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摘要：音乐教育对于幼儿的成长有着至关重要的作用，音乐教育不仅仅能够传递给幼儿一定的音乐知识和技能技巧，更重要的是能够助力于幼儿的终身发展，给幼儿营造一个良好的成长环境，促进幼儿的全方面发展，为幼儿的终身发展奠定良好的基础，是每一名幼儿教师的最基本职责。幼儿的茁壮成长是我们中华民族伟大复兴事业的根本所在，作为一名幼儿教师，应该加强学习，努力运用科学的方法，让幼儿在自然情境中、在游戏化活动中快乐成长，为幼儿健康的身心打好基础，为幼儿教育事业做出自己应有的贡献。
关键词：幼儿园;音乐教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
艺术是实施美育的重要途径，反映现实生活的一种艺术。音乐活动也是艺术教育中的一部分。它是用来表达人们思想感情、要充分发挥音乐的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。音乐教育也是幼儿园教育中不可缺少的组成部分，对幼儿进行音乐教育，不仅能够陶冶幼儿的音乐情操，增强幼儿对音乐美的认识和理解。还能激发幼儿发现美、创造美的能力。幼儿园的音乐教育对于孩子一生来说是很重要的，老师引导得好，孩子的音乐素质可能就大幅度提高了，而且从此对音乐就产生浓厚的兴趣了，那么，在幼儿的音乐教学中教师应认真的分析教材，充分利用教材中的教育因素，引导幼儿理解、感受音乐的内容和情感获得音乐能力的发展是使音乐教育活动达到教育目标的重要条件。除了对幼儿进行音乐教学要将音乐渗透到幼儿的日生活之中，它不仅可以提高幼儿的音乐素质和能力，而且对幼儿一日生活中的各项工作都有所帮助，所以，教师只有在音乐教学中认真分析、研究教材，以发展幼儿的音乐技能、培养幼儿良好品德为目标，用多种方法调动幼儿的学习积极性，才能促进幼儿在音乐活动得到全面的发展激发幼儿对音乐的兴取，兴趣是最好的老师，是学习的动力，尽管幼儿天性喜欢音乐，但对这种兴趣爱好仍要注重引导。下面谈谈本人在日常音乐教育中的一些体会：
一、音乐教育可以激发幼儿内在情感
我们在演绎音乐作品时，就应该把作品所要表达的内涵充分的表现出来。针对这一点我在日常的音乐教学中，注意从情感入手，引导幼儿对音乐作品产生相应的情感共鸣。培养了幼儿对音乐的理解和对音乐的表现力例如：庆元旦联欢会时，我们班集体表演的手语《感思的心》，孩子们在音乐中用充满感情的手语动作表达出心中的感恩，在音乐中进行表演，孩子能非常的投入，能置身于整个音乐中而不受外界的干扰。如：幼儿歌曲《小兔乖乖》是一首欢快的歌曲，之前，我们先给幼儿把这个故事讲述一遍，让幼儿在故事中感受小免子的可爱，免妈妈唱心情和轻快的声音，以及与后面大灰狼的沙哑的嗓音形成对比，幼儿在表演时就更能把握好歌曲节奏和语气，唱免妈鸩的声音时轻快缓慢，模仿大灰狼时声音低沉沙哑。
二、音乐教育可以培养幼儿的创造力
在音乐教学中培养幼儿音乐创造能力在音乐活动中，不能只强调单纯的技能技巧的训练，而应该去表现美，更应该去创造美。因为音所活吞动包活纸、想象、理创等思维段，它对拍边儿的力县的作个性特点就是好奇，爱听、爱看、爱动是这一个性特点的基本特征。幼儿认识了解事物与成入不同，他们往往是在随意中通过听、看、触摸等动作认识了解新事物、増强兴趣感、想象力和创這力的。作为一名幼儿音乐教育工作者，要充分认识幼儿的这一个性特点，在幼儿音乐教育工作中，要坚持顺其自然、因势利导、全方位、多层次、灵活多样地开展音乐教学。教肓现代儿童应从不同的角度进行教育，而不是千篇一律、如出一辙的教肓。现在的儿童思维灵敏度高，吸收知识的能力强，单一的老师教什么幼儿学什么的灌输式教学模式是行不通的，是满足不了幼儿的欲望和要求的。幼儿音乐教育工作者，应当从幼儿的个性特点出发，创造一种完全没有束缚、极为宽松的气氛，让幼儿参与其中，去动脑筋、去思考、去探索、去尝试，最大程度地调动幼儿学习音乐的积极性，最大限度地满足幼儿的探索欲望，让他们在音乐的海洋里尽情遨游、增长知识。
