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摘要：新课改使得学生核心素养培养工作被反复提起，具有一定远见卓识的教师主动调整教学思路，了解学生的学习兴趣，着眼于学生的成长规律进一步改革教学模式，有目的、有意识的发展学生的核心素养，确保学生在语文学习的过程中获得更多的收获。小学语文学科核心素养培养工作比较复杂，教师需要讲究方式方法，针对性的调整教学思路，改革教学模式，促进教学资源的合理配置及优化利用。
关键词：小学语文学科;核心素养;培养探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
语文这门课程的人文性比较明显，教师需要抓住这门工具性学科的重要要求，了解学生的兴趣爱好，逐步提升学生的核心素养。让学生在自主学习的过程之中产生由内而外的学习兴趣和动机，掌握适合自己的语文学习策略，真正实现大胆想象和个性化探索。
一、小学语文学科核心素养
素质教育要求教师以学生为中心，围绕学生的身心成长规律开展教学实践活动，逐步发展学生的核心素养。对于小学语文这门课程来说，核心素养与学生的文化修养、审美情趣、思维能力、语文能力密切相关。教师需要从细节出发，逐步提升学生的听说读写能力，培养学生良好的知识应用能力、理解能力和学习能力，将书面表达与口语表达相结合，关注学生的个性特征，着眼于教学目标的完成情况来改革教学模式，确保学生能够主动的掌握语文知识了解不同。
对于语文教师个人来说，在开展教学活动之前需要关注学生的文化理解能力，丰富学生的学习经验，鼓励学生自主剖析语文背后的文化元素，在自主理解的过程中积极传承优秀文化，这一点对小学语文教学改革以及学生的成长发展都有非常关键的影响。
二、小学语文学科核心素养的培养价值
在全面推进小学语文教学改革的过程中教学经验丰富的教师以学生为中心，采取现代化的育人理念，结合学生的兴趣爱好改革教学模式，调整教学进度，针对性的培养学生的核心素养，保障学生能够变得更加主动和积极，真正突破传统育人模式的束缚。促进学生的个性化实践，确保教学相长，让学生在学习语文知识的过程中产生更多的学习兴趣和动机。这种循序渐进的教育教学模式符合素质教育改革的核心要求，对现代化育人理念的践行有重要的影响，教师只需要注重对不同教育元素的合理分析，抓住各个阶段的教学重点及难点，真正实现环环相扣，围绕学生开展教学实践活动，凸显学生主体价值。保障学生能够意识到语文这门课程学习的乐趣，进而实现个人学习能力及水平的综合提升。
三、小学语文学科核心素养的培养策略
（1）培养学生的语文能力
小学语文教师需要以学生为中心，了解学生在语文学习过程中的真实情况，有目的、有意识地培養学生的语文能力，与学生共同参与，通过对多种教育资源的有效利用以及开发积极实现小学语文教学流程的进一步简化。教师需要关注对不同教育环节的融合性、关联性以及整合性分析，充分凸显学生的主体价值，为学生的语文学习和实践应用指明道路及方向。很多学生学习兴趣高涨，能够在教室的指导下自主学习语文知识，了解语文知识在不同情境中的应用要求，逐步发展个人的语文能力。学习基础较好的学生还能够实现自主实践和举一反三，主动了解语文学科的人文性工具性，在自主学习和探索的过程中真正实现举一反三和学以致用，意识到语文这门课程学习的乐趣，进而产生耳目一新的感觉。
（2）坚持正确的教育理念
传统单一的教育教学理念严重影响了教学改革和创新，违背了素质教育的初衷，不利于教育资源的合理配置及利用。为了培养学生良好的核心素养，教师需要关注对现代化教育理念的有效分析。凸显学生的主体价值，始终围绕学生精心筛选教育教学内容，改革教学模式，坚持现代化的育人理念，将游戏教学情境教学和多媒体教学相结合，始终坚持循序渐进的教育教学原则，在与时俱进育人理念的指导下促进多种教育资源的合理配置，实现学生学习能力及水平的稳步提升。让学生在自主学习语文知识的过程中主动接受教师的指导，真正站在不同的角度提升学生的学习能动性，让学生利用自己所学习的语文知识，解决生活中的各种难题。
（3）发展学生的思维能力
素质教育要求教师全面发展学生的综合素养，学生思维能力的提升非常关键，教师需要意识到这一工作的艰巨性，了解学生的学习兴趣，分析学生的学习基础，引导学生自由发散、大胆想象，保障学生能够在自主实践和探索的过程中逐步展示个人的优势和特长。学生基础语言能力的培养最为关键，在此前提上教师还需要发展学生的思维品质，培养学生良好的文化修养和审美情趣，为学生的自主学习和社会实践打下扎实的基础，确保学生变得更加自信和主动。不同学生的学习基础、教育环境有所去吧，在发展学生思维能力的过程之中，教师还需要注重循序渐进，始终坚持以人为本的育人理念，注重不同教育教学板块的内在逻辑联系，充分促进层次化教学工作的有效落实。小学语文学科核心素养培养工作是一个长期的过程，教师需要拉长战线，关注对多种教育资源的合理利用及分析，全面突破传统的教育教学模式，保障教学活动的顺利开展，真正实现多种教育资源的合理配置及优化利用。
结语
在小学语文教学改革的过程中学生核心素养的培养非常关键，教师需要讲究方式方法，而坚持正确的教育教学理念，发展学生的思维能力，注重对学生语文能力的重点培养，灵活的利用多种渠道改革教学模式。
参考文献
[1]张敏. 小学语文学科核心素养培养研究[J]. 散文百家（新语文活页）， 2018（8）.
