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摘 要：在世界金融危机的大背景下，大学生就业已经成为政府、高校、社会广泛关注的热点问题。利用大学科技园做平台建设孵化创业基地，培养创业人才，可以鼓励大学生创业，对缓解我国的就业压力、培养青年人的创新精神和促进高校科技成果转化具有重要作用。
关键词：大学生创业；就业压力；孵化基地；功能；培养
中图分类号：G961 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）21-0005-02
一、我国目前严峻的就业形势和支持大学生创业教育的必要性
当前，我国正处于建设创新型国家的浪潮中，大学生创业可以从供给和需求两方面来促进经济的发展，还可以为社会创造更多的就业机会、缓解大学生就业压力。鼓励大学生创业能培养青年人的创新精神，激发全社会的创业激情，促进高校科技成果转化，有利于高校不断加强自身建设和完善教育体系。针对严峻的就业形势，国家、省、市各级政府相继出台了一系列鼓励大学生创业的政策和措施：教育部下发了《关于当前形势下做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》；国务院出台了《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》，文件要求各地区、各部门要把高校毕业生就业摆在当前就业工作的首位，强化高校毕业生创业指导服务，提供政策咨询、项目开发、创业培训、创业孵化、小额贷款、开业指导、跟踪辅导等“一条龙”服务。
二、大学生创业的现状和存在的问题
全国高校学生信息咨询与就业指导中心针对全国近万名大学生的调查数据显示，大学生中有强烈的创业意愿的占到25.93%，有过创业意愿的占到53.03%，反映出大学生普遍有创业的意愿。在什么时间创业的问题上，被调查者选择工作一段时间创业的占到52.8%，选择只要有创业意愿的随时可以进行创业的占到23.8%，选择毕业时创业的占到13%，选择在校期间创业的占到10%。调查还显示，3/4以上的学生希望学校开展创业教育，认为创业教育非常有必要和有必要的占到31.96%和44.01%，一共占到75.97%，认为可有可无的占15.1%，认为无必要的只占到2.85%。这一系列数据表明，随着国家促进高校毕业生就业的一系列优惠政策的出台，毕业生的就业观念已经有了一些改变。从目前的形势来看，社会上自主创业的大学生将越来越多，甚至有可能成为今后就业的主流，成为大学生毕业后的首选。
大学生自主创业由于其年龄、阅历和知识等方面的原因，在几年的时间内，自身还不能突破知识、经验、心态、技术与资金等方面的阻碍。在实际调查中，大学生自主创业存在以下几点主要的问题。
1. 积极性高，但实际创业比例低
自从大学生接触到大学生创业以来，我国大学生的创业激情逐渐增长，创业的速度、人数迅速增加。我国大学生创业欲望强烈，但实际参与创业的比例还是很低的。
2. 科技转化率低
在国内创业的大学生中，有很多学生是从事家教、零售、服务业等技术含量低的行业，即使涉及网络的创业者也都集中于一些不必进行产品设计、开发、生产的网站维护。
3. 创业的社会文化基础薄弱
我国大学生创业缺少支持、抚育的社会文化氛围。大学生创业还没有赢得社会、家庭的完全支持和认可，明确鼓励大学生创业的家长也并不多，无论是向社会宣传创业的大学生，还是向高校宣传创业的企业家都比较少，使得创业的舆论氛围不浓厚。客观上讲，大学生创业的道路有开创性、现实性、多样性、艰巨性和风险性等特点。在我国，大学生创业时间比欧美国家晚数十年，属于开创性工作。创业是人生学问中最无法传授的、也很难得到别人指点的事情。别人的路对你来说，只能起一个借鉴和参考的作用，因此，具有开创性。大学生创业者只拥有创业的热情是远远不够的，要想开辟新的天地，必须冷静、理性、客观地分析一切可能的现实因素，脚踏实地，一步一个脚印地去开拓，因此，具有现实性。创业道路是属于自己的，最适合自己的创业道路只有一条。大学生能够不拘泥于传统观念、不守旧，而又恪守自己稳定发展的认识系统，并善于根据事物变化的规律采用正确的思想、假设、办法和方案，就会找到一条适合自己的路，因此，具有多样性。创业不同于就业，选择了创业，就等于选择了挑战。创业这条路，绝不是摆在大学生面前的一条笔直、宽阔通畅的大道，因此，具有艰巨性。创业没有有效的方法套用，创业道路不可能每次都成功，不可能每个人都成功，有时可能会毫无成效，有时会造成重大损失，因此，具有很大的风险性。
