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随着中国经济的迅速发展以及加入世贸组织，我们需要更多的具有创新意识和创新思维的人才。在这种形势下，新编的初中思想政治课对课程内容进行了调整，并增加了活动课的要求。为了上好活动课，做为老师应转变观念，改进方法，适应新形势的要求，为社会培养出高素质的人才。
活动课的安排是初中思想政治课的重大调整，初中思想政治中的活动课可分为三种：①通过自己的活动，用教材中的理论或自己的观点分析实际问题。②通过学生查找资料或访问，用掌握的事实，说明理论观点。③通过对理论、事件、资料的分析、提出行动要求。
活动课的开展是培养学生创新意识、创新思维、创新能力的重要途径。它既能开发青少年的智力潜能，又能大力培养青少年的发现意识、合作协调意识、公共交往意识，它既适应知识经济发展的要求，有体现了教育改革的主要目标------培养学生的创新精神和实践能力。同时也会从根本上改变高分低能的怪圈。
1.在初中学生中开展活动课有一定的困难，我认为主要有以下几方面的因素困扰着活动课的开展
1.1 活动课是一种新的学习内容，许多老师对这一 新事物认识不足。我曾和几个老师探讨过活动课的教学方法。有的老师说：活动课不会做为考试的内容，不必给学生讲；有的老师觉得上活动课太麻烦，让学生搜集资料，搞社会调查花时间，还不安全，给自己找事，认为只需要把主要内容给学生简单介绍一下就可以了，不必让学生动手活动，我认为这样做，使活动课流于形式。
1.2从学生自身看，初中学生心里发展还不成熟，考虑问题缺乏全面，系统，深入。如在教学中，我让学生搜集未成年人屡受侵害的事件，并对其原因加以分析。学生对此不能深入调查，答案千篇一律，不能从多方面进行深层次的分析。
1.3 学生没有养成搜集资料，搞社会调查的习惯。据报纸介绍，在美国，小学二年级的学生就能完成一篇长达六，七页的课题，并能图文并茂。而我国的学生在小学从没有这方面的训练，升入初中后，不会调查研究。如我让学生搜集资料，谈谈我国四大发明对世界的影响。学生无从下手不知怎样去查找资料，找那些资料。
1.4 硬件条件有限，许多初中学校没有图书馆，资料室学生查找资料不方便。农村学校普遍没有读报纸，看课外书籍的习惯，这就为查找资料，知识积累增加了难度。如我让学生搜集有关上网对我们的好处和害处，并进行讨论。由于学生手头没有资料可查，平时也不注意这方面的知识积累，只能根据自己的认识，肤浅的谈谈这个问题，说不出个所以然。
1.5 学校和家庭对活动课不重视。在许多学校和家长的眼里，孩子只要学习好，考试得分高就行了，没有必要花大量时间去调查资料、进行社会走访。他们以为这与学习无关，对学生的活动不支持。同时，从安全的角度考虑也不许学生外出调查。
2.怎样才能在农村初级中学的学生中展开好活动课呢？我认为应从以下几方面做起
2.1充分发挥教师的主导作用。教师作为活动课的指导者、组织者、参与者，对活动的优劣起着重要的作用。作为教师首先要不断充实自己。既要有精深的专业知识，又要有宽广的知识领域，更要注重知识的综合性，交叉性和灵活性。同时要自觉增强教育教研意识。实现由“传授性”、“经验型”转变为“学者型、科研型、交流型”。这样教师在指导学生活动课时才会游刃有余。
