论文部分内容阅读
读小学的时候，女生成绩普遍比男生好，女学生干部也要多一些，这种阴盛阳衰的现象在近年引起广泛关注。中国青少年研究中心的一份调查报告就表明，中国0～18岁男孩在学业、体质、心理、社会适应能力等方面均呈现出落后于女孩的迹象，并将这一现象命名为“男孩危机”。
一位教授曾公开称：“鉴于男女儿童智力发育速度不同，男童普遍晚于女童2年左右。同性学童之间也有智力发育差异，因此全国统一规定男女儿童7周岁入学违反教育规律。建议女童可在6～7岁入学，男童可在7～8岁入学。”
其实，“男孩危机”并不是危言耸听。近年来，男生在学校中的表现普遍比女生弱，这在低年级表现得尤为明显。在担任班干部的比例、人际交往能力、学习成绩等方面，许多老师和家长都认为，女生表现更为优异。
教授称：“如果女童在6～7岁入学，男童可在7～8岁入学。这有一个好处，就是男生在心理上不会暗示自己不如女生，处于同等智力发展水平上，让男孩正常跟得上班。第二个好处是，根据中国的文化心理，在一个班里，男生如果比女生大一两岁或两三岁，会得到女生更多的尊重，会有更多的自信。这对他们未来的成长，对社会角色的认同也有好处。”
这一观点立刻引发了社会各界的热议。不少老师和家长对于同龄孩子的“女强男弱”颇为认同，但也有反对女童与男童错龄入学的，而教育界人士则普遍认为错龄入学不太可行。
男孩越来越怯懦
某小学的班主任说：“现在班上的女孩子越来越厉害，而男孩子则越变越怯懦，经常有男孩子被班上的女生欺负到哭而不得不求助于老师。”
一位老师说：“现在的男孩子越来越呈现出女孩化趋势，真担心他们长大会变成‘娘娘腔’，这跟家长的宠溺有关；另一方面，学校为了防止学生在校期间发生磕碰受伤等意外，禁止学生课间休息的时候在楼道和操场打打闹闹，这多少有些遏制了男孩子好动的天性。男孩们的体能在下降，运动能力也变弱了，每个班里都有好几个‘小胖墩’。”
某小学负责人说：“我们举办大型活动，很难找到形象阳光、表现大方、综合素质优秀的男孩儿主持，而符合这些条件的女孩儿一抓一大批。”
一位老师则不以为然：“我觉得氛围是最重要的，有的班级有优秀的男生带动，整个班的氛围就很好。随着年龄的增长，女生在高年级开始出现青春期的害羞、封闭现象，在大队部中这几年都是男生占大多数。”
老师们认为，应试教育体制在整体上对女生较为有利；但如果放眼于走出校园后在社会上的发展后劲，目前“男孩危机”似乎还不明显。
一位资深的小学老师表示，孩子性别之间的差距随着年龄的增长和行为习惯的养成，在老师的督促下，慢慢地在二三年级时比例就会越来越模糊，孩子们之间的差距会越来越小。
教育专家认为，现在学校里大多是女教师，家庭中也多由母亲管孩子，这可能会让男孩子在成长过程中缺乏男性特质的影响。对以模仿作为重要成长方式的儿童而言，男性榜样力量的缺失，会造成不利的影响。
家长的赞成与反对
家长刘女士说：“我儿子现在5岁多，正上幼儿园大班，在班里属于比较小的。从儿子上幼儿园那天起，我就看着班里的女孩子羡慕不已。我周围的孩子，男生就是普遍比女生弱。男孩往往是班里调皮捣蛋、最让老师头疼的角色；相比之下，女孩比较沉稳，学习认真。如果能让一些男孩在心智稍微成熟之后再入学，或许能减轻老师的负担，还能有助于培养男孩子的自信心，也有助于他们在小学期间打好学习基础，对未来的升学有一定好处。”
也有些家长说，之所以在升学考试中女生相对分数高于男生，很大程度上是因为考试中背书内容过多，而这些并不是部分男生的强项。但理工科里面，男生的确有明显的优势。
家长李先生则认为，从根本上说，问题不在于孩子们上学的早晚，而在于能否正视男孩和女孩不同的天性。不要以女孩的特点去要求男孩，正确引导和发扬男孩的天性，让孩子们都有快乐的童年。
北京的一位教育心理学博士认为，所谓“男孩危机”，与儿童的生理、心理发展特点和规律有关，这并不意味着男孩变差了。
