【摘 要】
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明代创办了体系较完整、制度较完备、覆盖较完全的官办教育体系,在各级学校中充任教职的儒学教官是明代科举教育的主要实施者。在科举教育政治化的背景下,明代儒学教官被纳入
【基金项目】
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湖南省普通高校教改项目“以立德为旨归的文学史课程思政教育研究”(项目编号:湘教通[2019]291号)部分成果
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明代创办了体系较完整、制度较完备、覆盖较完全的官办教育体系,在各级学校中充任教职的儒学教官是明代科举教育的主要实施者。在科举教育政治化的背景下,明代儒学教官被纳入官僚体制进行管理,具有官、师合一的双重身份。与秦代法家的“以吏为师”不同,明代儒学教官制度可谓是“以师为吏”,这是明代高度集中的君权对于儒家作为立国之本的一种制度化设计,它巧妙地实现了官师、政教的合一。明代儒学教官的地位、发展、待遇等情形,可以视作明代儒学在专制君权统治下的一种生存状态。
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