三、大学科技园在大学生创业工作中的重要支持作用
1. 构建了完善的大学生创业体系
创业教育是一种全新的教育理念，涉及教学、师资、实践训练等方面的资源配置。大学生创业教育所需的资源仅靠大学的力量是不够的，需要整合学校、企业和社会的各种资源，建立和完善一个系统的创业教育培养体系。教育要围绕培养目标，完善适合于创业教育要求和特点的教学、实践和导师体系。大学科技园作为高新技术产业要素的聚集区，是科技成果转化和创新创业活动的第一线，能够成为将创业教育各种要素系统有机地整合起来的有效载体，形成一个比较完善的创业教育体系 。
2. 更新了创业教育的教学机制
创业教育不仅仅是使受教育者有应聘、从业的能力，而且要使他们有自我创业的意识和能力。创业教育的课程以其自主性、开放性、活动性和实用性而表现出生机和活力，因此，创业教育必须要以一种新的教学机制来实现其目的，大学科技园要能为创业教育教学机制的创新提供条件。首先，大学科技园可以不断创新创业教育的教学内容，创业可能的内容丰富，涵盖经济、管理、文化、法律、科技等。其次，大学科技园创新了创业教育的教学形式，创业课程的课堂时而在教室，时而在实习基地，时而在企业，时而在市场。大学科技园充分配合大学的创业教育，开展形式活泼的教学活动，对激发大学生的创业意识产生了积极的作用，为大学的创业教育教学活动注入了新的活力。 3. 创建了真实的创业环境
大学的创业教育离不开大量的创业实践活动，而学校教育在这方面存在很大的局限性，学校提供的实践性教学环节无论在时间上还是在质量上，对学生实践能力的训练和培养都远远不够。提供真实的创业过程教育是大学科技园最本质的教育功能，大学科技园企业成长的创业过程最具说服力，对如白纸一张的大学生来说最具有教育意义。让一些本科生和研究生进入园区企业实习，亲身体验和经历创业的真实过程，增强了创业意识，提高了适应未来创业实践的能力。
4. 营造了创业的氛围
创业支持工作，更需要营造一种支撑创业的文化氛围。大学创业教育效果最能得益于浓郁的创业文化氛围，大学科技园是大学文化和企业文化的汇集地，有利于培育一种勇于探索的创新精神、敢闯敢干的风险意识、宽容的开放意识和合作基础上的竞争精神。
四、以大学科技园为基础的大学生创业模式总结
根据国内各高校科技园创业中心的案例，利用科技园和大学各级组织共 同为大学生提供创业指导，主要有四个层面：完整的创业课程教育体系，贴近实际的校园创业活动，提供创业实习实践机会，学校政策支持。
1. 完整的创业课程教育体系
创业课程教学是创业教育体系中最基础、最根本的环节。大学生的创业教育归根结底要落实到课程设置之中，应该结合科技园和大学的师资力量共同开设面向学生的创业课程，将创业教育纳入大学生的培养计划，将本科教育课程分为通识课程、大类课程和专业课程三部分，低年级以通识教育为主，高年级面向学科门类、学科大类和学科专业的宽口径专业教育为主，学生经过通识课程和大类基础课程学习后，根据自己的志趣、潜质、爱好和特长，确定专业方向。将创业教育课程列入通识课程和大类课程计划中，每年举办学校创业计划大赛、积极参加国家、省、市级创业计划大赛。在创业课堂教育的基础上，通过科技园的参加，进一步完善创业课程的课堂外教育体系，构建课内外一体化的创业人才培养新体系，培养学生的创业精神、丰富学生的创业知识、健全学生的创业心理、提高学生的创业能力。在各个创业大赛上以创业计划为载体，对有商业价值的学生成果进行孵化指导，为学生提供创业平台，同时为了实现产学研一体化，甚至可以有选择地把学生的毕业实习——毕业设计——毕业就业链完全在创业园区内完成 。
2. 贴近实际的校园创业活动
大学生创业大赛：创业大赛是创业教育的一项重要内容，是检验创业教育成效的试金石。1998年，清华大学首次将创业大赛引入国内大学校园，创业大赛的开展极大地拓展了学生的创造能力、创新精神和创业能力。