[2]莫色铁嘉. 小学语文学科核心素养培养探究[J]. 南北桥（18）：1.
关键词：小学语文学科;核心素养;培养探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
语文这门课程的人文性比较明显，教师需要抓住这门工具性学科的重要要求，了解学生的兴趣爱好，逐步提升学生的核心素养。让学生在自主学习的过程之中产生由内而外的学习兴趣和动机，掌握适合自己的语文学习策略，真正实现大胆想象和个性化探索。
一、小学语文学科核心素养
素质教育要求教师以学生为中心，围绕学生的身心成长规律开展教学实践活动，逐步发展学生的核心素养。对于小学语文这门课程来说，核心素养与学生的文化修养、审美情趣、思维能力、语文能力密切相关。教师需要从细节出发，逐步提升学生的听说读写能力，培养学生良好的知识应用能力、理解能力和学习能力，将书面表达与口语表达相结合，关注学生的个性特征，着眼于教学目标的完成情况来改革教学模式，确保学生能够主动的掌握语文知识了解不同。
对于语文教师个人来说，在开展教学活动之前需要关注学生的文化理解能力，丰富学生的学习经验，鼓励学生自主剖析语文背后的文化元素，在自主理解的过程中积极传承优秀文化，这一点对小学语文教学改革以及学生的成长发展都有非常关键的影响。
二、小学语文学科核心素养的培养价值
在全面推进小学语文教学改革的过程中教学经验丰富的教师以学生为中心，采取现代化的育人理念，结合学生的兴趣爱好改革教学模式，调整教学进度，针对性的培养学生的核心素养，保障学生能够变得更加主动和积极，真正突破传统育人模式的束缚。促进学生的个性化实践，确保教学相长，让学生在学习语文知识的过程中产生更多的学习兴趣和动机。这种循序渐进的教育教学模式符合素质教育改革的核心要求，对现代化育人理念的践行有重要的影响，教师只需要注重对不同教育元素的合理分析，抓住各个阶段的教学重点及难点，真正实现环环相扣，围绕学生开展教学实践活动，凸显学生主体价值。保障学生能够意识到语文这门课程学习的乐趣，进而实现个人学习能力及水平的综合提升。
三、小学语文学科核心素养的培养策略
（1）培养学生的语文能力
小学语文教师需要以学生为中心，了解学生在语文学习过程中的真实情况，有目的、有意识地培養学生的语文能力，与学生共同参与，通过对多种教育资源的有效利用以及开发积极实现小学语文教学流程的进一步简化。教师需要关注对不同教育环节的融合性、关联性以及整合性分析，充分凸显学生的主体价值，为学生的语文学习和实践应用指明道路及方向。很多学生学习兴趣高涨，能够在教室的指导下自主学习语文知识，了解语文知识在不同情境中的应用要求，逐步发展个人的语文能力。学习基础较好的学生还能够实现自主实践和举一反三，主动了解语文学科的人文性工具性，在自主学习和探索的过程中真正实现举一反三和学以致用，意识到语文这门课程学习的乐趣，进而产生耳目一新的感觉。
（2）坚持正确的教育理念
传统单一的教育教学理念严重影响了教学改革和创新，违背了素质教育的初衷，不利于教育资源的合理配置及利用。为了培养学生良好的核心素养，教师需要关注对现代化教育理念的有效分析。凸显学生的主体价值，始终围绕学生精心筛选教育教学内容，改革教学模式，坚持现代化的育人理念，将游戏教学情境教学和多媒体教学相结合，始终坚持循序渐进的教育教学原则，在与时俱进育人理念的指导下促进多种教育资源的合理配置，实现学生学习能力及水平的稳步提升。让学生在自主学习语文知识的过程中主动接受教师的指导，真正站在不同的角度提升学生的学习能动性，让学生利用自己所学习的语文知识，解决生活中的各种难题。
（3）发展学生的思维能力
素质教育要求教师全面发展学生的综合素养，学生思维能力的提升非常关键，教师需要意识到这一工作的艰巨性，了解学生的学习兴趣，分析学生的学习基础，引导学生自由发散、大胆想象，保障学生能够在自主实践和探索的过程中逐步展示个人的优势和特长。学生基础语言能力的培养最为关键，在此前提上教师还需要发展学生的思维品质，培养学生良好的文化修养和审美情趣，为学生的自主学习和社会实践打下扎实的基础，确保学生变得更加自信和主动。不同学生的学习基础、教育环境有所去吧，在发展学生思维能力的过程之中，教师还需要注重循序渐进，始终坚持以人为本的育人理念，注重不同教育教学板块的内在逻辑联系，充分促进层次化教学工作的有效落实。小学语文学科核心素养培养工作是一个长期的过程，教师需要拉长战线，关注对多种教育资源的合理利用及分析，全面突破传统的教育教学模式，保障教学活动的顺利开展，真正实现多种教育资源的合理配置及优化利用。
结语
在小学语文教学改革的过程中学生核心素养的培养非常关键，教师需要讲究方式方法，而坚持正确的教育教学理念，发展学生的思维能力，注重对学生语文能力的重点培养，灵活的利用多种渠道改革教学模式。
参考文献
[1]张敏. 小学语文学科核心素养培养研究[J]. 散文百家（新语文活页）， 2018（8）.
[2]莫色铁嘉. 小学语文学科核心素养培养探究[J]. 南北桥（18）：1.