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摘要：历史是最能够培养学生爱国主义素养的学科。高中是一个人成长的重要阶段，高中生处在青春期时期，学生的各方面素养的可塑性比较强，很容易受到外界环境的影响，因此在高中历史教学中渗透爱国主义素养培养非常关键。
关键词：高中历史;爱國主义;渗透教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中生毕业之后，将成为我国现代化经济建设的技术型人才;为了更好地集中这种技术的力量，为我国的综合国力建设服务，培养其爱国主义精神是十分必要的。下面是结合了自身历史课程教学经验，谈一谈如何渗透爱国主义教育的核心内容：
一、在高中历史教学中渗透爱国主义思想教育的重要性
（一）有效地落实素质教育的改革
在我国推行的素质教育改革的文件中，曾明确指出，要注重学生文化知识和综合素质、道德品质的综合发展，避免出现盲目追求高分的教育。而培养高中学生爱国主义精神，便是有效落实健全学生思想道德和行为素质具体实用的体现，有利于促进高中学生健康发展和全面提升，让学生将来能够熟练运用自身所学、所能，为社会主义现代化建设贡献出自己的一份力量。
（二）提升高中学生铭记历史，不忘国耻的认识
我们如今高速发展和政治稳定的社会环境，这是无数的无产阶级革命家用鲜血和生命换来的，是来之不易的成果。作为后人的我们，包括所要教育的高中学生，都应当铭记于心，用以往的屈辱史不断提醒自己、勉励自己，要珍惜眼前。更是要提醒自己：虽然我们现在处在一个相对和平的社会，但是周围依然存在着一些我们看不到的危险，没有国，哪里有家。因此，培养高中学生爱国主义思想，对于铭记历史，不忘国耻，勉励学生等方面具有十分重要的作用。
（三）能够使高中生的心胸更加开阔，有容乃大
近代政治家、军事家林则徐曾说：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”这是一个心胸多么宽阔的人才能发出的感慨。由此，我们也可以看出，当一个人具有爱国主义思想，能够做到不以物喜、不以己悲时，那么他的心胸较之常人，是多么地宽阔。具有这种宽广胸襟的人，其在生活和事业中定能取得长足的发展。因此，可以看出在高中历史教学中培养学生爱国主义思想非常重要。
二、如何渗透爱国主义思想于高中历史课程中
（一）推动教学观念变革，正视历史教学与爱国主义教育的关系
在高中历史教学中，教师要善于引导学生以史为鉴，充分激发他们的爱国热情。例如，在进行《甲午中日战争》相关内容的教学过程中，可以通过对这次战争的合理介绍，配以图片、资料，让学生深入了解甲午中日战争后民族危机的加深和列强瓜分中国狂潮的掀起;此时，仁人志士为挽救民族危机奔走呼告，为民族的独立前仆后继、义无反顾地牺牲自己。通过这些事例能更加激发学生的爱国热情，培养学生的爱国情怀。
（二）挖掘课堂内的历史素材，进行爱国主义教育
中国历史文化源远流长，在传承、发扬的过程中，形成了中国特色的风俗文化。结合历史知识教学特点，教师必须挖掘生活中的历史素材。感受生活历史素材中所蕴含的爱国主义思想，让学生在历史课堂上完成启迪。对于历史学科的综合实践，教师需在把握教材内容的基础之上，了解到爱国主义教学材料的融入载体。挖掘历史学科教学的深层特性，认识到历史课程展开的实际内涵。在理解学生学习特性的同时，扩大爱国主义教育发展的意义。例如在教学《古代中国的政治制度》这一单元的课程时，可以利用多媒体展示历史上中央王朝的建立。学生通过学习，能够按照一定的时间线将不同王朝的发展历史进行归纳。学生通过不断总结，最终了解到国家发展与建立中央王朝的相互联系。基于此点，教师就可以进行爱国主义教学的渗透。这时教师可以引导学生关注秦汉统一对于中华民族的融合作用，使学生结合课本上已有的材料分析一下秦汉两朝统一趋势对于中华民族的进步有着怎样的影响？在补充完这一部分知识之后，教师可以继续挖掘唐宋时期的盛世概念，在课堂上为学生提出如下问题：你们认为唐宋盛世展示出的是中国怎样的风貌？唐宋盛世对现代中国的发展起到了怎样的影响？这几个问题如同本节课程的核心，教师可以借助这些问题的提出而进行爱国主义教学内涵的渗透。学生通过思考能够逐渐发现在盛唐时期，中国的经济、外贸发展的繁荣，当时的中国成为了东方的大国。在经济快速发展的情况之下，民族关系也变得越为紧密。这会激发出学生的民族自豪感，他们会了解到经济发展对于现代中国发展的促进作用。所以，教师在教学历史时挖掘课堂内的某些历史素材，对学生进行爱国主义教育，把爱国主义渗透课堂之中，才能真正培养学生的爱国主义情怀。
