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摘要：随着时代发展数学学科的学习也变得愈加重要，对于小学生而言，数学也是必修科目，是其后续进行系统学习的立根之本。有效教学是近年来广泛应用于小学数学课堂的教学模式，其将教学利益作为核心，以开展高效的课堂教学作为基础，在提升数学课堂教学质量中发挥着至关重要的作用。因此，教师在进行小学数学的教学时，应注重发挥教学才能，不断地调整自己的教学方案，让学生不断适应自己的教学方式。
关键词：小学数学;课堂效率;教学方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-272
课堂是开展教学活动的基本渠道，也是培养学生能力的关键途径，对于小学数学学科来说也同样如此。在新课程背景下，越来越多的教师开始对课堂教学模式进行创新，转变教学理念并深入贯彻，为小学数学教学指明了方向和思路，有效提升了数学课堂教学效率，对培养和提升小学生的数学核心素养有着十分重要的意义。因此，进一步分析新课程背景下小学数学有效教学的要点与策略尤为关键，教育工作者应予以充分重视。
一、生活化学习，激发学习兴趣
小学生年龄较小，充满求知欲与好奇心，教师在数学课堂教学中要抓住小学生的特征，激发他们学习数学的兴趣，这是提升课堂教学效率的关键。其中最重要的，就是建立起与生活之间的联系，利用好学生的生活经验以及学生对生活的探究愿望，引导学生运用数学知识去解决生活中的问题，将生活与学习实现贯通，以体现知识的应用价值。基于这种理念，小学数学教师要立足于教改前沿，利用生活将抽象的数学知识形象化，将枯燥的内容简单化，最终达到培养学生良好数学思维，提升教学效率的目的。
比如，在学习对数字的认识时，因为教学对象是小学低年段的学生，他们对于“数”的抽象认知能力比较差。为了提高学习兴趣，教师可结合学生的生活经验，进行如下的教学设计：对10以内的数字认识时，先不进行数理知识的讲解，而是让其与学生的生活建立起联系，将这些数字引入学生感兴趣的内容上，如让学生知道每个人各有5个手指、5个脚趾、2只眼睛等，使学生对这些数字形成一个形象化的认知，有一个具体的概念，然后引导学生对周围的事物进行观察，发现关于数字的内容，如教室里有1个黑板、4个窗户、2扇门凡此种种都与数字有关，通过真实的生活事物，让学生真切地感受到数字的内涵及其现实作用，为学生打开一扇通过数学认识生活的大门，调动学生的观察与思考兴趣，。
二、实践性学习，促进能力提升
动手操作不仅是一种有效的学习方法和教学形式，更重要的意义是能够促使学生在实践中理解并掌握基础的数学知识与技巧，锻炼其数学思维及方法，帮助他们积累广泛参加数学实践活动的经验。课堂教学中，教师可以采取拼一拼、摆一堆、裁一裁等多种活动，为学生创设丰富且充实的动手实践的机会，使他们从中获得感性认识，降低学生学习数学知识的难度，让数学学科在他们眼中变得更加实用和有趣。
例如，在学习有关可能性的知识时，教师可以引导学生进行“摸球游戏”、“铺地砖”等教学实践活动。在实践活动开始前，则应当在设计教学实践环节时进行充分的预判，明确学生对这些实践性内容能够较好地接受，积极促进学生实现动手、动口与动脑的结合，通过充分展示课堂教学趣味性来引导学生积极参与課堂教学实践。
三、合作式学习，推动优势互补
通过上文论述可以看出，无论是生活化教学还是实践性教学，都是以学生为主体的，只有让学生发挥出作用，才能从根本上提升教学效率。所以，教师应努力培养学生的自主学习能力，让学生乐于进行相关知识的探究。但是，由于小学生的能力还不完善，所以自主学习不能仅仅限定在学生个体的独立学习上，还要积极采取小组合作学习的教学方式。这样的教学模式不仅可以在教学过程中培养小学生的合作学习意识，同时也为他们的数学知识探究带来更多的乐趣，促进学生之间的优势互补，使得学生在离开教师指导的时候也能探究到数学的本质规律，让学生充满学习的成就感。
教师首先要全面了解小学生的数学学习情况，可以让小组之间互相协助、进行数学探究等，为小学生的小组合作学习奠定坚实基础。教师要引导小学生以小组的形式进行学习，鼓励小学生在遇到困难时与小组的同学进行探究，增强小组的凝聚力，使他们学习到的知识能够在生活和学习中更好地运用。在问题探究的过程中，教师要时刻注意提醒学生加强课堂交流，通过幽默的话语等方式来优化教学气氛，让学生的知识、技能、情感和价值观等方面都能受到积极的影响。必要的时候，还可以组织小组竞赛，进一步激发小学生探究数学知识的热情。
小学数学在学生的生活以及升学等各个方面，都有着比较重要的作用，教师在进行教学时要注重课堂的教学效率。教师应该从学生的兴趣出发，让学生可以在兴趣的指引下产生对于课堂教学内容的兴趣，让学生更加顺畅地进行小学数学这门学科的学习。
参考文献
[1]沈洁.创新课堂教学方法，提高数学教学效率[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）：168.
