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心理健康教育是古代教育的主题，也是幼儿教育的主题3-6岁的学前儿童还处在心理生长发展的要害时代，他们具有宏大的发展潜力，可塑性，因为他们在心理上极不幼稚，自我调理、节制水平较低，自我意识还处在萌芽形态，极易因环境等不良因素的影响形成不健康的心理。学前儿童的心理健康与否，将会对他们的认识、情绪、个性、讲怨发的展和社会适应等产生极端深入的，有时以至是难以逆转的影响。幼儿园教育是公民素质教育的奠基阶段，它不只是为小学阶段学习、生活做好预备，更重要的是为他们一生的发展、成才打好健康心理和人格素质的根基。恰是在这一意义上，国际教科白组织和国际心理学会，为了维护儿童的心理健康提出了《儿童权力条约》《儿童心理权益宣言》等白件。把保护儿童的心理健康放到了极其沉要的位置。跟着古代社会的发展变更，将来社会对人的素质提出了更高的请求。请求每一个人具有面对现实，不怕难题，开辟进与的肉体，具有关怀别人、家庭、社会、自然的意识和义务感，具有合作、接淌的能力和立异精力，具有自主、自疑、自强的人格品质。这意味着，跨世纪的一代，不只要有良好智能素质，更要具有一种健康的心理。
影响幼儿心理健康的主要因素：
1.生物因素
就是我们通常所说的客观存在的东西，是心理活动不可缺少的前提，是人得以发展的物质基础，是不可改变的东西，包括：遗传。这是指机体的生理解剖结构和机能物性由上一代传递给下一代表现出来的生物现象也就是通裕的龙生龙，凤生凤，老鼠生出来会打洞。影响幼儿心理健康的生物因素还主要体现在内分沁腺和生理疾病，脑外伤及其他因素，各种内分沁腺的活动对人体的活动起着重要的调理作用。
2.心理因素
心理因素是影响幼儿心理健康的外在因素也就是它既有主观的能动性，幼儿的各种心理健康问题都有是由于心理矛盾被激化或不良刺激特续影响的结果，其中以需要动机、情绪与情感、意志和性格影响为甚。每个人都有自己人想要，客观的东西，就在这时产生了“需要”，而你为什么会有这样，也就是你的“动机”是什么，目的何在？当然，一定的情绪与情感也影响到你的“动机”和“需要”，因为它是人对客观事物反持有的主观体验嘛！如学龄儿童在学校生活中遇到较易的情绪凼扰和情感挫折，容易导致，惧怕以不良情绪体验。最后要谈的就是性格与气质，每个人都有一定的性格特征，人的性格特征一旦形成就以较稳定，其中有些是积极的，有些是消极的。得到的结论，心理因素也是影响幼心，理健康的主要因素。
3.环境因素
影响幼儿心理健康的主要因素之三是环境因素，而所谓环境又包括：家庭环境，学校环境和社会环境，就家庭因素而言。家庭是社会的细胞、是幼儿生活的主要场所，家庭的自然结构，文化经济背景，人际关系，教养方式等是造成人的心理产生差异的重要原因之一，家长的文化素质直接影响着子女的健康成长，家长的思想品德素质对子女成长也起着样作用父母才是子女的第一任教师，儿童都有很强的模仿意识，作为家长，你的一言一行都有可能会深深的在孩子心理扎根，因此，家长的言谈举止当。家庭结构是否完整也会对子女心理健康产生很大影响，如双亲出现离婚，死亡，遗弃等阿苏联教育家马卡连柯指出，缺乏母父爱的儿童是有缺陷的儿童，因为它使孩子心理上没有稳定感，这类孩子往往孤僻，冷谈，粗暴，内向等，此外人际关系的错宗复杂，也会对人的心理健康产生十分广泛的影响，家庭的教养方式，也就是家长对孩子的态度。
中国幼儿心理健康教育现状：
第一，教师队伍不够专业我们的幼儿教师很多都是一些没有接受正统的幼儿教育学习，而是直接从事幼师行业。更不要说是学习心理学、教育学等需要专业的人才的老师。现阶段我国幼儿教师还是一个很初步的阶段，因此很多幼儿心理健康问题没有得到老师一个很好的回馈。
第二，现在的孩子在家多为“太子”“千金”，自我中心意识强，人际交往能力弱，不善于处理与同学、老师、父母的关系，显得人际关系不协调。
幼儿心理健康教育初步策略：
一、开展各项活动，进行全面渗透
活动是幼儿园进行教育的载体，也是幼儿园心理健康教育工作的一个重要途径，通过活动能有针对性地系统地培养幼儿良好的心理素质。
开展专门的教育活动
专门的教育活動是指教师依据幼儿身心发展的规律和特点，有目的、有计划、有组织地通过幼儿主体性活动的方式，丰富幼儿必要的一般的心理健康知识，调节和维护其心理健康。
二、创设适宜环境，给予感染和熏陶
环境是重要的教育资源，同时也是一种重要的隐形教育，能对幼儿产生熏陶、感染作用，能对幼儿的心理健康教育起到“无声胜有声”的独特效果。幼儿心理健康教育应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
三、实施个别辅导，关注少数幼儿
在幼儿身心发育过程中，由于生理机能失调、环境适应不良等，导致了少数幼儿产生一些心理问题。但应当看到幼儿的心理问题与其他年龄的人相比较轻微，其有很大的可逆转性。倘若及早发现和识别，并给予必要的指导和帮助，就可使之转化为正常，恢复其心理健康。