大学科技园以启迪创业孵化器为服务平台，以科技园中的创新型企业为载体，依托创业企业培养大学生创业人才。建立学校与科技园的良好互动和相互支持服务体系，此举使得学生在实习过程中更近距离地接触企业创办和运营管理的方法，并参与到这一过程中，获得最直接的学习体验。同时通过学生与创业者的接触，从创业者的角度对学生进行言传身教，有利于培养大学生创业者的创业精神、创业理念和创业意志，从精神层次给大学生以支持。
3. 提供创业实习实践机会
创业实习实践是创业体系中具有承上启下作用的重要环节。创业实习实践为大学生提供了实现创业想法、形成创业理念、检验创业能力的机会和条件。
在所有的创业者群体中，大学生群体对于技术成果产业化的驾驭能力、对市场的把握能力以及企业的管理能力等相对较弱，因此，大学生刚走出校园创业的成功几率相对较低。如果大学生能在企业中工作一段时间，待各方面能力都成熟一些再创业，成功的可能性会大幅度提高。基于此，要把给有创业意向的大学生提供科技园企业专场招聘会作为大学生创业教育的一个独特环节给予特别的重视。科技园中的企业大部分是中小型高新技术企业，对于大学生来说，进入这些企业工作，能够充分施展他们的才华，得到很好的锻炼。同时，科技园浓厚的创新创业氛围对他们的创业意愿和创业活力也能够产生深远的影响。此外，科技园一般都是大学生所在学校主办，大学生对园区内的环境非常熟悉，有利于大学生尽快融入企业。对园区企业来说，招聘到所需要的人才，大家都有志同道合的目的，在一起工作能尽快推动企业发展。
4. 学校政策支持
大学生聚集资源能力弱，刚刚走出校门，缺乏企业发展必需的人际关系， 因此，高校要充分利用在业界的影响力和校友网络，帮助大学生创业企业牵线搭桥，联系项目，争取政策支持，解决他们创业初期的生存问题；高校和科技园要建设好现有公共服务平台，依托通信网络实施，构建更多公共技术服务平台，提供素材库，开发工具库、软件构件库、源代码共享库、产品测试平台、质量检测和控制平台等技术支撑，降低大学生企业创办成本，为企业发展提供一切便利条件。
参考文献：
[1]RobertD.Hisrich.创业学[M].上海：复旦大学出版社，2000.
[2]刘铸，陈森.辽宁省大学生三级创业孵化基地的功能与特点[J].中国大学生就业，2008（08）.
[3]张庆祝.大学生创业孵化基地建设理论初探[J].辽宁教育研究，2007（08）.
关键词：大学生创业；就业压力；孵化基地；功能；培养
中图分类号：G961 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）21-0005-02
一、我国目前严峻的就业形势和支持大学生创业教育的必要性
当前，我国正处于建设创新型国家的浪潮中，大学生创业可以从供给和需求两方面来促进经济的发展，还可以为社会创造更多的就业机会、缓解大学生就业压力。鼓励大学生创业能培养青年人的创新精神，激发全社会的创业激情，促进高校科技成果转化，有利于高校不断加强自身建设和完善教育体系。针对严峻的就业形势，国家、省、市各级政府相继出台了一系列鼓励大学生创业的政策和措施：教育部下发了《关于当前形势下做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》；国务院出台了《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》，文件要求各地区、各部门要把高校毕业生就业摆在当前就业工作的首位，强化高校毕业生创业指导服务，提供政策咨询、项目开发、创业培训、创业孵化、小额贷款、开业指导、跟踪辅导等“一条龙”服务。
二、大学生创业的现状和存在的问题
全国高校学生信息咨询与就业指导中心针对全国近万名大学生的调查数据显示，大学生中有强烈的创业意愿的占到25.93%，有过创业意愿的占到53.03%，反映出大学生普遍有创业的意愿。在什么时间创业的问题上，被调查者选择工作一段时间创业的占到52.8%，选择只要有创业意愿的随时可以进行创业的占到23.8%，选择毕业时创业的占到13%，选择在校期间创业的占到10%。调查还显示，3/4以上的学生希望学校开展创业教育，认为创业教育非常有必要和有必要的占到31.96%和44.01%，一共占到75.97%，认为可有可无的占15.1%，认为无必要的只占到2.85%。这一系列数据表明，随着国家促进高校毕业生就业的一系列优惠政策的出台，毕业生的就业观念已经有了一些改变。从目前的形势来看，社会上自主创业的大学生将越来越多，甚至有可能成为今后就业的主流，成为大学生毕业后的首选。