男孩女孩智力发育水平不同
男孩女孩的智力发育水平不同，即记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等发育水平不同；非智力发育水平也不同，即兴趣、情感、意志和性格等有差异。男生智力、能力的发育姗姗来迟，但最终会赶上甚至会超过女生，特别是男生动手创新能力明显优于女生，而且在生理、体力、精力方面占有优势。如果在高等教育之前的教育中让男孩一直受挫，处于竞争的劣势，将不利于男孩发挥其潜能。
从现在对大脑发育的研究来看，男孩女孩的总体智商差异不大，但特点不同，女孩子的优势与学校教育的要求较为一致。女孩在语言方面具有优势，体现在阅读、写作、联想记忆、感知的速度上，背诵能力强，这些刚好都符合了应试教育体制的要求。而男孩子的优势则体现在数学、科学、动手操作、空间感觉等，其中不少都在中小学试卷所能考查的范畴之外。
另一方面，从发展心理学的角度来看，男孩子的发展速度比女孩子慢，也是男孩在学校里表现不如女生的原因。美国国家精神卫生研究所的一项研究表明，人的大脑在发育过程中，女孩会在11岁就达到发展的高峰，其后发展速度呈下降趋势；而这一峰值男孩要到15岁才能达到。女性在21～22岁大脑发育完全成熟，而男性则是30岁。这决定了男孩在学校的整个教育阶段中，发展速度都比女孩慢，如果从小就以同一尺度去衡量男孩女孩，只会更加挫伤男孩的积极性。
教育体制所致
教育家认为，在这种客观的发展规律和现行教育制度之下，男孩女孩的区别可能在很长一段时间内还会存在。这时，对孩子的评价是非常重要的。“男孩危机”的提法不尽可取，虽然可能在校园里男孩稍显劣势，但应以平常心来看待。孩子的自我评价体系没有形成，特别相信权威，如果周围的人对他们有太多负面的评价，会影响孩子们的自我发展和信心。家长和教师可以建立起“多元评价”的体系，发现孩子们的长处，以鼓励教育为主。如果觉得男孩在发展上出现迟滞，也无须太担心，而是要尊重孩子的发展节奏和发展规律。
一位教授曾公开称：“鉴于男女儿童智力发育速度不同，男童普遍晚于女童2年左右。同性学童之间也有智力发育差异，因此全国统一规定男女儿童7周岁入学违反教育规律。建议女童可在6～7岁入学，男童可在7～8岁入学。”
其实，“男孩危机”并不是危言耸听。近年来，男生在学校中的表现普遍比女生弱，这在低年级表现得尤为明显。在担任班干部的比例、人际交往能力、学习成绩等方面，许多老师和家长都认为，女生表现更为优异。
教授称：“如果女童在6～7岁入学，男童可在7～8岁入学。这有一个好处，就是男生在心理上不会暗示自己不如女生，处于同等智力发展水平上，让男孩正常跟得上班。第二个好处是，根据中国的文化心理，在一个班里，男生如果比女生大一两岁或两三岁，会得到女生更多的尊重，会有更多的自信。这对他们未来的成长，对社会角色的认同也有好处。”
这一观点立刻引发了社会各界的热议。不少老师和家长对于同龄孩子的“女强男弱”颇为认同，但也有反对女童与男童错龄入学的，而教育界人士则普遍认为错龄入学不太可行。
男孩越来越怯懦
某小学的班主任说：“现在班上的女孩子越来越厉害，而男孩子则越变越怯懦，经常有男孩子被班上的女生欺负到哭而不得不求助于老师。”
一位老师说：“现在的男孩子越来越呈现出女孩化趋势，真担心他们长大会变成‘娘娘腔’，这跟家长的宠溺有关；另一方面，学校为了防止学生在校期间发生磕碰受伤等意外，禁止学生课间休息的时候在楼道和操场打打闹闹，这多少有些遏制了男孩子好动的天性。男孩们的体能在下降，运动能力也变弱了，每个班里都有好几个‘小胖墩’。”
某小学负责人说：“我们举办大型活动，很难找到形象阳光、表现大方、综合素质优秀的男孩儿主持，而符合这些条件的女孩儿一抓一大批。”
