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[摘 要]对高职院校实施导师制情况进行调查，分析调查结果，提出高职院校生物技术专业实施创新教育导师制具有重要意义。
[关键词]高职院校 导师制 调查分析
导师制，起源于14世纪英国的牛津大学，由温切斯特主教威廉·威克姆所首创，导师巧设一系列问题，引导学生释难解惑，以此培养学生独立分析问题和解决问题的能力。从现代教育观点来看，其实质是一种以“问题为中心”的教育模式。
我国自创办大学教育开始即尝试导师制模式，全面推行导师制是在硕士层次。本科生导师制是实施和完善全面学分制的必要组织保证和进一步推进本科生素质教育的重要举措。
导师制折射出的因材施教和个性培养理念可以用于高职高专学生的培养过程中。按照以人为本的教育思想，寻求适合于高职学生特点的、以创新意识的培养作为中心内容的导师制培养模式，将具有重要的意义。
一、高职院校施行导师制问卷调查
教育要以人为本，高职教育更应如此。为了更好地挖掘学生的创新潜能与需求，寻求高职层面的符合学生特点的、以创新意识的培养作为中心内容的导师制培养模式和实施框架，特设置了以下问卷表，并在企业、教师、学生中做了广泛的调查。
1.高职实施导师制问卷调查表（见表1）
2.问卷调查结果（见表2）
3.调查结果分析
题目1： 问卷发放和收回情况
本次调查发出试卷160份，收回问卷120份，收回的问卷中教师25份，学生40份，企业管理人员20份，生产一线工人20份，技术人员15份；
题目2：您认为高职培养的人才是：
在收回的120份问卷中，认为高职培养的人才是复合型和应用型人才的有占55%，这与高职的培养目标是吻合的；
题目3：您认为目前你就读的专业培养手段是否适应就业的实际需要？
40名学生中，认为目前就读的专业培养手段基本适应就业实际需要的占45%，不太适应的占25%，因此要真正体现以就业为导向的培养目标，培养与企业的“零适应期”人才，在培养手段上必须力求创新；
题目4：就企业人员来看，您认为本单位的新进学生是否胜任自己的工作？
参加本次问卷调查的有55名企业人员，对新进的学生是否胜任自己的工作的调查选项中，他们认为非常胜任的占25%，基本胜任的占47%，不胜任的占18%,这就要求高职院校在教学模式上进行改革，更加满足用人单位的要求；
题目5：您参加过导师制培养模式的项目吗？
120份问卷中，参加过导师制培养模式项目的占24%，没参加过的占74%；
题目6：您接触过导师制培养模式培养的学生吗？
120份中共有23份接触过导师制模式培养的学生，97份没有接触过；
题目7：如果您接触过导师制培养的学生，你对他们的评价如何？
在23名接触过导师制模式培养的学生中，认为这些学生思维敏捷的占17%，动手能力强的占23%，口才好的占39%；
题目8：你认为在高职实施导师制是否必要？
选择非常有必要的占44%，有必要的占39%，总共占83%；
题目9：你是否愿意参加到高职导师制培养的项目中？
选择非常愿意和愿意参加的占65%，说明在高职实施导师制顺应大多数人的愿望，真正体现以人为本。
题目10：你认为平均每周花多长时间指导学生合适？
选择2小时左右时间指导学生的占65%；
题目11：认为应从哪些方面培养学生？
该选题共有13个答案，大多选择集中在涉及到培养学生能力的选项中，如专业技能、工作能力、合作精神、交际能力、外语应用能力、创新能力、计算机应用能力，共占65%；
题目12：您认为高职导师制培养模式应从哪些方面指导学生？
选择应从指导课外科研活动、社会实践、小型研讨会以及开展DIY活动等方面指导学生的总共占68%；
题目13：您认为在高职实施导师制的好处体现在哪些方面？
选择培养学生动手能力、培养学生创新精神的总共占46%；
题目14：实施导师制的主要困难体现在哪些方面？
选择教师缺经费、学生课程多、导师制周期短的总共占51%。
二、结论
1、学生来源。目前高职院校主要有三类，一是原来中专学校升格；二是民辦学校；三是本科院校的二级学校。各地高职院校在招生统一录取中均排到四、五类高校。所有的高考生，经过前面学校的反复筛选，留给高职院校招收学生的高考分数相对较低。
高职学生高考分数低主要有三种情况，一是认识理解力强，聪明调皮却无学习兴趣；二是学习基础差，智力基础一般；三是高考失利，家庭条件相对较差[1]。
2、学生特点。高职教育一个非常重要的特点，就是以就业为导向。围绕着职业技术岗位，注重培养学生的合作能力、自我调节能力、独立思维能力、创新能力、科技成果转化能力及分析解决问题的能力。高职学生虽然文化基础条件存在局限，在学习成绩方面不如普通高校的大学生，但也有自己明显的优势，创新的潜能与需求。他们活跃的思维和爱动、爱表现自己“才华”的天性在大学里“暴露无疑”。 高职教育要办出特色，必须充实内涵，形成教学特色，尊重、鼓励那些敢于创新，动手能力强，甚至对某一观点固执己见的学生[2]。
三、结束语
生物技术是当今发展最为活跃的高科技之一，具有实践创新的广阔空间。基于生物技术的制造领域，生产工艺与设备不断更新，需要大量具备创新意识的技术人才，高职院校生物技术专业实施创新教育导师制具有重要的意义。
参考文献
[1]罗金凤.适应高职学生特点 创建以人为本的教育管理理念[J].山东省青年管理干部学院学报：青年工作论坛，2004(1)