三、活用生活化教学，进行爱国主义教育
从教学形式的角度来看，为了推动爱国主义在学生群体中的有效渗透，教师应积极做好相关爱国主义情怀的合理培养，教师应积极做好教学形式的探索与创新，以便促进教学外延的合理优化。例如在教学“两次鸦片战争”这一知识点时，由于该节内容涉及到有关火烧圆明园的历史事件，在教学时教师可以借助多媒体教学工具将这些事件以图片、视频进行展示。给学生带来视觉方面的直接冲击，学生在学习过程中会受到感染，同时畅想未来激发学生爱国热情。当今的青少年一代就是未来建设祖国的中坚力量，是未来各行各业的栋梁。在高中历史教学中，教师既要引导学生以史为鉴、回顾历史，也要引导他们立足现在、展望未来。在教学中要引导学生针对自己的未来、国家的未来、民族的未来进行充分的畅想，将个人的前途与祖国的命运、民族的命运紧密结合起来。通过一系列的专题讨论，把教学的课堂生活化，让学生对自己的未来有了更加明确的规划，对自己的未来与祖国的未来的关系有了更加准确的定位，将个人的前途与祖国同命运、与民族共呼吸，使历史教学的思想教育成效发挥到了极致。
总而言之，对于高中阶段的历史教学来说，教师需要在课堂内容渗透爱国主义教育。在强化学生对于课本知识内容的理解的同时，教师应当进行适当的引导，通过创设相关历史情景和展开爱国主题活动等方式，不断加深学生的爱国情怀。
参考文献
[1]李海勤.高中历史教学中学生人文素养的培养[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：298.
[2]潘建新.谈高中历史家国情怀教育的教学策略[J].华夏教师，2020（19）：74-75.
[3]刘丽丽.高中历史教学中家国情怀教育之误区和对策[J].华夏教师，2020（14）：60-61.
[4]王丽丽.高中历史教学中的家国情怀教育[J].华夏教师，2019（30）：36.
关键词：高中历史;爱國主义;渗透教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中生毕业之后，将成为我国现代化经济建设的技术型人才;为了更好地集中这种技术的力量，为我国的综合国力建设服务，培养其爱国主义精神是十分必要的。下面是结合了自身历史课程教学经验，谈一谈如何渗透爱国主义教育的核心内容：
一、在高中历史教学中渗透爱国主义思想教育的重要性
（一）有效地落实素质教育的改革
在我国推行的素质教育改革的文件中，曾明确指出，要注重学生文化知识和综合素质、道德品质的综合发展，避免出现盲目追求高分的教育。而培养高中学生爱国主义精神，便是有效落实健全学生思想道德和行为素质具体实用的体现，有利于促进高中学生健康发展和全面提升，让学生将来能够熟练运用自身所学、所能，为社会主义现代化建设贡献出自己的一份力量。
（二）提升高中学生铭记历史，不忘国耻的认识
我们如今高速发展和政治稳定的社会环境，这是无数的无产阶级革命家用鲜血和生命换来的，是来之不易的成果。作为后人的我们，包括所要教育的高中学生，都应当铭记于心，用以往的屈辱史不断提醒自己、勉励自己，要珍惜眼前。更是要提醒自己：虽然我们现在处在一个相对和平的社会，但是周围依然存在着一些我们看不到的危险，没有国，哪里有家。因此，培养高中学生爱国主义思想，对于铭记历史，不忘国耻，勉励学生等方面具有十分重要的作用。
（三）能够使高中生的心胸更加开阔，有容乃大
近代政治家、军事家林则徐曾说：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”这是一个心胸多么宽阔的人才能发出的感慨。由此，我们也可以看出，当一个人具有爱国主义思想，能够做到不以物喜、不以己悲时，那么他的心胸较之常人，是多么地宽阔。具有这种宽广胸襟的人，其在生活和事业中定能取得长足的发展。因此，可以看出在高中历史教学中培养学生爱国主义思想非常重要。