大学生自主创业由于其年龄、阅历和知识等方面的原因，在几年的时间内，自身还不能突破知识、经验、心态、技术与资金等方面的阻碍。在实际调查中，大学生自主创业存在以下几点主要的问题。
1. 积极性高，但实际创业比例低
自从大学生接触到大学生创业以来，我国大学生的创业激情逐渐增长，创业的速度、人数迅速增加。我国大学生创业欲望强烈，但实际参与创业的比例还是很低的。
2. 科技转化率低
在国内创业的大学生中，有很多学生是从事家教、零售、服务业等技术含量低的行业，即使涉及网络的创业者也都集中于一些不必进行产品设计、开发、生产的网站维护。
3. 创业的社会文化基础薄弱
我国大学生创业缺少支持、抚育的社会文化氛围。大学生创业还没有赢得社会、家庭的完全支持和认可，明确鼓励大学生创业的家长也并不多，无论是向社会宣传创业的大学生，还是向高校宣传创业的企业家都比较少，使得创业的舆论氛围不浓厚。客观上讲，大学生创业的道路有开创性、现实性、多样性、艰巨性和风险性等特点。在我国，大学生创业时间比欧美国家晚数十年，属于开创性工作。创业是人生学问中最无法传授的、也很难得到别人指点的事情。别人的路对你来说，只能起一个借鉴和参考的作用，因此，具有开创性。大学生创业者只拥有创业的热情是远远不够的，要想开辟新的天地，必须冷静、理性、客观地分析一切可能的现实因素，脚踏实地，一步一个脚印地去开拓，因此，具有现实性。创业道路是属于自己的，最适合自己的创业道路只有一条。大学生能够不拘泥于传统观念、不守旧，而又恪守自己稳定发展的认识系统，并善于根据事物变化的规律采用正确的思想、假设、办法和方案，就会找到一条适合自己的路，因此，具有多样性。创业不同于就业，选择了创业，就等于选择了挑战。创业这条路，绝不是摆在大学生面前的一条笔直、宽阔通畅的大道，因此，具有艰巨性。创业没有有效的方法套用，创业道路不可能每次都成功，不可能每个人都成功，有时可能会毫无成效，有时会造成重大损失，因此，具有很大的风险性。
三、大学科技园在大学生创业工作中的重要支持作用
1. 构建了完善的大学生创业体系
创业教育是一种全新的教育理念，涉及教学、师资、实践训练等方面的资源配置。大学生创业教育所需的资源仅靠大学的力量是不够的，需要整合学校、企业和社会的各种资源，建立和完善一个系统的创业教育培养体系。教育要围绕培养目标，完善适合于创业教育要求和特点的教学、实践和导师体系。大学科技园作为高新技术产业要素的聚集区，是科技成果转化和创新创业活动的第一线，能够成为将创业教育各种要素系统有机地整合起来的有效载体，形成一个比较完善的创业教育体系 。
2. 更新了创业教育的教学机制
创业教育不仅仅是使受教育者有应聘、从业的能力，而且要使他们有自我创业的意识和能力。创业教育的课程以其自主性、开放性、活动性和实用性而表现出生机和活力，因此，创业教育必须要以一种新的教学机制来实现其目的，大学科技园要能为创业教育教学机制的创新提供条件。首先，大学科技园可以不断创新创业教育的教学内容，创业可能的内容丰富，涵盖经济、管理、文化、法律、科技等。其次，大学科技园创新了创业教育的教学形式，创业课程的课堂时而在教室，时而在实习基地，时而在企业，时而在市场。大学科技园充分配合大学的创业教育，开展形式活泼的教学活动，对激发大学生的创业意识产生了积极的作用，为大学的创业教育教学活动注入了新的活力。 3. 创建了真实的创业环境
大学的创业教育离不开大量的创业实践活动，而学校教育在这方面存在很大的局限性，学校提供的实践性教学环节无论在时间上还是在质量上，对学生实践能力的训练和培养都远远不够。提供真实的创业过程教育是大学科技园最本质的教育功能，大学科技园企业成长的创业过程最具说服力，对如白纸一张的大学生来说最具有教育意义。让一些本科生和研究生进入园区企业实习，亲身体验和经历创业的真实过程，增强了创业意识，提高了适应未来创业实践的能力。
4. 营造了创业的氛围
