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摘要：当前的教育是以培养学生创新能力为核心的素质教育，而面对我们的初级中学语文的教学更需要我们的改革，本文我对语文教学提出几点想法。
关键词：中学语文；教学改革；
中图分类号：H319
现在的语文课堂，教学方式和内容基本上都是一致的，千篇一律的教学环境让学生觉得课堂很是枯燥，学习没有动力。初中生虽然从小学阶段过渡过来了，但是初中生的心智还属于孩子阶段，他们对新鲜事物很有兴趣，对枯燥的知识学习，久而久之就会产生厌倦。语文这门学科本身就是一个具有情景、诗意、情感较为丰富的课程，因此在教学过程中，我们教师要充分利用这一优势，改善教学环境和创新教学方式，让教学内容更加丰富，让学生对语文这门课程的兴趣源源不断的延续下去。在新课改的促使下，我抓住了这次机遇，努力钻研教学，结合学生的兴趣和教学内容，总结了几种想法。
1.教师要进入角色，善于创设情景
语文这门课程在这中学阶段，内容开始变得丰富，有议论文，有记叙文，也有感情丰富的抒情文章，文章类型多种多样，篇幅有长有短，基本上每篇语文文章中都有自己的写作背景，有的是借景抒情，有的是通过描写当时的社会情况来表达自己的壮志豪情或者是气愤之情等等。如此丰富的教学情感和教学材料，作为语文教师，我们就该及时利用，不要依照旧的学习模式，只是一味的写板书或者问问题，我们可以利用学生好奇的特性和追星、崇拜为人的特点，让课堂变得精彩。比如把一篇文章当成一段剧本，师生合作来演绎一场情感戏，学生就是其中的演员，教师是导演，通过让学生课前了解整个故事的背景、情节、情感等等，让学生能够身临其境的去感受当时作者的想法，我们语文教师在一旁指导，这样一来，学生不但能够独立学习，还能将文章学深学透。在设置这些情节之前，语文教师一定要做好课前的准备，充分学习和感受其中的思想感情，只有教师的方向把握对了，学生才能准备的投入，学习效果也会更加良好。我听过一些教师在讲课中，当提到"失之毫厘，差之千里"这一成语时，只是解释了一下它的含义，这个成语并不复杂，就是想告诉人们，细微的失误，可导致巨大的差错。很多学生不以为然，有的男同学认为，大丈夫行事要不拘小节，而我们在解释失之毫厘，差之千里这一成语的过程中，就要区别开这其中的意境，有的时候"小节"做不好，也会功亏一篑的，我们可以写个数字，一后面加几个零，还有一后面加小数点再加相同的零，他们就是天壤之别，而这一点在医学上会造成医学事故，在经济上会造成巨大损失等，联系生活的情景，学生在学习中就会体会越深。
2.教师要重视质疑和独立思考在教学中的作用
身为语文教师，可能都有一个体会，不管是在教学中还是自己朗读中都有一个小习惯，就是首先要抓准文章的中心思想。中心思想就是一篇文章的线索所在，也是精华之处，但是我们在教学过程中，怎么样让学生也和我们一样，善于选择中心思想呢？我觉得我们可以引导，从鼓励学生大胆质疑开始，教学之前，教师可以围绕中心内容列出几项问题，学生通过学习书本内容，努力思考，自己去寻找答案，不管是在自己学习过程中还是教师教学过程中，学生遇到不懂的，一定要敢于提出来，及时中途打断教师的讲课，教师也不要严厉批评，要耐心认真的解释，还要对学生敢于质疑的表现给予鼓励。举个例子，我在进行《背影》这节课的时候，先让学生自学过，也贯穿了整个故事，最后我问大家，这篇文章的真正线索到底是什么？同学们积极思考，答案有很多，有的说这篇文章是在讲背影，当然是以背影为主要线索；也有人觉得线索应该是主人公话别的前因后果......这样的众说纷纭，虽然有的同学方向把握错了，但是这都是他们积极思考的成果。并且在我讲完这节课后，还有同学跟我讨论，他们有不一样的想法，这种敢于质疑敢于提问的精神，值得鼓励，让学生的学习兴趣和学习效率大大提升。