三、音乐教育可以培养幼儿诚实的良好品德
通过音乐教学对幼儿进行品德教育，使幼儿园音乐教育的棱心内容，让幼儿在原有的认识基础上理解其教育内涵，是达到音乐教育目标的根本问题，例如歌曲《小乌鸦爱妈妈》，讲述了小乌鸦长大以后不忘媽妈的养育之思，叼来虫子为妈妈在现实生活中，我们班有好多孩子都缺乏对父母长辈的尊重，对自己的父母没有礼貌。稍心意的是就大喊大闹。针对这种情况，我在上课时，着重向幼儿进行了这方面的教育。“连小乌鸦都知道报答妈妈的养育之思，爱护妈妈，照顾妈妈，拿我们小朋友应该怎么做呢？”这个问题在幼儿之间展开了讨论，使幼儿充分认识到了尊敬长辈、孝敬父母是我们中华民族的传统美德从情感体验中激发了幼儿尊重他入的行为。
四、音乐教育贯穿于幼儿的一日生活中
幼儿的学习来源于生活，可以利用身边随手可得的材料进行音乐活动，当然也可以是锅、碗、瓢、盆，甚至是身体的一部分。教师和孩子共同收集了各种各样的锅并用它们拼搭组合来代替爵士鼓，把许多不同的盆子吊起来组成云锣，用大小不一的小瓶子做成三种，旁边还有许多装满水的玻璃瓶等等，这样一个充满生活气息的音乐区域谁都会想要进去尽情敲打一番。尽管这些自制乐器的音色并不如专门乐器来的动听，但是这种来源与生活的创意一定能够受孩子们的欢迎，事实也证明了一点，每一次开始区城活动时，这个小的音乐天地的人气也总是旺的。生活总会给我们带来惊喜，成人也许会因为各种原因而忽视掉，但是天真的孩子们一定能发现生活的秘密情地投入其中。那么我们就不该局限于一般意义上的乐器演奏了，和孩子一起同寻找生活中美妙的声音，你会发现生活本身就是一个节奏天堂。
总之，幼儿音乐教育不可能通过单一的活动来完成。需要教师持之以恒，用适合自己年龄特点的音乐素材来启发和引导幼儿，让幼儿参与音乐艺术活动，培养幼儿的气质和性格，开阔幼儿的音乐视野，培养幼儿活泼开朗、积极向上的个性，促进幼儿身体、语言、认知、意志、情感、社会性全面和谐发展。
参考文献
[1]许卓娅.幼儿园音乐教学活动资源[M].南京师范大学出版社，2011.
[2]富静幼.儿园音乐教育活动中的问题与策略[J].音乐时空，2015.
关键词：幼儿园;音乐教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
艺术是实施美育的重要途径，反映现实生活的一种艺术。音乐活动也是艺术教育中的一部分。它是用来表达人们思想感情、要充分发挥音乐的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。音乐教育也是幼儿园教育中不可缺少的组成部分，对幼儿进行音乐教育，不仅能够陶冶幼儿的音乐情操，增强幼儿对音乐美的认识和理解。还能激发幼儿发现美、创造美的能力。幼儿园的音乐教育对于孩子一生来说是很重要的，老师引导得好，孩子的音乐素质可能就大幅度提高了，而且从此对音乐就产生浓厚的兴趣了，那么，在幼儿的音乐教学中教师应认真的分析教材，充分利用教材中的教育因素，引导幼儿理解、感受音乐的内容和情感获得音乐能力的发展是使音乐教育活动达到教育目标的重要条件。除了对幼儿进行音乐教学要将音乐渗透到幼儿的日生活之中，它不仅可以提高幼儿的音乐素质和能力，而且对幼儿一日生活中的各项工作都有所帮助，所以，教师只有在音乐教学中认真分析、研究教材，以发展幼儿的音乐技能、培养幼儿良好品德为目标，用多种方法调动幼儿的学习积极性，才能促进幼儿在音乐活动得到全面的发展激发幼儿对音乐的兴取，兴趣是最好的老师，是学习的动力，尽管幼儿天性喜欢音乐，但对这种兴趣爱好仍要注重引导。下面谈谈本人在日常音乐教育中的一些体会：
一、音乐教育可以激发幼儿内在情感
