分解与融合:写字教学“微策略”探寻

来源 :江西教育C | 被引量 : 0次 | 上传用户:chen_d031
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  汉字不仅是书写工具,更具有丰富的人文内涵。汉字承载着几千年光辉灿烂的文化,是中华文化的基因,是传统文化的血脉。当下,伴随计算机技术的普及,文字书写逐渐暗淡,键盘输入、语音输入弱化着学生的书写能力。在写字教学中,教师不仅要让学生掌握字的基本笔画、间架结构等,还要在写作过程中引导学生感受、体验汉字之美。
  一、从笔画入手,夯实学生写字的根基
  写字教学应当从基本笔画入手。只有从基本笔画入手,才能奠定学生写字的根基。基本笔画主要包括“横”“竖”“撇”“捺”“点”“提”“折”“竖钩”等。在学生书写笔画时,教师要引导学生掌握基本笔画的起笔、运笔、收笔和长短、方向、曲直等形态,是书写到位的关键。
  以“横”笔画教学为例,教师要引导学生“观其形”“学其法”。观其形能让学生建立字的表象;学其法,能让学生领悟写的技术。教师要引导学生进行观察,用问题引导学生看清笔画的起笔。如“横是水平的吗?”“横都是左低右高吗?”然后教师缓慢地示范,起笔出尖,向右行笔,左低、右稍高。教师可以用问题引导学生观察,如“怎样写好横画?”“写横画时左边要怎样、右边要怎样?”“横画行笔的速度要怎样?”“你觉得横画要写得怎样才好看?”通过笔画指导,让学生慢慢领悟笔画的书写。当学生写好笔画之后,教师要引导学生将笔画融合起来,形成部首、汉字等。
  汉字是一门形的书写艺术,其组成就是“基本笔画”。因此,笔画的书写奠定了学生写字的基础。在写字过程中,教师要引导学生对汉字进行笔画分析,让学生观察到汉字笔画的相互穿插、融合与变化,进而让学生从整体上认识汉字,帮助学生建立对整个汉字书写的感受与体验。
  二、从结构入手,培养学生写字的直觉
  写字不仅要奠定好笔画基础,更要处理好笔画与笔画之间的关系,也就是间架结构。这一方面依靠教师的示范、学生的认识,另一方面依靠学生的审美直觉。从结构入手,教师要培养学生写字的直觉,引导学生观察笔画的连接、搭配、组合等体貌特征,从而建立对整体字的认识。在汉字的间架结构中,教师要引导学生感悟汉字书写用笔的提按、轻重、快慢、方圆之妙。
  在写字教学中,一些学生之所以写字不美观,是因为这部分学生没有字的结构概念。教师利用田字格来帮忙,让学生将字写正、写匀称、寫丰满。比如写“去”字,其中第二横就应当写在田字格的横中线上,竖画就应当写在竖中线上,横画与竖画应当相交于田字格的中心点,而撇折也就自然应该从中心点出发,向左下格中间延伸,最后的一个笔画“点”,其反向延长也应对准中心点。在教学中,教师应该让学生形成对“田字格中心”的认识,字才会产生稳定的重心,才会让人觉得字美观。在田字格中写字,教师要引导学生充分把握好字的点、线、面关系,引导学生认真观察笔画与横竖中线的位置,如此字才不会“乱跑”。当学生在写字时心中有了格,就能脱离田字格,逐步形成心中有格。学生能随意地调动、安插笔画,确定笔画的位置,从而处理好字的间架结构,让字随手写来。
  教师要根据汉字的结构特点,即左右结构、上下结构、包围结构、独体字结构等,指导学生厘清字的各部件关系,从而对字形成一种心领神会。
  三、从描摹入手,提升学生的写字能力
  学生写字不仅需要掌握正确的姿势、执笔、运笔方法,更需要描红、临摹。对于描红,很多人的认识存在一定的误区,认为描红就是机械地照着写。其实,描红不是依样画葫芦,而是要求学生要慢慢送笔,让红色被铅笔覆盖,从而感受、体验每一个汉字的起笔、行笔和收笔的过程。在描红的基础上进行临摹,让学生写出的字与范字相似,逐渐从形似走向神似。
  如果笔画、间架结构等都是汉字本身固有的组成,那么描摹就属于学生主观性的实践。在临摹中,教师也可以采用分解、融合的方式展开教学。比如教师可以让学生通过描红掌握汉字笔画,掌握笔画在汉字中书写的独特性。这种从分到合、从分解到融合的过程,能提升学生的写字能力。在描摹汉字的过程中,教师可以发掘汉字的字源,梳理汉字的演变,讲述一些关于汉字的故事,对学生进行德育、美育和思想文化教育。字所展现的不仅是艺术形式,更是内在的精神。在学习写字的过程中,可以使学生的内心受到潜移默化的影响。学生通过写字可以弘扬中华民族的优秀文化,增强学生对中华文化的认同,培养爱国情怀。从这个层面上说,写字教育应当成为学生感受文化、体验文化的重要启蒙工程。
  (作者单位:江苏省泰兴市南沙小学)
  责任编辑:潘中原
其他文献
随着新课改的不断落实,教师不仅要对知识进行教授,还要引导学生开展自主学习。在日常教学过程中,教师要重视对趣味性教学活动的开展,以充分调动学生的学习兴趣,显著提升小学语文的教学效果。  一、趣味性教学的作用  (一)激发学习兴趣  在小学语文教学过程中开展趣味性教学活动,有利于激发学生对语文知识的学习兴趣,提升学生参与教学活动的积极性与自主性,让学生获得学习知识的主动权,让学生在学习中感受语文知识的
期刊
一、了解学生能力,选择合理内容  (一)了解学生写话水平  在培养学生的写话能力之前,必须要充分了解学生的写话水平。首先,要对学生的原有知识掌握情况做一个了解,对每个学生的基础做到心中有数。其次,要了解学生目前的写话水平如何,对现阶段学生所处的写话阶段做到全面了解。只有这样才能找到学生的优势和劣势,对症下药,将学生的劣势转换为优势。再则,在教授学生写话内容之前,有必要了解学生对于写话的兴趣。没有兴
期刊
期刊
期刊
We compare the stimulated Raman scattering (SRS) performance of a-cut and c-cut YVO4 in a single-pass Raman experiment.The undoped YVO4 crystal shows its good S
期刊
It has been realized that resonance frequencies of imperfect acoustic cloaking based on a small perturbation of the transformation acoustics in (R)2 are located
期刊
核心素养是指学生需要具备的适应社会发展的品格和能力,对学生的成长和社会的发展都有重要意义。在小学语文教学中融入核心素养理念,可以让学生在学习语文知识的同时,实现学生听、说、读、写能力的提升,同时也培养学生良好的品行和价值观念。核心素养即新课改下的小学语文教学育人目标,提倡不只传授给学生课本知识,更应关注人文理念的培养,这样更加有利于学生素养的全面提升。  一、核心素养下小学语文的核心内涵  要想分
期刊
期刊
期刊
A novel radome is presented,which is transparent at operating frequency and is invisible out of band.In order to prevent reflection of the incoming power,freque
期刊