[2]张立成.浅谈如何提升小学数学课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（52）：149.
关键词：小学数学;课堂效率;教学方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-272
课堂是开展教学活动的基本渠道，也是培养学生能力的关键途径，对于小学数学学科来说也同样如此。在新课程背景下，越来越多的教师开始对课堂教学模式进行创新，转变教学理念并深入贯彻，为小学数学教学指明了方向和思路，有效提升了数学课堂教学效率，对培养和提升小学生的数学核心素养有着十分重要的意义。因此，进一步分析新课程背景下小学数学有效教学的要点与策略尤为关键，教育工作者应予以充分重视。
一、生活化学习，激发学习兴趣
小学生年龄较小，充满求知欲与好奇心，教师在数学课堂教学中要抓住小学生的特征，激发他们学习数学的兴趣，这是提升课堂教学效率的关键。其中最重要的，就是建立起与生活之间的联系，利用好学生的生活经验以及学生对生活的探究愿望，引导学生运用数学知识去解决生活中的问题，将生活与学习实现贯通，以体现知识的应用价值。基于这种理念，小学数学教师要立足于教改前沿，利用生活将抽象的数学知识形象化，将枯燥的内容简单化，最终达到培养学生良好数学思维，提升教学效率的目的。
比如，在学习对数字的认识时，因为教学对象是小学低年段的学生，他们对于“数”的抽象认知能力比较差。为了提高学习兴趣，教师可结合学生的生活经验，进行如下的教学设计：对10以内的数字认识时，先不进行数理知识的讲解，而是让其与学生的生活建立起联系，将这些数字引入学生感兴趣的内容上，如让学生知道每个人各有5个手指、5个脚趾、2只眼睛等，使学生对这些数字形成一个形象化的认知，有一个具体的概念，然后引导学生对周围的事物进行观察，发现关于数字的内容，如教室里有1个黑板、4个窗户、2扇门凡此种种都与数字有关，通过真实的生活事物，让学生真切地感受到数字的内涵及其现实作用，为学生打开一扇通过数学认识生活的大门，调动学生的观察与思考兴趣，。
二、实践性学习，促进能力提升
动手操作不仅是一种有效的学习方法和教学形式，更重要的意义是能够促使学生在实践中理解并掌握基础的数学知识与技巧，锻炼其数学思维及方法，帮助他们积累广泛参加数学实践活动的经验。课堂教学中，教师可以采取拼一拼、摆一堆、裁一裁等多种活动，为学生创设丰富且充实的动手实践的机会，使他们从中获得感性认识，降低学生学习数学知识的难度，让数学学科在他们眼中变得更加实用和有趣。
例如，在学习有关可能性的知识时，教师可以引导学生进行“摸球游戏”、“铺地砖”等教学实践活动。在实践活动开始前，则应当在设计教学实践环节时进行充分的预判，明确学生对这些实践性内容能够较好地接受，积极促进学生实现动手、动口与动脑的结合，通过充分展示课堂教学趣味性来引导学生积极参与課堂教学实践。
三、合作式学习，推动优势互补
通过上文论述可以看出，无论是生活化教学还是实践性教学，都是以学生为主体的，只有让学生发挥出作用，才能从根本上提升教学效率。所以，教师应努力培养学生的自主学习能力，让学生乐于进行相关知识的探究。但是，由于小学生的能力还不完善，所以自主学习不能仅仅限定在学生个体的独立学习上，还要积极采取小组合作学习的教学方式。这样的教学模式不仅可以在教学过程中培养小学生的合作学习意识，同时也为他们的数学知识探究带来更多的乐趣，促进学生之间的优势互补，使得学生在离开教师指导的时候也能探究到数学的本质规律，让学生充满学习的成就感。
教师首先要全面了解小学生的数学学习情况，可以让小组之间互相协助、进行数学探究等，为小学生的小组合作学习奠定坚实基础。教师要引导小学生以小组的形式进行学习，鼓励小学生在遇到困难时与小组的同学进行探究，增强小组的凝聚力，使他们学习到的知识能够在生活和学习中更好地运用。在问题探究的过程中，教师要时刻注意提醒学生加强课堂交流，通过幽默的话语等方式来优化教学气氛，让学生的知识、技能、情感和价值观等方面都能受到积极的影响。必要的时候，还可以组织小组竞赛，进一步激发小学生探究数学知识的热情。
小学数学在学生的生活以及升学等各个方面，都有着比较重要的作用，教师在进行教学时要注重课堂的教学效率。教师应该从学生的兴趣出发，让学生可以在兴趣的指引下产生对于课堂教学内容的兴趣，让学生更加顺畅地进行小学数学这门学科的学习。
参考文献
[1]沈洁.创新课堂教学方法，提高数学教学效率[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）：168.
[2]张立成.浅谈如何提升小学数学课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（52）：149.