创业支持工作，更需要营造一种支撑创业的文化氛围。大学创业教育效果最能得益于浓郁的创业文化氛围，大学科技园是大学文化和企业文化的汇集地，有利于培育一种勇于探索的创新精神、敢闯敢干的风险意识、宽容的开放意识和合作基础上的竞争精神。
四、以大学科技园为基础的大学生创业模式总结
根据国内各高校科技园创业中心的案例，利用科技园和大学各级组织共 同为大学生提供创业指导，主要有四个层面：完整的创业课程教育体系，贴近实际的校园创业活动，提供创业实习实践机会，学校政策支持。
1. 完整的创业课程教育体系
创业课程教学是创业教育体系中最基础、最根本的环节。大学生的创业教育归根结底要落实到课程设置之中，应该结合科技园和大学的师资力量共同开设面向学生的创业课程，将创业教育纳入大学生的培养计划，将本科教育课程分为通识课程、大类课程和专业课程三部分，低年级以通识教育为主，高年级面向学科门类、学科大类和学科专业的宽口径专业教育为主，学生经过通识课程和大类基础课程学习后，根据自己的志趣、潜质、爱好和特长，确定专业方向。将创业教育课程列入通识课程和大类课程计划中，每年举办学校创业计划大赛、积极参加国家、省、市级创业计划大赛。在创业课堂教育的基础上，通过科技园的参加，进一步完善创业课程的课堂外教育体系，构建课内外一体化的创业人才培养新体系，培养学生的创业精神、丰富学生的创业知识、健全学生的创业心理、提高学生的创业能力。在各个创业大赛上以创业计划为载体，对有商业价值的学生成果进行孵化指导，为学生提供创业平台，同时为了实现产学研一体化，甚至可以有选择地把学生的毕业实习——毕业设计——毕业就业链完全在创业园区内完成 。
2. 贴近实际的校园创业活动
大学生创业大赛：创业大赛是创业教育的一项重要内容，是检验创业教育成效的试金石。1998年，清华大学首次将创业大赛引入国内大学校园，创业大赛的开展极大地拓展了学生的创造能力、创新精神和创业能力。
大学科技园以启迪创业孵化器为服务平台，以科技园中的创新型企业为载体，依托创业企业培养大学生创业人才。建立学校与科技园的良好互动和相互支持服务体系，此举使得学生在实习过程中更近距离地接触企业创办和运营管理的方法，并参与到这一过程中，获得最直接的学习体验。同时通过学生与创业者的接触，从创业者的角度对学生进行言传身教，有利于培养大学生创业者的创业精神、创业理念和创业意志，从精神层次给大学生以支持。
3. 提供创业实习实践机会
创业实习实践是创业体系中具有承上启下作用的重要环节。创业实习实践为大学生提供了实现创业想法、形成创业理念、检验创业能力的机会和条件。
在所有的创业者群体中，大学生群体对于技术成果产业化的驾驭能力、对市场的把握能力以及企业的管理能力等相对较弱，因此，大学生刚走出校园创业的成功几率相对较低。如果大学生能在企业中工作一段时间，待各方面能力都成熟一些再创业，成功的可能性会大幅度提高。基于此，要把给有创业意向的大学生提供科技园企业专场招聘会作为大学生创业教育的一个独特环节给予特别的重视。科技园中的企业大部分是中小型高新技术企业，对于大学生来说，进入这些企业工作，能够充分施展他们的才华，得到很好的锻炼。同时，科技园浓厚的创新创业氛围对他们的创业意愿和创业活力也能够产生深远的影响。此外，科技园一般都是大学生所在学校主办，大学生对园区内的环境非常熟悉，有利于大学生尽快融入企业。对园区企业来说，招聘到所需要的人才，大家都有志同道合的目的，在一起工作能尽快推动企业发展。
4. 学校政策支持
大学生聚集资源能力弱，刚刚走出校门，缺乏企业发展必需的人际关系， 因此，高校要充分利用在业界的影响力和校友网络，帮助大学生创业企业牵线搭桥，联系项目，争取政策支持，解决他们创业初期的生存问题；高校和科技园要建设好现有公共服务平台，依托通信网络实施，构建更多公共技术服务平台，提供素材库，开发工具库、软件构件库、源代码共享库、产品测试平台、质量检测和控制平台等技术支撑，降低大学生企业创办成本，为企业发展提供一切便利条件。
参考文献：
[1]RobertD.Hisrich.创业学[M].上海：复旦大学出版社，2000.
[2]刘铸，陈森.辽宁省大学生三级创业孵化基地的功能与特点[J].中国大学生就业，2008（08）.
[3]张庆祝.大学生创业孵化基地建设理论初探[J].辽宁教育研究，2007（08）.