的，愿意和老师交流的学生到办公室促膝谈心，和他们谈理想，谈就业，谈生活……我发现班级女生不愿意和芸来往，排位子时没人愿意和她坐，在宿舍整理内务时，她的东西无人整理，其他女生和芸总是刻意保持一定距离。我正纳闷时，有学生告诉我，芸是乙肝病毒携带者，会传染人。我愕然，同时恍然大悟，怪不得……但我当时并没有直接告诉学生，和芸正常交往不会感染乙肝。
接下来的时间里，我思考最多的就是芸的问题，如何消除学生的错误观念，同时不伤害芸的自尊。正在我苦无对策时，学校让班主任宣传如何预防甲流，我灵机一动，何不借此机会，与班级学生讲一讲流行病的预防，既让学生增长知识，又消除学生对乙肝病毒携带者的误解。
我开始上网搜集资料，准备召开一次主题班会，主题是：常见传染病的传播途径及预防。经过充分准备后，班会如期举行，从当前最热的话题甲流开始讲起，接着讲到甲肝、乙肝等传染病，当然重点放在乙肝上。在我介绍这些知识时，学生露出了惊讶的神情，有人甚至偷偷看向芸。而芸听得最认真。班会结束时，芸主动和我说：“老师，你的资料可以给我吗？”看着芸坦然的神情，我放心了，对芸说：“到我办公室一趟，可以吗？”
进了办公室，还没等我开口，芸就和我说：“老师，我就是乙肝病毒携带者。”既然她这样说了，我就放开和她交流，谈了班级同学的态度，谈了今后该如何放下包袱和同学相处……当芸面带微笑，迈着轻松的步伐离开办公室时，我长吁了一口气，觉得压在我心头的那份沉重突然之间消失了。
那次班会后，同学们对芸的态度变了，芸也变得开朗了，参加了部里的一系列活动，均有突出表现。
【案例反思】
从以上案例中，不难发现，班主任工作中必须注意以下几点：
一、关爱学生，以人为本
卢梭指出：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地爱学生，才能够精雕细刻地塑造他们的灵魂。”这句话形象地说明了作为一名班主任的必备条件——爱心。
这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。只有对自己的工作有了爱才能产生动力，才能对工作倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱才能舍得付出。而对学生的热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意为学生服务，真心实意地热爱、尊重、关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，既做学生的“大家长”，又做学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生，就能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好，取得学生的信任，工作才能开展起来，学生才能“亲其师，信其道”。
而关爱学生要从尊重每一位学生开始，“以人为本”。教育是心灵的艺术，如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅是一种技巧的施展，而是充满人情味的心灵交融。上述案例中，如果老师不是爱护学生，不会煞费苦心地保护芸的自尊，就不会想到要在不知不觉中化解班级问题。如果采取简单、直接的方法，则效果可想而知，一定不如案例中的完美。
二、关注学生，心细如发。
人们常说：“班主任是这个世界上最小的主任。”可这最小的主任管的事却特别多、特别细。大到教育教学工作、班集体建设，小到扫帚、拖把、粉笔、学生的饮用纯净水之类鸡毛蒜皮的小事，事无巨细，样样少不了班主任的操心。所以，班主任应有一颗心细如发的心，即细心。
做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中细心就能及时发现问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中细心就能全面分析问题和正确处理问题；工作中细心还能够提高工作效率，避免出差错。班主任的细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的仔细观察和详细了解中，以上案例中，如果没有这份细心，没有这份敏锐的观察力，上述案例中芸的孤独落寞、独来独往就不可能及时发现，也就不可能及时采取措施，通过班会解决芸的问题。
所以，班主任要细心观察学生的学习、情绪、身体、表现，多与学生谈心，了解学生的喜怒哀乐、爱好、兴趣；关注学生的点滴进步，及时表扬鼓励；与学生在一起时，一定要留心学生和你交流时说的话，因为往往在这个时候，能搜集到真实的资料，了解学生的真实个性。
三、解决问题，讲究策略
班主任工作是学校工作中最繁琐的工作，有人戏说，班主任是蚂蚁投的胎。此话一点不假，你若是班主任，包你一天到晚忙个不停，像个旋转的陀螺。学校领导布置的工作，试问哪一样不需要班主任贯彻落实或协助？班内学生犯了什么小错误，第一个要找的是班主任，面对如此繁重的班主任工作，可以毫不夸张地说，如果你没有足够的耐心，如果你遇到问题不够冷静，不讲究方法，而是凭着一时冲动，采取一些你当时认为不错，可并不是最佳的处理方法，那么你在上任的第一天就会闹得鸡飞狗跳，能被学生气到跳脚。
本案例中，我在发现芸的问题后，没有立即到班里向学生解释芸的情况，因为这样做一来效果不好，二来会伤害芸的自尊。所以，我没有贸然采取行动，而是在寻求最好的解决问题的方法，在不知不觉中化解问题。可以说，作为一名平凡而伟大的班主任，我们在遇到问题时，要找到最佳解决问题的途径，以达到事半功倍的效果。这正是班主任工作的艺术。
四、面对班级，担起责任
责任心是道德的基点，在日常工作中表现为自觉地把分内的事情做好。做任何事都要有责任心，何况是教书育人的班主任工作呢？
班主任工作是连接学校与学生的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。班主任工作是学校管理的基石、基础；是学校工作的重要着力点，学校的各项管理通过班主任的管理工作落到实处。因此，班主任的责任心直接关系班主任班级工作的质量、班级班风、班级管理效率等，是班主任工作成效的根本体现。
班主任的责任心表现为上对学校负责、下对学生负责两个方面。一方面，对班主任工作负责能充分发挥桥梁和纽带的作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好地贯彻落实。另一方面，应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生思想动态，通过日常学习和工作等各项活动，在思想上进行针对性的引导，帮助他们树立正确观念，并及时积极地把班级工作中的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意的目的。
班主任对班级发生的问题要有全面考虑，上述案例中，如果我不是本着对学生负责的态度，又怎能在工作中发现问题，解决问题呢？所以说，班主任要深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常学习和工作等各项活动在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念。
我想，班主任除了对学生有一颗爱心之外，还要有细心和责任心，再加上解决问题的艺术，我真的可以成为一名幸福的守望者，坚守在职业教育这块肥沃的麦田里，迎来一个个收获的季节。