关键词：思维训练;焦点解决疗法;例外现象;小学高年级
　　中图分类号：G44 文献标识码：B
　　文章编号：1671-2684（2021）20-0051-03
　　【活动理念】
　　《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（以下简称《纲要》）提出，小学高年级心理健康教育的主要内容包含培养学生分析问题和解决问题的能力，为初中阶段的学习生活做好准备。例外现象普遍存在于生活和学习中，比如数学科目中的“找不同”练习题，学生在日常生活的垃圾分类中也会发现比较“特别”的垃圾不知如何处理。“与众不同”“特别”“另类”都是例外的表现形式。
　　本课程中，以学习中的“找例外”和垃圾分类中的“找例外”为导入点，引发学生对例外现象和例外思维的关注。
　　寻找例外也是焦点解决疗法中重要的工作理念，即本应该出现的问题却没有出现。例外是代替问题本身表现出来的现象，寻找例外中的细节和蕴含的能力有时正是问题解决之道。
　　本课程中，引领学生体验解决垃圾分类中的例外和个人成长故事的例外，来激发学生对例外思维的深刻理解，以及掌握寻找例外的方法。最后引入违法犯纪的例外，引导学生辩证地看待例外思维。
　　【活动对象】
　　小学高年级
　　【活动目标】
　　认知目标：了解例外现象的普遍性，以及认识到例外思维的利弊。
　　情感目标：体验寻找例外的乐趣，增强发现例外思维方式的自信心。
　　技能目标：掌握利用例外思维分析问题和解决问题的方法，学会辩证看待问题。
　　【活动重难点】
　　重点：学生愿意开动脑筋，寻找习以为常现象的例外情况，并用发散思维解决例外情况;学生能够发现问题的例外情况，并发掘解决问题的资源。
　　难点：发现问题的例外情况，并寻找问题的解决之道。
　　【活动时间】
　　40分钟
　　【活动准备】
　　学生人手一部学习终端机并装有互动反馈系统（本节课学生人手一部平板电脑，装有Forclass APP 、 UMU APP）;
　　Forclass数字互动课件、视频。
　　【活动过程】
　　一、热身活动：火眼金睛找“例外”（7分钟）
　　教师出示英语、语文、地方历史“找例外”各1题，学生在Forclass系统“抢答”。
　　问题1：下列这些英文单词中，哪一个比较例外？（