四、切家国协作，增强教育合力
幼儿多数时间在家庭之中度过，其各种心理问题都可以追溯到生活经历中的每一环节，即可以从其父母的行为中找到原因。父母的行为与幼儿的心理问题息息相兼.父母的心理健康水平直接影晌幼儿的心理健康水乎。因此，重视家庭环境的教育和影响，密切家、园协作是至关重要的。幼儿园应通过举办心理健康教育讲座、座谈、交流讨论等多种途径，向家长宣传心理健康教育的基本知识和重要意义，帮助家长了解幼儿园心理健康教育的目标、内容、途径和方法，让每个家长在关注幼儿身体健康的同时，也能主动重视幼儿心理健康。
影响幼儿心理健康的主要因素：
1.生物因素
就是我们通常所说的客观存在的东西，是心理活动不可缺少的前提，是人得以发展的物质基础，是不可改变的东西，包括：遗传。这是指机体的生理解剖结构和机能物性由上一代传递给下一代表现出来的生物现象也就是通裕的龙生龙，凤生凤，老鼠生出来会打洞。影响幼儿心理健康的生物因素还主要体现在内分沁腺和生理疾病，脑外伤及其他因素，各种内分沁腺的活动对人体的活动起着重要的调理作用。
2.心理因素
心理因素是影响幼儿心理健康的外在因素也就是它既有主观的能动性，幼儿的各种心理健康问题都有是由于心理矛盾被激化或不良刺激特续影响的结果，其中以需要动机、情绪与情感、意志和性格影响为甚。每个人都有自己人想要，客观的东西，就在这时产生了“需要”，而你为什么会有这样，也就是你的“动机”是什么，目的何在？当然，一定的情绪与情感也影响到你的“动机”和“需要”，因为它是人对客观事物反持有的主观体验嘛！如学龄儿童在学校生活中遇到较易的情绪凼扰和情感挫折，容易导致，惧怕以不良情绪体验。最后要谈的就是性格与气质，每个人都有一定的性格特征，人的性格特征一旦形成就以较稳定，其中有些是积极的，有些是消极的。得到的结论，心理因素也是影响幼心，理健康的主要因素。
3.环境因素
影响幼儿心理健康的主要因素之三是环境因素，而所谓环境又包括：家庭环境，学校环境和社会环境，就家庭因素而言。家庭是社会的细胞、是幼儿生活的主要场所，家庭的自然结构，文化经济背景，人际关系，教养方式等是造成人的心理产生差异的重要原因之一，家长的文化素质直接影响着子女的健康成长，家长的思想品德素质对子女成长也起着样作用父母才是子女的第一任教师，儿童都有很强的模仿意识，作为家长，你的一言一行都有可能会深深的在孩子心理扎根，因此，家长的言谈举止当。家庭结构是否完整也会对子女心理健康产生很大影响，如双亲出现离婚，死亡，遗弃等阿苏联教育家马卡连柯指出，缺乏母父爱的儿童是有缺陷的儿童，因为它使孩子心理上没有稳定感，这类孩子往往孤僻，冷谈，粗暴，内向等，此外人际关系的错宗复杂，也会对人的心理健康产生十分广泛的影响，家庭的教养方式，也就是家长对孩子的态度。
中国幼儿心理健康教育现状：
第一，教师队伍不够专业我们的幼儿教师很多都是一些没有接受正统的幼儿教育学习，而是直接从事幼师行业。更不要说是学习心理学、教育学等需要专业的人才的老师。现阶段我国幼儿教师还是一个很初步的阶段，因此很多幼儿心理健康问题没有得到老师一个很好的回馈。
第二，现在的孩子在家多为“太子”“千金”，自我中心意识强，人际交往能力弱，不善于处理与同学、老师、父母的关系，显得人际关系不协调。
幼儿心理健康教育初步策略：
一、开展各项活动，进行全面渗透
活动是幼儿园进行教育的载体，也是幼儿园心理健康教育工作的一个重要途径，通过活动能有针对性地系统地培养幼儿良好的心理素质。
开展专门的教育活动
专门的教育活動是指教师依据幼儿身心发展的规律和特点，有目的、有计划、有组织地通过幼儿主体性活动的方式，丰富幼儿必要的一般的心理健康知识，调节和维护其心理健康。
二、创设适宜环境，给予感染和熏陶
环境是重要的教育资源，同时也是一种重要的隐形教育，能对幼儿产生熏陶、感染作用，能对幼儿的心理健康教育起到“无声胜有声”的独特效果。幼儿心理健康教育应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
三、实施个别辅导，关注少数幼儿
在幼儿身心发育过程中，由于生理机能失调、环境适应不良等，导致了少数幼儿产生一些心理问题。但应当看到幼儿的心理问题与其他年龄的人相比较轻微，其有很大的可逆转性。倘若及早发现和识别，并给予必要的指导和帮助，就可使之转化为正常，恢复其心理健康。
四、切家国协作，增强教育合力
幼儿多数时间在家庭之中度过，其各种心理问题都可以追溯到生活经历中的每一环节，即可以从其父母的行为中找到原因。父母的行为与幼儿的心理问题息息相兼.父母的心理健康水平直接影晌幼儿的心理健康水乎。因此，重视家庭环境的教育和影响，密切家、园协作是至关重要的。幼儿园应通过举办心理健康教育讲座、座谈、交流讨论等多种途径，向家长宣传心理健康教育的基本知识和重要意义，帮助家长了解幼儿园心理健康教育的目标、内容、途径和方法，让每个家长在关注幼儿身体健康的同时，也能主动重视幼儿心理健康。