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长期以来．在地理教学的课堂上，课堂活动停留在师生之间的单向传递。。教师是“主宰”，学生则是一种知识的“容器”，处于被动接受状态。即便是教学中应用了多媒体辅助于地理教学，也只是在教学的过程中增加了一种较为现代的传授手段而已激学的思路并没有改变，仍是偏重于结论的掌握，忽视复杂的思维活动过程与结论获得的认知策略过程的教学方式，这种教学方式窒息了学生的思维，