2.2 教师作为活动的组织者，对活动的内容要有充分的准备。首先要知道选题，确定选题。选择课题要循序渐进。刚开始应以自己身边的，与人们生活和社会发展密切相关的小事为突破口。如周围的环境问题，致富带头人的先进事迹；改革开放的成就者等。其次是要建立课题组，制定研究方案。课题应由学生自愿组合，协商产生小组负责人明确分工和各自承担活动部分，确定活动内容，方法和步骤（包括调查，走访，搜集资料等阶段）。最后，整理分析资料，指导课题研究。如我让学生调查周围环境问题时，就选择了与我校最近的“阳春桥垃圾场”为题。因为它是我们身边的事，学生对它熟悉 ，对学生的生活影响大，就愿意去谈讨、调查。然后我根据学生自身情况，把学生分成八个小组，每个小组选出一个组长。学生非常活跃，大家积极的分头去走访、调查、查找资料，有的学生通过查找资料明白了这个垃圾场对人们健康、环境、经济发展带来的危害。有的学生通过走访环卫工人，从多方面了解到垃圾形成的原因。最后我们把学生调查的资料搜集起来，由大家共同讨论，提出解决垃圾场的方法。由于本次活动组织严密，指导有方，活动取得了较大成功，学生在活动中也得到了极大地锻炼。
2.3 教师要调动学生的积极性。就要向学生讲清活动课的重要性，取得各方面的支持。鼓励学生大胆质疑，积极思维。让学生走出校园，开阔视野关心时代变迁。对取得成绩的要加以鼓励和表扬，对好的看法，和想法在校加以宣传，增强学生们的积极性和成就感。
2.4 教师在指导过程中，要善于化解矛盾调动积极性。例如：我曾让学生去采访某村长，请他讲解为什么他能一如既往的做到“三个代表”。学生在访问村长时，村长以没空为理由，拒绝与学生交谈，这就严重的挫伤了学生的积极性。我了解后，通过各种关系才采访到了该村长，学生听了村长的讲述，对“三个代表”有了更形象的了解，收获很大。
当然，开展活动课绝不可能冲淡和忽略课堂教学改革的探讨和创新。教育要关注学生对知识的形成过程，并创设一定教学情境，激发学生求知的信心和欲望，实现二者的有机结合，取得最佳的教学效果。
总之，课堂教学与社会活动是紧密相联的，是密不可分的。抛弃了活动课，思想政治课的教学也就会黯然失色了。针对活动课存在的问题，我们每个教师都应该认真研究，使学生在生活中增长知识 在行动中提高能力。
收稿日期：2011-03-10
活动课的安排是初中思想政治课的重大调整，初中思想政治中的活动课可分为三种：①通过自己的活动，用教材中的理论或自己的观点分析实际问题。②通过学生查找资料或访问，用掌握的事实，说明理论观点。③通过对理论、事件、资料的分析、提出行动要求。
活动课的开展是培养学生创新意识、创新思维、创新能力的重要途径。它既能开发青少年的智力潜能，又能大力培养青少年的发现意识、合作协调意识、公共交往意识，它既适应知识经济发展的要求，有体现了教育改革的主要目标------培养学生的创新精神和实践能力。同时也会从根本上改变高分低能的怪圈。
1.在初中学生中开展活动课有一定的困难，我认为主要有以下几方面的因素困扰着活动课的开展
1.1 活动课是一种新的学习内容，许多老师对这一 新事物认识不足。我曾和几个老师探讨过活动课的教学方法。有的老师说：活动课不会做为考试的内容，不必给学生讲；有的老师觉得上活动课太麻烦，让学生搜集资料，搞社会调查花时间，还不安全，给自己找事，认为只需要把主要内容给学生简单介绍一下就可以了，不必让学生动手活动，我认为这样做，使活动课流于形式。
1.2从学生自身看，初中学生心里发展还不成熟，考虑问题缺乏全面，系统，深入。如在教学中，我让学生搜集未成年人屡受侵害的事件，并对其原因加以分析。学生对此不能深入调查，答案千篇一律，不能从多方面进行深层次的分析。
1.3 学生没有养成搜集资料，搞社会调查的习惯。据报纸介绍，在美国，小学二年级的学生就能完成一篇长达六，七页的课题，并能图文并茂。而我国的学生在小学从没有这方面的训练，升入初中后，不会调查研究。如我让学生搜集资料，谈谈我国四大发明对世界的影响。学生无从下手不知怎样去查找资料，找那些资料。
