【摘 要】
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自从表达汉语言的符号——汉字出现,就产生了传承这一文明的活动——识字教学。通过听课调研发现,雪山学区小学语文教师在低年级识字教学实践中,存在诸如对教材研读不够、内
【基金项目】
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甘肃省教育科学规划“十三五”2017 年度课题:小学语文识字教学现状及改进策略研究—— 以雪山学区为例,课题编号:GS[2017]GHB0292
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自从表达汉语言的符号——汉字出现,就产生了传承这一文明的活动——识字教学。通过听课调研发现,雪山学区小学语文教师在低年级识字教学实践中,存在诸如对教材研读不够、内涵挖掘不深、识字教学方法不科学、教学过程形式重于质量、学情关注不够等问题。因此,本文探讨研究的识字教学是指学生在教师的引导下,对于汉字的识记过程,包括对汉字在音、形、义、用四个维度上的掌握。本文主要是以雪山学区的识字教学为例,对识字教学现状进行调查。
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