3.进行多种形式的朗读
朗读虽然不是语文教学中严格要求的部分，但是在语文学习中占有重要的地位。朗读也要分情节、环境、人物背景，朗读有时候也代表了一种情感，也是一种学习引导方式。语文教师要有一定的朗读技巧，文章内容不同，要采用不同的朗读方式，在学习《皇帝的新装》这篇课文中，我个人觉得配乐朗读的方式比较合适，本身这篇文章比较带有趣味性，在朗读中搭配着环境因为，人物的感情色彩，能让这个故事变得更加精彩，学生朗读，教师要及时做出肯定的评价，这样一来，在朗读中学生也能找到学习的乐趣。还有在《陋室铭》这篇课文的教学中，讲述了环境的困窘，人物生活的艰难，作者"德馨"等，对于五六十年代的有理想有抱负的人来讲，也许会体会起来简单一点，但是对于90后的孩子，每个人都没有经历过这样的环境，如此的描述，孩子們真是难以理解，为此，我搭配了一段比较符合当时背景的视频，让学生感受下作者当时处境艰难，但是仍然安贫乐道，学生被这种气氛所吸引，纷纷要举手尝试，亲自感受一点其中的意境，这样一来，在潜移默化中提高了学生们的文学悟性。
4、强化语文教学活动的实践性
语文教学的实践性是对传统教学的一个重大突破，我们语文教师是语文教学活动的组织者和引导者，我们应该充分考虑到初中生这一时期思想比较活跃，表现欲望也很强烈，对于很多新鲜事物都敢于尝试的特点和成长规律，遵循以学生为主体，独立学习，积极创新，团结合作等原则，充分调动社会、学校、家庭的资源，让学生在学习文化知识的过程中，能够及时实践，让他们能够有所学，有所用。
我的主要做法就是让学生联系生活学语文。我在教学中经过对我的学生讲到，语文的知识是学无止境的，课本只是教会你们最基本的，这还远远不够，在掌握书本知识的同时，还要兼顾到课外延伸，我们应该充分利用广阔的社会资源和自然资源，及时是一个很常见的景象，一个简单的动作，都要引起我们的思考，在生活中要多观察，多动脑，多实践，把自己所想所看所听所闻一一记录，这些不但是学习语文的宝贵财富，也是实践语文活动的有利条件。
关键词：中学语文；教学改革；
中图分类号：H319
现在的语文课堂，教学方式和内容基本上都是一致的，千篇一律的教学环境让学生觉得课堂很是枯燥，学习没有动力。初中生虽然从小学阶段过渡过来了，但是初中生的心智还属于孩子阶段，他们对新鲜事物很有兴趣，对枯燥的知识学习，久而久之就会产生厌倦。语文这门学科本身就是一个具有情景、诗意、情感较为丰富的课程，因此在教学过程中，我们教师要充分利用这一优势，改善教学环境和创新教学方式，让教学内容更加丰富，让学生对语文这门课程的兴趣源源不断的延续下去。在新课改的促使下，我抓住了这次机遇，努力钻研教学，结合学生的兴趣和教学内容，总结了几种想法。
1.教师要进入角色，善于创设情景
语文这门课程在这中学阶段，内容开始变得丰富，有议论文，有记叙文，也有感情丰富的抒情文章，文章类型多种多样，篇幅有长有短，基本上每篇语文文章中都有自己的写作背景，有的是借景抒情，有的是通过描写当时的社会情况来表达自己的壮志豪情或者是气愤之情等等。如此丰富的教学情感和教学材料，作为语文教师，我们就该及时利用，不要依照旧的学习模式，只是一味的写板书或者问问题，我们可以利用学生好奇的特性和追星、崇拜为人的特点，让课堂变得精彩。比如把一篇文章当成一段剧本，师生合作来演绎一场情感戏，学生就是其中的演员，教师是导演，通过让学生课前了解整个故事的背景、情节、情感等等，让学生能够身临其境的去感受当时作者的想法，我们语文教师在一旁指导，这样一来，学生不但能够独立学习，还能将文章学深学透。在设置这些情节之前，语文教师一定要做好课前的准备，充分学习和感受其中的思想感情，只有教师的方向把握对了，学生才能准备的投入，学习效果也会更加良好。我听过一些教师在讲课中，当提到"失之毫厘，差之千里"这一成语时，只是解释了一下它的含义，这个成语并不复杂，就是想告诉人们，细微的失误，可导致巨大的差错。很多学生不以为然，有的男同学认为，大丈夫行事要不拘小节，而我们在解释失之毫厘，差之千里这一成语的过程中，就要区别开这其中的意境，有的时候"小节"做不好，也会功亏一篑的，我们可以写个数字，一后面加几个零，还有一后面加小数点再加相同的零，他们就是天壤之别，而这一点在医学上会造成医学事故，在经济上会造成巨大损失等，联系生活的情景，学生在学习中就会体会越深。