[2]董珍文.高职生源素质存在的问题与对策[J].中国成人教育，2007(1)
[关键词]高职院校 导师制 调查分析
导师制，起源于14世纪英国的牛津大学，由温切斯特主教威廉·威克姆所首创，导师巧设一系列问题，引导学生释难解惑，以此培养学生独立分析问题和解决问题的能力。从现代教育观点来看，其实质是一种以“问题为中心”的教育模式。
我国自创办大学教育开始即尝试导师制模式，全面推行导师制是在硕士层次。本科生导师制是实施和完善全面学分制的必要组织保证和进一步推进本科生素质教育的重要举措。
导师制折射出的因材施教和个性培养理念可以用于高职高专学生的培养过程中。按照以人为本的教育思想，寻求适合于高职学生特点的、以创新意识的培养作为中心内容的导师制培养模式，将具有重要的意义。
一、高职院校施行导师制问卷调查
教育要以人为本，高职教育更应如此。为了更好地挖掘学生的创新潜能与需求，寻求高职层面的符合学生特点的、以创新意识的培养作为中心内容的导师制培养模式和实施框架，特设置了以下问卷表，并在企业、教师、学生中做了广泛的调查。
1.高职实施导师制问卷调查表（见表1）
2.问卷调查结果（见表2）
3.调查结果分析
题目1： 问卷发放和收回情况
本次调查发出试卷160份，收回问卷120份，收回的问卷中教师25份，学生40份，企业管理人员20份，生产一线工人20份，技术人员15份；
题目2：您认为高职培养的人才是：
在收回的120份问卷中，认为高职培养的人才是复合型和应用型人才的有占55%，这与高职的培养目标是吻合的；
题目3：您认为目前你就读的专业培养手段是否适应就业的实际需要？
40名学生中，认为目前就读的专业培养手段基本适应就业实际需要的占45%，不太适应的占25%，因此要真正体现以就业为导向的培养目标，培养与企业的“零适应期”人才，在培养手段上必须力求创新；
题目4：就企业人员来看，您认为本单位的新进学生是否胜任自己的工作？
参加本次问卷调查的有55名企业人员，对新进的学生是否胜任自己的工作的调查选项中，他们认为非常胜任的占25%，基本胜任的占47%，不胜任的占18%,这就要求高职院校在教学模式上进行改革，更加满足用人单位的要求；
题目5：您参加过导师制培养模式的项目吗？
120份问卷中，参加过导师制培养模式项目的占24%，没参加过的占74%；
题目6：您接触过导师制培养模式培养的学生吗？
120份中共有23份接触过导师制模式培养的学生，97份没有接触过；
题目7：如果您接触过导师制培养的学生，你对他们的评价如何？
在23名接触过导师制模式培养的学生中，认为这些学生思维敏捷的占17%，动手能力强的占23%，口才好的占39%；
题目8：你认为在高职实施导师制是否必要？
选择非常有必要的占44%，有必要的占39%，总共占83%；
题目9：你是否愿意参加到高职导师制培养的项目中？
选择非常愿意和愿意参加的占65%，说明在高职实施导师制顺应大多数人的愿望，真正体现以人为本。
题目10：你认为平均每周花多长时间指导学生合适？
选择2小时左右时间指导学生的占65%；
题目11：认为应从哪些方面培养学生？
该选题共有13个答案，大多选择集中在涉及到培养学生能力的选项中，如专业技能、工作能力、合作精神、交际能力、外语应用能力、创新能力、计算机应用能力，共占65%；
题目12：您认为高职导师制培养模式应从哪些方面指导学生？
选择应从指导课外科研活动、社会实践、小型研讨会以及开展DIY活动等方面指导学生的总共占68%；
题目13：您认为在高职实施导师制的好处体现在哪些方面？
选择培养学生动手能力、培养学生创新精神的总共占46%；
题目14：实施导师制的主要困难体现在哪些方面？
选择教师缺经费、学生课程多、导师制周期短的总共占51%。
二、结论
1、学生来源。目前高职院校主要有三类，一是原来中专学校升格；二是民辦学校；三是本科院校的二级学校。各地高职院校在招生统一录取中均排到四、五类高校。所有的高考生，经过前面学校的反复筛选，留给高职院校招收学生的高考分数相对较低。
高职学生高考分数低主要有三种情况，一是认识理解力强，聪明调皮却无学习兴趣；二是学习基础差，智力基础一般；三是高考失利，家庭条件相对较差[1]。
2、学生特点。高职教育一个非常重要的特点，就是以就业为导向。围绕着职业技术岗位，注重培养学生的合作能力、自我调节能力、独立思维能力、创新能力、科技成果转化能力及分析解决问题的能力。高职学生虽然文化基础条件存在局限，在学习成绩方面不如普通高校的大学生，但也有自己明显的优势，创新的潜能与需求。他们活跃的思维和爱动、爱表现自己“才华”的天性在大学里“暴露无疑”。 高职教育要办出特色，必须充实内涵，形成教学特色，尊重、鼓励那些敢于创新，动手能力强，甚至对某一观点固执己见的学生[2]。
三、结束语
生物技术是当今发展最为活跃的高科技之一，具有实践创新的广阔空间。基于生物技术的制造领域，生产工艺与设备不断更新，需要大量具备创新意识的技术人才，高职院校生物技术专业实施创新教育导师制具有重要的意义。
参考文献
[1]罗金凤.适应高职学生特点 创建以人为本的教育管理理念[J].山东省青年管理干部学院学报：青年工作论坛，2004(1)
[2]董珍文.高职生源素质存在的问题与对策[J].中国成人教育，2007(1)