【摘 要】
：
<正>【教学节录】师:(展示图片)鲜花吐蕊,绿叶葱茏,这些都与细胞的增殖密切相关。师:简单地说,细胞增殖的结果是细胞数目的增多。请同学们思考一下,结合你已有的知识经验,能
论文部分内容阅读
<正>【教学节录】师:(展示图片)鲜花吐蕊,绿叶葱茏,这些都与细胞的增殖密切相关。师:简单地说,细胞增殖的结果是细胞数目的增多。请同学们思考一下,结合你已有的知识经验,能否用自己的语言说出细胞增殖有何意义?如果你觉得语言组织有些困难,可以参考一下教材P112有关细胞增殖意义的描述。(学生或自我描述细胞增殖的意义,或看书轻读细
其他文献
[摘 要]在作文教学中,有些教师方法简单，效果不佳；学生心生恐惧,作文水平得不到提高，作文教学现状堪忧。作文教学要通过激发学生写作兴趣, 引导学生积累写作素材和写作方法,让学生不再为作文而苦恼,从而逐步提高学生写作能力。 [关键词]作文；写作；策略 一、多渠道激发兴趣 “教人不见情趣，必不乐学。”兴趣是最好的老师，有了兴趣做起事情来就事半功倍，就不会感到枯燥无味。兴趣不是天生的，是靠后天
笔者认真研读了2011年版的《义务教育历史课程标准》（以下称新课标），发现新课标在很多方面是针对2001年版《义务教育历史课程标准（实验稿）》（以下称旧课标）存在的问题和课改中出现的
通过两年试验研究结果分析，缩节胺化控对转基因抗虫棉比较敏感，过早高剂量使用缩节胺化控能严重抑制棉花营养生长，使植株生长缓慢，株型紧凑，株高比对照低28.1cm，皮棉产量比对照减产
[摘 要]在探索英语语法教学的过程中，教师应不断通过教学实践，努力探索出一些有效的英语语法教学途径。常见的主要有：情境学习法、语境运用法、及时归纳法等。 [关键词] 英语；语法；教学 语法教学只是手段而不是目的，语法最终是为语言服务的。《英语课程标准》中对语法的阐述，强调的决不是不教语法，也不是不强调语法的作用，而是要求我们重新认识语法，要在语境中学习语法。 一、创设情境教语法 如我们在学
国家自然科学基金资助项目“损失规避的性质探索”由国家自然科学基金委员会管理科学部于2009年1月立项,2011年12月完成,并于2014年在国家自然科学基金委员会管理科学部组织
【摘 要】文本解读是实现文本价值的重要途径。中学语文教学中的文本解读应是在教师的指导下学生感知、理解、评价、创获文本的过程，需要语文教师有目的、有意识地引导学生走进文本，体验、体味内中情味或情感，感悟文本背后的特殊意味、意蕴，最终获得对于文本的多元理解，形成一定的语文素养。它应基于教学，具有课程意识与教学意识，实现“两个走向”——从“解读”三维走向“教学”三维，从“平面”解读走向“立体”解读。
【摘 要】本文从紧扣课标教材、凸显问题主线、贴近生活实际和聚焦实验现象四个方面，举例阐述了初中化学探究式教学中探究点选择的策略和思考。 【关键词】初中化学 探究点 思维能力 新课程实施以来，科学探究作为一种重要的学习方式和学习内容，备受广大教师们的关注和青睐，而探究点的选择成为探究式教学能否取得高效的关键。从一个好的探究素材中选择适宜的探究点，就好比在一块玉石上进行裁剪、雕刻与打磨，使之变成精
[摘要]新的课程改革所倡导的英语教学，强调阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；要求教师鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，鼓励学生求异、求新，尊重学生的个人感受和独特见解。 [关键词]英语；教学；尊重 在教学中，教师要以学生为主体，充分激发学生的主动性和创造性，尊重学生对教科书的自我理解、自我解读，激励学生求新、求异，努力寻求个性的感受、认识、方法和体验，从而把学习
<正>【编者按】江苏省句容高级中学创建于1926年,2005年被评为江苏省四星级普通高中。在继承传统的基础上,形成了"以人为本,立德为先,民主和谐,全面发展"的办学理念。该校的
【名师档案】 李德前，江苏省特级教师，从事初中化学教学31年。徐州市中小学教学研究室初中化学中心组成员，江苏省中小学实验教学研究中心特约研究员，教育部“国培计划”专家库第三批人选。1999年参加化学优质课评比获省级一等奖，2012年参加中国化学会组织的现场赛课获全国一等奖。近10年来，主持和参与7项市级以上课题研究，两次获得江苏省教学成果二等奖；在省内外开设讲座和示范课近30次，其中为“国培计划