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【摘 要】“赏识教育”是班主任工作的一剂良药。本文从善于期待、善于发现、善于表扬、善于激励四方面探讨了赏识教育在中职班级管理中的运用，以期能以赏识教育使班级管理工作更为快乐、轻松和富有成效。
【关键词】中职生 班主任 班级管理 赏识教育
职业学校学生大多是中考成绩不理想，在小学、初中时期是学习成绩中等或中等偏下的学生，他们经常被老师忽视，被家长斥责，被同学嘲讽，使得他们极少得到别人的认可，也让他们都有了一颗十分敏感脆弱的心。然而，人生的长路上谁没有失败，谁没有跌倒过，谁不是跌跌撞撞在社会的漩涡中摸爬滚打一点一滴的进步？明天总有那么多的变数，我们谁能真正做到运筹帷幄一眼忘穿将来？所以，作为中职班主任，首先应该重视对学生成才信心的培养，肯定学生的职业价值，保护学生的尊严和荣耀，才能让他们更好的在广阔的人生舞台上展翅高飞，在耀眼的灯光下展示他们的精彩。
一、充满爱心，善于期待
40多年前，美国所谓的“垮掉的一代”曾遭到主流社会的激烈批判，如今，这著名的“垮掉的一代”早已成为美国社会各方面的缺一不可的中坚与骨干力量。这一事实使得我相信，学习基础较为薄弱的中职生也会迎来我们所期待的状态。虽然，中职学生在事实上确实存在着不同程度的学习能力欠缺、基本素质较差、行为习惯不良等诸多问题，但只要我们能怀着“容忍比期望更重要”的心态，适度容忍学生的错误和缺点，不放弃任何一个学生，充满爱心的把自己信任、期待的目光毫不吝啬的投向学生，一笑一颦、一举手一投足都能传达出对学生优点的期待，学生在充满信任和热切的期待中也会受到莫大的鼓舞和激励，在这种爱的作用下，学生的信心会大增，好的表现也会得到更为迅速和广泛的发挥。
班主任的信任和期待是学生前进的动力。著名的皮克马利翁效应告诉我们，只要班主会能够真心实意地付出自己全部的爱，不管是哪位学生，都能迅速而敏锐地感受到。并在爱心的作用下，学生能做出积极的正面反应。譬如说，我们常在课后听学生唠叨的“我喜欢XXX老师的课，他对我很好”“我讨厌XXX老师，不喜欢上XX课”。教学实践也证明，充满爱心的班主任带出来的学生常常是活跃、自信的，这样的情绪有利于中职学生朝着我们所期待的方向去成长和发展。
二、独具慧眼，善于发现
我们过去看学生，总是习惯了居高临下，带着挑剔俯视学生，尤其是面对问题学生，常常是冷眼相看，把问题放大了，满眼都是问题。作为班主任，要正确看待学生，要善于发现学生身上值得赞扬的优点，了解学生，理解学生，怀着真情和热情去发现学生美的一面，才能走进学生的心灵世界，在这方面，陶行知先生四块糖果的案例堪称经典。
例如，有的学生动手能力较强，虽然文化基础课程不突出，但技能掌握的较好；有的学生性格开朗善于交际，显的大度、友爱，有的学生作文能力欠佳，却有一手的好字；有的学生颇具美术才能；有的学生是体育能手；还有的学生文艺才能相当不错，这些都是中职学生身上较为突出的优点。班主任只有独具慧眼，才能发现学生身上的种种优点，并适度放权，多提供机会让学生展示，让这些优点得以放大，感染班中的每一位学生。
三、不吝柔舌，善于表扬
中国的传统文化是内敛的。教师作为学生的长辈、家长，习惯了批评教育，吝于表扬，并美其名曰“忠言逆耳利于行”，或是“严师出高徒”。而今，南京周宏老师的赏识教育已然风靡全国，也给我们班主任工作带来了一种崭新的教育理念。在提倡素质教育的今天，班主任应不吝柔舌，以赏识教育开启中职学生的心扉，走进学生的心田，让原本自卑、敏感的中职学生重新找回自信，体验到“我能行”的感觉。
