【摘 要】
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我国小学教师在职教育的课程设置，长期以来沿用和照搬职前教育的学科型课程范式，偏重知识传授，忽视能力培养；偏重业务知识进修，忽视全面素质提高；偏重刚性课程结构，忽视弹性课程体系
【机 构】
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湖南第一师范学院教务处,湖南师范大学教材服务中心
【基金项目】
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湖南省普通高等学校教学改革研究重点项目[XJT2007-230-181]
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我国小学教师在职教育的课程设置，长期以来沿用和照搬职前教育的学科型课程范式，偏重知识传授，忽视能力培养；偏重业务知识进修，忽视全面素质提高；偏重刚性课程结构，忽视弹性课程体系；偏重分科课程，忽视综合课程。为切实提高小学教师在职教育的教育质量，必须改变以学科体系为主的课程结构，构建以解决小学教师在教育教学过程中的问题为中心的开放灵活的课程体系。模块式课程结构乃是这一课程体系的必然诉求。
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