一位老师则不以为然：“我觉得氛围是最重要的，有的班级有优秀的男生带动，整个班的氛围就很好。随着年龄的增长，女生在高年级开始出现青春期的害羞、封闭现象，在大队部中这几年都是男生占大多数。”
老师们认为，应试教育体制在整体上对女生较为有利；但如果放眼于走出校园后在社会上的发展后劲，目前“男孩危机”似乎还不明显。
一位资深的小学老师表示，孩子性别之间的差距随着年龄的增长和行为习惯的养成，在老师的督促下，慢慢地在二三年级时比例就会越来越模糊，孩子们之间的差距会越来越小。
教育专家认为，现在学校里大多是女教师，家庭中也多由母亲管孩子，这可能会让男孩子在成长过程中缺乏男性特质的影响。对以模仿作为重要成长方式的儿童而言，男性榜样力量的缺失，会造成不利的影响。
家长的赞成与反对
家长刘女士说：“我儿子现在5岁多，正上幼儿园大班，在班里属于比较小的。从儿子上幼儿园那天起，我就看着班里的女孩子羡慕不已。我周围的孩子，男生就是普遍比女生弱。男孩往往是班里调皮捣蛋、最让老师头疼的角色；相比之下，女孩比较沉稳，学习认真。如果能让一些男孩在心智稍微成熟之后再入学，或许能减轻老师的负担，还能有助于培养男孩子的自信心，也有助于他们在小学期间打好学习基础，对未来的升学有一定好处。”
也有些家长说，之所以在升学考试中女生相对分数高于男生，很大程度上是因为考试中背书内容过多，而这些并不是部分男生的强项。但理工科里面，男生的确有明显的优势。
家长李先生则认为，从根本上说，问题不在于孩子们上学的早晚，而在于能否正视男孩和女孩不同的天性。不要以女孩的特点去要求男孩，正确引导和发扬男孩的天性，让孩子们都有快乐的童年。
北京的一位教育心理学博士认为，所谓“男孩危机”，与儿童的生理、心理发展特点和规律有关，这并不意味着男孩变差了。
男孩女孩智力发育水平不同
男孩女孩的智力发育水平不同，即记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等发育水平不同；非智力发育水平也不同，即兴趣、情感、意志和性格等有差异。男生智力、能力的发育姗姗来迟，但最终会赶上甚至会超过女生，特别是男生动手创新能力明显优于女生，而且在生理、体力、精力方面占有优势。如果在高等教育之前的教育中让男孩一直受挫，处于竞争的劣势，将不利于男孩发挥其潜能。
从现在对大脑发育的研究来看，男孩女孩的总体智商差异不大，但特点不同，女孩子的优势与学校教育的要求较为一致。女孩在语言方面具有优势，体现在阅读、写作、联想记忆、感知的速度上，背诵能力强，这些刚好都符合了应试教育体制的要求。而男孩子的优势则体现在数学、科学、动手操作、空间感觉等，其中不少都在中小学试卷所能考查的范畴之外。
另一方面，从发展心理学的角度来看，男孩子的发展速度比女孩子慢，也是男孩在学校里表现不如女生的原因。美国国家精神卫生研究所的一项研究表明，人的大脑在发育过程中，女孩会在11岁就达到发展的高峰，其后发展速度呈下降趋势；而这一峰值男孩要到15岁才能达到。女性在21～22岁大脑发育完全成熟，而男性则是30岁。这决定了男孩在学校的整个教育阶段中，发展速度都比女孩慢，如果从小就以同一尺度去衡量男孩女孩，只会更加挫伤男孩的积极性。
教育体制所致
教育家认为，在这种客观的发展规律和现行教育制度之下，男孩女孩的区别可能在很长一段时间内还会存在。这时，对孩子的评价是非常重要的。“男孩危机”的提法不尽可取，虽然可能在校园里男孩稍显劣势，但应以平常心来看待。孩子的自我评价体系没有形成，特别相信权威，如果周围的人对他们有太多负面的评价，会影响孩子们的自我发展和信心。家长和教师可以建立起“多元评价”的体系，发现孩子们的长处，以鼓励教育为主。如果觉得男孩在发展上出现迟滞，也无须太担心，而是要尊重孩子的发展节奏和发展规律。