1.4 硬件条件有限，许多初中学校没有图书馆，资料室学生查找资料不方便。农村学校普遍没有读报纸，看课外书籍的习惯，这就为查找资料，知识积累增加了难度。如我让学生搜集有关上网对我们的好处和害处，并进行讨论。由于学生手头没有资料可查，平时也不注意这方面的知识积累，只能根据自己的认识，肤浅的谈谈这个问题，说不出个所以然。
1.5 学校和家庭对活动课不重视。在许多学校和家长的眼里，孩子只要学习好，考试得分高就行了，没有必要花大量时间去调查资料、进行社会走访。他们以为这与学习无关，对学生的活动不支持。同时，从安全的角度考虑也不许学生外出调查。
2.怎样才能在农村初级中学的学生中展开好活动课呢？我认为应从以下几方面做起
2.1充分发挥教师的主导作用。教师作为活动课的指导者、组织者、参与者，对活动的优劣起着重要的作用。作为教师首先要不断充实自己。既要有精深的专业知识，又要有宽广的知识领域，更要注重知识的综合性，交叉性和灵活性。同时要自觉增强教育教研意识。实现由“传授性”、“经验型”转变为“学者型、科研型、交流型”。这样教师在指导学生活动课时才会游刃有余。
2.2 教师作为活动的组织者，对活动的内容要有充分的准备。首先要知道选题，确定选题。选择课题要循序渐进。刚开始应以自己身边的，与人们生活和社会发展密切相关的小事为突破口。如周围的环境问题，致富带头人的先进事迹；改革开放的成就者等。其次是要建立课题组，制定研究方案。课题应由学生自愿组合，协商产生小组负责人明确分工和各自承担活动部分，确定活动内容，方法和步骤（包括调查，走访，搜集资料等阶段）。最后，整理分析资料，指导课题研究。如我让学生调查周围环境问题时，就选择了与我校最近的“阳春桥垃圾场”为题。因为它是我们身边的事，学生对它熟悉 ，对学生的生活影响大，就愿意去谈讨、调查。然后我根据学生自身情况，把学生分成八个小组，每个小组选出一个组长。学生非常活跃，大家积极的分头去走访、调查、查找资料，有的学生通过查找资料明白了这个垃圾场对人们健康、环境、经济发展带来的危害。有的学生通过走访环卫工人，从多方面了解到垃圾形成的原因。最后我们把学生调查的资料搜集起来，由大家共同讨论，提出解决垃圾场的方法。由于本次活动组织严密，指导有方，活动取得了较大成功，学生在活动中也得到了极大地锻炼。
2.3 教师要调动学生的积极性。就要向学生讲清活动课的重要性，取得各方面的支持。鼓励学生大胆质疑，积极思维。让学生走出校园，开阔视野关心时代变迁。对取得成绩的要加以鼓励和表扬，对好的看法，和想法在校加以宣传，增强学生们的积极性和成就感。
2.4 教师在指导过程中，要善于化解矛盾调动积极性。例如：我曾让学生去采访某村长，请他讲解为什么他能一如既往的做到“三个代表”。学生在访问村长时，村长以没空为理由，拒绝与学生交谈，这就严重的挫伤了学生的积极性。我了解后，通过各种关系才采访到了该村长，学生听了村长的讲述，对“三个代表”有了更形象的了解，收获很大。
当然，开展活动课绝不可能冲淡和忽略课堂教学改革的探讨和创新。教育要关注学生对知识的形成过程，并创设一定教学情境，激发学生求知的信心和欲望，实现二者的有机结合，取得最佳的教学效果。
总之，课堂教学与社会活动是紧密相联的，是密不可分的。抛弃了活动课，思想政治课的教学也就会黯然失色了。针对活动课存在的问题，我们每个教师都应该认真研究，使学生在生活中增长知识 在行动中提高能力。
收稿日期：2011-03-10