记得有一次我无意经过班级时，恰巧看到班级中最后一名学生走出教室，并随手将教室的日光灯都关了。在与班干部的交谈中，我了解到该生虽然成绩并不优秀，平时也不活跃，但心地单纯、做事很谨慎认真，他随手关灯的那一幕我一直默默记在心里。在一次“好习惯伴我成长”的主题班会上，我点名表扬了他，并赞誉为“金手指”，当全班同学将目光落在他身上的那一刻，对他来说是无比震撼和鼓舞的。可见，利用恰当的方式表扬，能让学生更加肯定自己的行为，更能激励她做其它形式的好事。
四、施展巧手，善于激励
有人说：如今的中职生是一届不如一届，想找个表扬的机会都没有，还怎么谈赏识。实则不然，正如陶行知所说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”身为班主任，应该善于为学生搭建展现自己的舞台，善于为学生提供表现的机会，激励每个学生展示自己优点和特长的积极性，挖掘每位学生的潜能。
例如学校、班级组织的各类文艺活动、主题班会等，班主任可以放手，让组织能力强的班干部和能歌善舞的文艺活动分子去组织开展，校运会同样可以如此，让身体素质良好的同学在体育活动中表现出来。此外，鼓励学生参加各类比赛、如职教创新大赛、电工电子技能竞赛、Flash创作等各类职业技能大赛，给学生更广阔的舞台，在各类活动中激发学生的潜能，展现学生的各种亮点。
总之，教师苦教、学生苦学的时代已经一去不复返，在推行素质教育的今天，我们中职班主任也应以“赏识教育”为良药，让学生找到自信与活力，体验到“我能行”的感觉，从而让班级管理工作做的更为快乐些、轻松些，也更有成效些。
【参考文献】
【1】孙晨光，周辉.理想与现实的迷惘——浅谈美国“垮掉的一代”【J】.重庆科技学院学报，2010（5）
【2】施向军.做如何做一名具有赏识能力的中职班主任【J】.江苏科技信息，2014（7）
【关键词】中职生 班主任 班级管理 赏识教育
职业学校学生大多是中考成绩不理想，在小学、初中时期是学习成绩中等或中等偏下的学生，他们经常被老师忽视，被家长斥责，被同学嘲讽，使得他们极少得到别人的认可，也让他们都有了一颗十分敏感脆弱的心。然而，人生的长路上谁没有失败，谁没有跌倒过，谁不是跌跌撞撞在社会的漩涡中摸爬滚打一点一滴的进步？明天总有那么多的变数，我们谁能真正做到运筹帷幄一眼忘穿将来？所以，作为中职班主任，首先应该重视对学生成才信心的培养，肯定学生的职业价值，保护学生的尊严和荣耀，才能让他们更好的在广阔的人生舞台上展翅高飞，在耀眼的灯光下展示他们的精彩。
一、充满爱心，善于期待
40多年前，美国所谓的“垮掉的一代”曾遭到主流社会的激烈批判，如今，这著名的“垮掉的一代”早已成为美国社会各方面的缺一不可的中坚与骨干力量。这一事实使得我相信，学习基础较为薄弱的中职生也会迎来我们所期待的状态。虽然，中职学生在事实上确实存在着不同程度的学习能力欠缺、基本素质较差、行为习惯不良等诸多问题，但只要我们能怀着“容忍比期望更重要”的心态，适度容忍学生的错误和缺点，不放弃任何一个学生，充满爱心的把自己信任、期待的目光毫不吝啬的投向学生，一笑一颦、一举手一投足都能传达出对学生优点的期待，学生在充满信任和热切的期待中也会受到莫大的鼓舞和激励，在这种爱的作用下，学生的信心会大增，好的表现也会得到更为迅速和广泛的发挥。
