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摘 要 初中数学是初中阶段教学的重要内容,对学生之后阶段的数学学习及数学思维的养成都具有重要作用。但是在教学过程中,经常会遇到教学难点,这些难点是影响学生获取新知识的绊脚石。因此,数学教学可以经常选用一题多解的教学方式,帮助学生转换思路,发展学生的数学思维。本文主要分析了初中数学中一题多解的教学实践,以期为今后的初中数学教学工作提供借鉴。
关键词 初中数学;一题多解;教学实践
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)02-0189-01
数学教学的根本目标就是对学生的数学思维进行发展。没有问题就使得学生的思维难以培养,而在学习过程中没有困难,就很难积极思考。因此数学教学中的难点所在也体现了数学学习的魅力。在数学学习中可以最大程度发挥学生的思维能力,并对学生的数学素养进行提高。因此,在初中数学教学中可以利用一题多解的教学方式,发展学生的思维,提高学生的解题能力,最终实现学生数学成绩的提高。
一、案例分析
在九年级课本中有“圆”这一章的内容,在學习课本上的内容后,发放给学生做本章内容检测卷。其中有这样的题目:
如图1,已知AB是圆O的直径,弧BC的中点为M,测得ABM为63°,问ABC的度数为多少?
二、案例反思
对初中数学教学来说,对学生的灵活思维及创新思维进行培养是教学的主要任务。因此在解题过程中,应多采用一题多解的方式。通过一题多解对学生思维的创新性及灵活性进行培养。需要注意的是,选择一题多解的题目要具有一定代表性,且可以对多数知识点进行充分包容,不能过难,但也不能过于简单。过难势必会对学生的积极性产生挫伤,而过于容易势必使得学生丧失兴趣。通过在教学中采用一题多解的方式,不仅可以使得学生掌握到新型的知识,对旧知识进行巩固,还能使得学生对于各知识点之间的联系性更深一步认识。同时还能对课堂气氛进行活跃,使得学生培养数学学习的兴趣,进而培养学生养成钻研精神。
三、结语
正是由于数学学习的特殊性,因而教师在开展初中数学教学时,要重视使用一题多解的教学方式,根据教学内容及学生情况恰当科学地处理教材内容,并将知识点横向纵向进行联系。只有这样,才能丰富课堂内容,使得学生的思维能力得到培养提高。
参考文献:
[1]林祥.开拓思路,一题多解——初中数学教学设计分析[J].读与写(教育教学刊),2013,10(12):101、116.
[2]危婕,廖小莲.初中数学变式教学的调查分析及其应用[J].湖南人文科技学院学报,2016,33(05):109-114.
[3]谷晓波.浅谈如何打造初中数学高效课堂[J].延边教育学院学报,2014,28(02):43-45.
[4]李磊.新课程小学与初中数学教学的衔接[J].教育实践与研究(B),2014(11):69-71.
关键词 初中数学;一题多解;教学实践
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)02-0189-01
数学教学的根本目标就是对学生的数学思维进行发展。没有问题就使得学生的思维难以培养,而在学习过程中没有困难,就很难积极思考。因此数学教学中的难点所在也体现了数学学习的魅力。在数学学习中可以最大程度发挥学生的思维能力,并对学生的数学素养进行提高。因此,在初中数学教学中可以利用一题多解的教学方式,发展学生的思维,提高学生的解题能力,最终实现学生数学成绩的提高。
一、案例分析
在九年级课本中有“圆”这一章的内容,在學习课本上的内容后,发放给学生做本章内容检测卷。其中有这样的题目:
如图1,已知AB是圆O的直径,弧BC的中点为M,测得ABM为63°,问ABC的度数为多少?
二、案例反思
对初中数学教学来说,对学生的灵活思维及创新思维进行培养是教学的主要任务。因此在解题过程中,应多采用一题多解的方式。通过一题多解对学生思维的创新性及灵活性进行培养。需要注意的是,选择一题多解的题目要具有一定代表性,且可以对多数知识点进行充分包容,不能过难,但也不能过于简单。过难势必会对学生的积极性产生挫伤,而过于容易势必使得学生丧失兴趣。通过在教学中采用一题多解的方式,不仅可以使得学生掌握到新型的知识,对旧知识进行巩固,还能使得学生对于各知识点之间的联系性更深一步认识。同时还能对课堂气氛进行活跃,使得学生培养数学学习的兴趣,进而培养学生养成钻研精神。
三、结语
正是由于数学学习的特殊性,因而教师在开展初中数学教学时,要重视使用一题多解的教学方式,根据教学内容及学生情况恰当科学地处理教材内容,并将知识点横向纵向进行联系。只有这样,才能丰富课堂内容,使得学生的思维能力得到培养提高。
参考文献:
[1]林祥.开拓思路,一题多解——初中数学教学设计分析[J].读与写(教育教学刊),2013,10(12):101、116.
[2]危婕,廖小莲.初中数学变式教学的调查分析及其应用[J].湖南人文科技学院学报,2016,33(05):109-114.
[3]谷晓波.浅谈如何打造初中数学高效课堂[J].延边教育学院学报,2014,28(02):43-45.
[4]李磊.新课程小学与初中数学教学的衔接[J].教育实践与研究(B),2014(11):69-71.