二、如何渗透爱国主义思想于高中历史课程中
（一）推动教学观念变革，正视历史教学与爱国主义教育的关系
在高中历史教学中，教师要善于引导学生以史为鉴，充分激发他们的爱国热情。例如，在进行《甲午中日战争》相关内容的教学过程中，可以通过对这次战争的合理介绍，配以图片、资料，让学生深入了解甲午中日战争后民族危机的加深和列强瓜分中国狂潮的掀起;此时，仁人志士为挽救民族危机奔走呼告，为民族的独立前仆后继、义无反顾地牺牲自己。通过这些事例能更加激发学生的爱国热情，培养学生的爱国情怀。
（二）挖掘课堂内的历史素材，进行爱国主义教育
中国历史文化源远流长，在传承、发扬的过程中，形成了中国特色的风俗文化。结合历史知识教学特点，教师必须挖掘生活中的历史素材。感受生活历史素材中所蕴含的爱国主义思想，让学生在历史课堂上完成启迪。对于历史学科的综合实践，教师需在把握教材内容的基础之上，了解到爱国主义教学材料的融入载体。挖掘历史学科教学的深层特性，认识到历史课程展开的实际内涵。在理解学生学习特性的同时，扩大爱国主义教育发展的意义。例如在教学《古代中国的政治制度》这一单元的课程时，可以利用多媒体展示历史上中央王朝的建立。学生通过学习，能够按照一定的时间线将不同王朝的发展历史进行归纳。学生通过不断总结，最终了解到国家发展与建立中央王朝的相互联系。基于此点，教师就可以进行爱国主义教学的渗透。这时教师可以引导学生关注秦汉统一对于中华民族的融合作用，使学生结合课本上已有的材料分析一下秦汉两朝统一趋势对于中华民族的进步有着怎样的影响？在补充完这一部分知识之后，教师可以继续挖掘唐宋时期的盛世概念，在课堂上为学生提出如下问题：你们认为唐宋盛世展示出的是中国怎样的风貌？唐宋盛世对现代中国的发展起到了怎样的影响？这几个问题如同本节课程的核心，教师可以借助这些问题的提出而进行爱国主义教学内涵的渗透。学生通过思考能够逐渐发现在盛唐时期，中国的经济、外贸发展的繁荣，当时的中国成为了东方的大国。在经济快速发展的情况之下，民族关系也变得越为紧密。这会激发出学生的民族自豪感，他们会了解到经济发展对于现代中国发展的促进作用。所以，教师在教学历史时挖掘课堂内的某些历史素材，对学生进行爱国主义教育，把爱国主义渗透课堂之中，才能真正培养学生的爱国主义情怀。
三、活用生活化教学，进行爱国主义教育
从教学形式的角度来看，为了推动爱国主义在学生群体中的有效渗透，教师应积极做好相关爱国主义情怀的合理培养，教师应积极做好教学形式的探索与创新，以便促进教学外延的合理优化。例如在教学“两次鸦片战争”这一知识点时，由于该节内容涉及到有关火烧圆明园的历史事件，在教学时教师可以借助多媒体教学工具将这些事件以图片、视频进行展示。给学生带来视觉方面的直接冲击，学生在学习过程中会受到感染，同时畅想未来激发学生爱国热情。当今的青少年一代就是未来建设祖国的中坚力量，是未来各行各业的栋梁。在高中历史教学中，教师既要引导学生以史为鉴、回顾历史，也要引导他们立足现在、展望未来。在教学中要引导学生针对自己的未来、国家的未来、民族的未来进行充分的畅想，将个人的前途与祖国的命运、民族的命运紧密结合起来。通过一系列的专题讨论，把教学的课堂生活化，让学生对自己的未来有了更加明确的规划，对自己的未来与祖国的未来的关系有了更加准确的定位，将个人的前途与祖国同命运、与民族共呼吸，使历史教学的思想教育成效发挥到了极致。
总而言之，对于高中阶段的历史教学来说，教师需要在课堂内容渗透爱国主义教育。在强化学生对于课本知识内容的理解的同时，教师应当进行适当的引导，通过创设相关历史情景和展开爱国主题活动等方式，不断加深学生的爱国情怀。
参考文献
[1]李海勤.高中历史教学中学生人文素养的培养[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：298.
[2]潘建新.谈高中历史家国情怀教育的教学策略[J].华夏教师，2020（19）：74-75.
[3]刘丽丽.高中历史教学中家国情怀教育之误区和对策[J].华夏教师，2020（14）：60-61.
[4]王丽丽.高中历史教学中的家国情怀教育[J].华夏教师，2019（30）：36.