班主任的信任和期待是学生前进的动力。著名的皮克马利翁效应告诉我们，只要班主会能够真心实意地付出自己全部的爱，不管是哪位学生，都能迅速而敏锐地感受到。并在爱心的作用下，学生能做出积极的正面反应。譬如说，我们常在课后听学生唠叨的“我喜欢XXX老师的课，他对我很好”“我讨厌XXX老师，不喜欢上XX课”。教学实践也证明，充满爱心的班主任带出来的学生常常是活跃、自信的，这样的情绪有利于中职学生朝着我们所期待的方向去成长和发展。
二、独具慧眼，善于发现
我们过去看学生，总是习惯了居高临下，带着挑剔俯视学生，尤其是面对问题学生，常常是冷眼相看，把问题放大了，满眼都是问题。作为班主任，要正确看待学生，要善于发现学生身上值得赞扬的优点，了解学生，理解学生，怀着真情和热情去发现学生美的一面，才能走进学生的心灵世界，在这方面，陶行知先生四块糖果的案例堪称经典。
例如，有的学生动手能力较强，虽然文化基础课程不突出，但技能掌握的较好；有的学生性格开朗善于交际，显的大度、友爱，有的学生作文能力欠佳，却有一手的好字；有的学生颇具美术才能；有的学生是体育能手；还有的学生文艺才能相当不错，这些都是中职学生身上较为突出的优点。班主任只有独具慧眼，才能发现学生身上的种种优点，并适度放权，多提供机会让学生展示，让这些优点得以放大，感染班中的每一位学生。
三、不吝柔舌，善于表扬
中国的传统文化是内敛的。教师作为学生的长辈、家长，习惯了批评教育，吝于表扬，并美其名曰“忠言逆耳利于行”，或是“严师出高徒”。而今，南京周宏老师的赏识教育已然风靡全国，也给我们班主任工作带来了一种崭新的教育理念。在提倡素质教育的今天，班主任应不吝柔舌，以赏识教育开启中职学生的心扉，走进学生的心田，让原本自卑、敏感的中职学生重新找回自信，体验到“我能行”的感觉。
记得有一次我无意经过班级时，恰巧看到班级中最后一名学生走出教室，并随手将教室的日光灯都关了。在与班干部的交谈中，我了解到该生虽然成绩并不优秀，平时也不活跃，但心地单纯、做事很谨慎认真，他随手关灯的那一幕我一直默默记在心里。在一次“好习惯伴我成长”的主题班会上，我点名表扬了他，并赞誉为“金手指”，当全班同学将目光落在他身上的那一刻，对他来说是无比震撼和鼓舞的。可见，利用恰当的方式表扬，能让学生更加肯定自己的行为，更能激励她做其它形式的好事。
四、施展巧手，善于激励
有人说：如今的中职生是一届不如一届，想找个表扬的机会都没有，还怎么谈赏识。实则不然，正如陶行知所说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”身为班主任，应该善于为学生搭建展现自己的舞台，善于为学生提供表现的机会，激励每个学生展示自己优点和特长的积极性，挖掘每位学生的潜能。
例如学校、班级组织的各类文艺活动、主题班会等，班主任可以放手，让组织能力强的班干部和能歌善舞的文艺活动分子去组织开展，校运会同样可以如此，让身体素质良好的同学在体育活动中表现出来。此外，鼓励学生参加各类比赛、如职教创新大赛、电工电子技能竞赛、Flash创作等各类职业技能大赛，给学生更广阔的舞台，在各类活动中激发学生的潜能，展现学生的各种亮点。
总之，教师苦教、学生苦学的时代已经一去不复返，在推行素质教育的今天，我们中职班主任也应以“赏识教育”为良药，让学生找到自信与活力，体验到“我能行”的感觉，从而让班级管理工作做的更为快乐些、轻松些，也更有成效些。
【参考文献】
【1】孙晨光，周辉.理想与现实的迷惘——浅谈美国“垮掉的一代”【J】.重庆科技学院学报，2010（5）
【2】施向军.做如何做一名具有赏识能力的中职班主任【J】.江苏科技信息，2014（7）