我们在演绎音乐作品时，就应该把作品所要表达的内涵充分的表现出来。针对这一点我在日常的音乐教学中，注意从情感入手，引导幼儿对音乐作品产生相应的情感共鸣。培养了幼儿对音乐的理解和对音乐的表现力例如：庆元旦联欢会时，我们班集体表演的手语《感思的心》，孩子们在音乐中用充满感情的手语动作表达出心中的感恩，在音乐中进行表演，孩子能非常的投入，能置身于整个音乐中而不受外界的干扰。如：幼儿歌曲《小兔乖乖》是一首欢快的歌曲，之前，我们先给幼儿把这个故事讲述一遍，让幼儿在故事中感受小免子的可爱，免妈妈唱心情和轻快的声音，以及与后面大灰狼的沙哑的嗓音形成对比，幼儿在表演时就更能把握好歌曲节奏和语气，唱免妈鸩的声音时轻快缓慢，模仿大灰狼时声音低沉沙哑。
二、音乐教育可以培养幼儿的创造力
在音乐教学中培养幼儿音乐创造能力在音乐活动中，不能只强调单纯的技能技巧的训练，而应该去表现美，更应该去创造美。因为音所活吞动包活纸、想象、理创等思维段，它对拍边儿的力县的作个性特点就是好奇，爱听、爱看、爱动是这一个性特点的基本特征。幼儿认识了解事物与成入不同，他们往往是在随意中通过听、看、触摸等动作认识了解新事物、増强兴趣感、想象力和创這力的。作为一名幼儿音乐教育工作者，要充分认识幼儿的这一个性特点，在幼儿音乐教育工作中，要坚持顺其自然、因势利导、全方位、多层次、灵活多样地开展音乐教学。教肓现代儿童应从不同的角度进行教育，而不是千篇一律、如出一辙的教肓。现在的儿童思维灵敏度高，吸收知识的能力强，单一的老师教什么幼儿学什么的灌输式教学模式是行不通的，是满足不了幼儿的欲望和要求的。幼儿音乐教育工作者，应当从幼儿的个性特点出发，创造一种完全没有束缚、极为宽松的气氛，让幼儿参与其中，去动脑筋、去思考、去探索、去尝试，最大程度地调动幼儿学习音乐的积极性，最大限度地满足幼儿的探索欲望，让他们在音乐的海洋里尽情遨游、增长知识。
三、音乐教育可以培养幼儿诚实的良好品德
通过音乐教学对幼儿进行品德教育，使幼儿园音乐教育的棱心内容，让幼儿在原有的认识基础上理解其教育内涵，是达到音乐教育目标的根本问题，例如歌曲《小乌鸦爱妈妈》，讲述了小乌鸦长大以后不忘媽妈的养育之思，叼来虫子为妈妈在现实生活中，我们班有好多孩子都缺乏对父母长辈的尊重，对自己的父母没有礼貌。稍心意的是就大喊大闹。针对这种情况，我在上课时，着重向幼儿进行了这方面的教育。“连小乌鸦都知道报答妈妈的养育之思，爱护妈妈，照顾妈妈，拿我们小朋友应该怎么做呢？”这个问题在幼儿之间展开了讨论，使幼儿充分认识到了尊敬长辈、孝敬父母是我们中华民族的传统美德从情感体验中激发了幼儿尊重他入的行为。
四、音乐教育贯穿于幼儿的一日生活中
幼儿的学习来源于生活，可以利用身边随手可得的材料进行音乐活动，当然也可以是锅、碗、瓢、盆，甚至是身体的一部分。教师和孩子共同收集了各种各样的锅并用它们拼搭组合来代替爵士鼓，把许多不同的盆子吊起来组成云锣，用大小不一的小瓶子做成三种，旁边还有许多装满水的玻璃瓶等等，这样一个充满生活气息的音乐区域谁都会想要进去尽情敲打一番。尽管这些自制乐器的音色并不如专门乐器来的动听，但是这种来源与生活的创意一定能够受孩子们的欢迎，事实也证明了一点，每一次开始区城活动时，这个小的音乐天地的人气也总是旺的。生活总会给我们带来惊喜，成人也许会因为各种原因而忽视掉，但是天真的孩子们一定能发现生活的秘密情地投入其中。那么我们就不该局限于一般意义上的乐器演奏了，和孩子一起同寻找生活中美妙的声音，你会发现生活本身就是一个节奏天堂。
总之，幼儿音乐教育不可能通过单一的活动来完成。需要教师持之以恒，用适合自己年龄特点的音乐素材来启发和引导幼儿，让幼儿参与音乐艺术活动，培养幼儿的气质和性格，开阔幼儿的音乐视野，培养幼儿活泼开朗、积极向上的个性，促进幼儿身体、语言、认知、意志、情感、社会性全面和谐发展。
参考文献
[1]许卓娅.幼儿园音乐教学活动资源[M].南京师范大学出版社，2011.
[2]富静幼.儿园音乐教育活动中的问题与策略[J].音乐时空，2015.