2.教师要重视质疑和独立思考在教学中的作用
身为语文教师，可能都有一个体会，不管是在教学中还是自己朗读中都有一个小习惯，就是首先要抓准文章的中心思想。中心思想就是一篇文章的线索所在，也是精华之处，但是我们在教学过程中，怎么样让学生也和我们一样，善于选择中心思想呢？我觉得我们可以引导，从鼓励学生大胆质疑开始，教学之前，教师可以围绕中心内容列出几项问题，学生通过学习书本内容，努力思考，自己去寻找答案，不管是在自己学习过程中还是教师教学过程中，学生遇到不懂的，一定要敢于提出来，及时中途打断教师的讲课，教师也不要严厉批评，要耐心认真的解释，还要对学生敢于质疑的表现给予鼓励。举个例子，我在进行《背影》这节课的时候，先让学生自学过，也贯穿了整个故事，最后我问大家，这篇文章的真正线索到底是什么？同学们积极思考，答案有很多，有的说这篇文章是在讲背影，当然是以背影为主要线索；也有人觉得线索应该是主人公话别的前因后果......这样的众说纷纭，虽然有的同学方向把握错了，但是这都是他们积极思考的成果。并且在我讲完这节课后，还有同学跟我讨论，他们有不一样的想法，这种敢于质疑敢于提问的精神，值得鼓励，让学生的学习兴趣和学习效率大大提升。
3.进行多种形式的朗读
朗读虽然不是语文教学中严格要求的部分，但是在语文学习中占有重要的地位。朗读也要分情节、环境、人物背景，朗读有时候也代表了一种情感，也是一种学习引导方式。语文教师要有一定的朗读技巧，文章内容不同，要采用不同的朗读方式，在学习《皇帝的新装》这篇课文中，我个人觉得配乐朗读的方式比较合适，本身这篇文章比较带有趣味性，在朗读中搭配着环境因为，人物的感情色彩，能让这个故事变得更加精彩，学生朗读，教师要及时做出肯定的评价，这样一来，在朗读中学生也能找到学习的乐趣。还有在《陋室铭》这篇课文的教学中，讲述了环境的困窘，人物生活的艰难，作者"德馨"等，对于五六十年代的有理想有抱负的人来讲，也许会体会起来简单一点，但是对于90后的孩子，每个人都没有经历过这样的环境，如此的描述，孩子們真是难以理解，为此，我搭配了一段比较符合当时背景的视频，让学生感受下作者当时处境艰难，但是仍然安贫乐道，学生被这种气氛所吸引，纷纷要举手尝试，亲自感受一点其中的意境，这样一来，在潜移默化中提高了学生们的文学悟性。
4、强化语文教学活动的实践性
语文教学的实践性是对传统教学的一个重大突破，我们语文教师是语文教学活动的组织者和引导者，我们应该充分考虑到初中生这一时期思想比较活跃，表现欲望也很强烈，对于很多新鲜事物都敢于尝试的特点和成长规律，遵循以学生为主体，独立学习，积极创新，团结合作等原则，充分调动社会、学校、家庭的资源，让学生在学习文化知识的过程中，能够及时实践，让他们能够有所学，有所用。
我的主要做法就是让学生联系生活学语文。我在教学中经过对我的学生讲到，语文的知识是学无止境的，课本只是教会你们最基本的，这还远远不够，在掌握书本知识的同时，还要兼顾到课外延伸，我们应该充分利用广阔的社会资源和自然资源，及时是一个很常见的景象，一个简单的动作，都要引起我们的思考，在生活中要多观察，多动脑，多实践，把自己所想所看所听所闻一一记录，这些不但是学习语文的宝贵财富，也是实践语文活动的有利条件。