摘要：科学构建语文学科的知识系统在语文教育十分必要。然而在当下的语文教育中，我们十分缺乏科学的语文知识系统，语文知识在教材中的设计显得随意而无序。本文针对这一现象作一些解析。
　　关键词：语文教育；知识系统；科学构建
　　构建语文学科的知识系统在语文教育十分必要。当下的语文教育中，语言层面的字词句的语法知识相对完备，在教材设计中也具有合理的系统性。然而文章层面的有关文章理法的知识则相对缺乏，且无规律性和系统性，在教材中的设计显得随意而无序。
　　我们摘录教材的单元导言中涉及文章理法部分的阐述就可窥知一二，便于比较，以人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》八年级全册为例。
　　上册：第一单元“对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言，有自己的体验和评价……”；第二单元“从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点”；第三单元“要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言”；第四单元“阅读时，要注意说明的顺序和方法”；第五单元“在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语”；第六单元“在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会”。下册：第一单元“要继续了解叙事性作品的文体特征，还要注意品味含义丰富的语句”；第二单元“注意课文中的联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言”；第三单元“熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识”；第四单元“还能够体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果”；第五单元“了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累常见的文言词语，增强语感”；第六单元“体会游记散文借景抒情的特点”。
　　我们可以看到，八年级全册教材中所含的语文知识其实很多，但这些知识并没有循着一定的规律在教材中进行合理的安排，显得杂乱不堪。有的单元的语文知识涉及过多方面，如下册第五单元“了解古人写景、叙事、议论的艺术”，写景、叙事、议论这三项任一一项都包含了丰富的知识，岂是一个单元的学习可以学会的，更何况将此三项混在一起，又未说明清楚三者的关系；有些单元的知识又重复提及，如上册第三单元和第四单元都是让学生学“说明的方法和顺序”。教材中涉及的每一项文章理法的知识都没有细致地展开和说透。何为叙述，何为抒情，何为说明，又何为议论；叙述、抒情、说明与议论之间有什么关系，各自又有何种特点？这些在教材中都没有细致充分的阐释。有些导言部分的表述也不严谨，不科学，比如上册第一单元的导言部分就引导学生“对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言，有自己的体验和评价……”，此处都将形象设定为“感人肺腑”，情境设定为“惊心动魄”，还如何让学生有“自己的体验和评价”。这些语文知识没有根据语文的规律建构合理的系统，导致学生在阅读文章时毫无章法，无从下手，胡乱学一通，结果收效甚微。
　　《国文百八课》教材的编写体例给了我们很多的启示。“本书每课为一单元，有一定的目标，内含文话、文选、文法或修辞、习问四项，各项打成一片。文话以一般文章理法为题材，按程配置……”此教材最具特色的部分就是每单元的“文话”，这些“文话”都是讲述“文章理法”的，“文章理法”本是深奥晦涩的，但是由于夏丏尊与葉圣陶先生对文章理法进行了细致的分解，每篇“文话”只阐述文章理法中的某一小点，且用语平实、生动、活泼，选用的例子既有说服力又符合初中生的接受水平，因而阐释得十分清晰明白，理法通透。
　　为便于与上文中人教版八年级全册相比较，笔者选用《国文百八课》中同是针对初中二年级的第三册和第四册，将两册的文话标题列于此：“记叙文与小说”“小说的真实性”“韵文和散文”“诗的本质”“暗示”“报告书”“说明书”“说明和记述”“说明和叙述”“说明和议论”“说明的方法”“类型的事物”“抽象的事理”“事物的异同”“事物之间的关系”“事物的处理法”“语义的诠释”“独语式和问答式”。第四册：“知的文和情的文”“学术文”“对话”“戏剧”“文章中的会话”“抒情诗”“叙事诗”“律诗”“仪式文（一）”“仪式文（二）”“宣言”“意的文”“议论文的主旨”“立论和驳论”“议论文的变装”“推理方式一——演绎”“推理方式二——归纳”“推理方式三——辩证”。
　　《国文百八课》第一篇文话“文章面面观”，总述了文章的分类；后面的文话则分别阐释不同的文体，在阐释不同文体时注重该文体与其他文体的联系以及区别；阐释某一特定文体时，则根据这一文体的特点分篇阐述，如单“说明”这一文体就分“说明书”“说明和记述”“说明和叙述”“说明和议论”“说明的方法”“类型的事物”“抽象的事理”“事物的异同”“事物之间的关系”“事物的处理法”好几个单元分别讲述，这样在整体上就形成环环相扣的有机联系，并且在内部又是层层推进的。由于每一个知识环节阐释得透彻明白，在进入下一个知识环节时便无阻碍。这样的知识系统自然能让学生学得清楚明白。
　　作者简介：
　　朱亭曲，安徽省安庆市，安庆师范大学教务处。