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英语作为初中一门重要基础课，如何优化教学，更好地促进学生学好英语，得到全面发展呢？以下是本文对此问题的几点思考。
1. 拉近师生距离，创设良好氛围
师生关系是否良好也是影响教学效果的关键因素之一，要想营造和谐的师生关系，教师首先要转变传统的教学理念，尊重学生的主体地位，让学生成为学习的主人，提高学生的自主学习意识和学习能力。其次，教师要不断提升自身的人格修养，用人格魅力来影响学生，获得学生的尊敬。其三，教师要具备高度的责任感，公平对待每一位学生，不能仅凭学生的成绩好坏来评价一个学生，而是要结合学生的综合情况提出评价，对于学习成绩较差的学生，要重点关注，并有足够的耐心走进学生的内心世界，了解问题的本质所在，帮助学生克服难题，树立学生的自信心。最后，教师要关心和爱护每一位学生，除了学习以外，也要关心学生的日常生活，加强与学生的课后沟通，及时了解学生的学习与生活情况，针对学生的困难给予帮助。
2. 掌握设疑技巧，激发学生动力
兴趣是学生最好的教师，让学生主动参与到学习活动中最有效的方式就是激发学生求知的欲望和兴趣，只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，学生的能力才会在兴趣的驱动下得到强化和提升，从而实现高效教学的目标。设疑是吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的有效方法，为此，我们教师要掌握设疑的技巧和方法，将学生的兴趣调动起来，使其集中注意力，为教学活动的开展打下坚实的基础。例如，在学习doing这个短语的时候，笔者首先提出了一个问题：“同学们，你们知道哪些短语啊？”在回忆的过程中，不仅可以快速吸引学生的注意力，同时还能调动起到巩固提高的效果。经过思考，学生们想到了to do短语、for短语和of短语，学生的总结归纳得到了有效锻炼，针对学生们的表现，教师要给予积极的评价，增强学生成就感和自信心，比如Very good！ Wonderful！Great！Thank you！Excellent！You are clever！等等，最后，我们再回归主题，引入doing短语知识，通过举例归纳doing的相关知识，比如allow doing sth.（允许做某事），by doing sth.（通过做某事），be busy doing sth.（忙于做某事），be against doing sth.（反对做某事）等等，这样一来，不仅可以让学生享受英语学习带来的乐趣，增强学生成就感和自信心，激发学生学习的积极性和主动性，同时还能帮助学生熟练掌握doing短语的相关知识，教学效果事半功倍。
3. 优化教学手段，调动学生感官
随着科学技术的不断发展，多媒体技术被广泛应用于课堂教学中，为了全面提高课堂教学效率，教师要充分利用多媒体技术实施教学，为学生创设生动形象的教学氛围，调动学生的各个感官，让学生置身于真实的语言情境中，促进学生对英语语言的理解和应用能力。例如，在教学take away这个词组时，为了让学生更好地理解这个词组的含义，并区分take away和bring here两个词组，教师可以运用笑脸和苦脸加以表示，并呈现独特的音效。这样一来，每一位学生都会被面前的画面所吸引，他们纷纷集中注意力，思维也融入其中，让学生在寓教于乐的过程中获得了知识，激发了学生的学习兴趣，帮助学生巩固了所学知识，极大提高课堂教学效率。
4. 鼓励应用英语，做到学以致用
作为一门交际语言，只靠课堂时间学习是不够的，教师应鼓励学生在日常生活和社会实践中积极运用英语进行交流。可以定期在班内组织一些猜词大赛、英文歌咏比赛、诗歌朗诵以及讲英文故事等比赛，也可以组织一系列的英语学习活动，营造出积极热烈的英语学习氛围。如固定时间播放英语广播，定期组织英语演讲比赛，组织学生参加情景剧表演等，这些既能延伸学科兴趣，还能让学生掌控自己的学习。除此之外，如果条件允许，还可以组织学生到本地高级院校参加它们定期组织的英语角活动，鼓励他们跟不同行业的人用英语进行交流，学唱英文歌曲，观看欣赏英文影视作品，培养和提高英语听说能力。让那些非常喜欢足球的学生与班里其它学生用一些英文解说词进行交流，让她们的生活和学习中充满英语，营造出良好的语言学习氛围。
总之，作为初中英语教师，不仅要学习相关的专业知识和教学理论，还要在教学实践中从学生角度出发，不断去改进和优化教学策略。只有这样，才能让初中英语教学永葆活力，更好促进学生发展。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部. 全日制义务教育阶段英语课程标准[M]. 北京： 人民教育出版社， 2011.
[2] 吴欣. 有效外语教学策略研究及运用[J]. 课程？教材？教法， 2007（0l）.
（作者单位：山东省淄博市周村区王村中学）
1. 拉近师生距离，创设良好氛围
师生关系是否良好也是影响教学效果的关键因素之一，要想营造和谐的师生关系，教师首先要转变传统的教学理念，尊重学生的主体地位，让学生成为学习的主人，提高学生的自主学习意识和学习能力。其次，教师要不断提升自身的人格修养，用人格魅力来影响学生，获得学生的尊敬。其三，教师要具备高度的责任感，公平对待每一位学生，不能仅凭学生的成绩好坏来评价一个学生，而是要结合学生的综合情况提出评价，对于学习成绩较差的学生，要重点关注，并有足够的耐心走进学生的内心世界，了解问题的本质所在，帮助学生克服难题，树立学生的自信心。最后，教师要关心和爱护每一位学生，除了学习以外，也要关心学生的日常生活，加强与学生的课后沟通，及时了解学生的学习与生活情况，针对学生的困难给予帮助。
2. 掌握设疑技巧，激发学生动力
兴趣是学生最好的教师，让学生主动参与到学习活动中最有效的方式就是激发学生求知的欲望和兴趣，只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，学生的能力才会在兴趣的驱动下得到强化和提升，从而实现高效教学的目标。设疑是吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的有效方法，为此，我们教师要掌握设疑的技巧和方法，将学生的兴趣调动起来，使其集中注意力，为教学活动的开展打下坚实的基础。例如，在学习doing这个短语的时候，笔者首先提出了一个问题：“同学们，你们知道哪些短语啊？”在回忆的过程中，不仅可以快速吸引学生的注意力，同时还能调动起到巩固提高的效果。经过思考，学生们想到了to do短语、for短语和of短语，学生的总结归纳得到了有效锻炼，针对学生们的表现，教师要给予积极的评价，增强学生成就感和自信心，比如Very good！ Wonderful！Great！Thank you！Excellent！You are clever！等等，最后，我们再回归主题，引入doing短语知识，通过举例归纳doing的相关知识，比如allow doing sth.（允许做某事），by doing sth.（通过做某事），be busy doing sth.（忙于做某事），be against doing sth.（反对做某事）等等，这样一来，不仅可以让学生享受英语学习带来的乐趣，增强学生成就感和自信心，激发学生学习的积极性和主动性，同时还能帮助学生熟练掌握doing短语的相关知识，教学效果事半功倍。
3. 优化教学手段，调动学生感官
随着科学技术的不断发展，多媒体技术被广泛应用于课堂教学中，为了全面提高课堂教学效率，教师要充分利用多媒体技术实施教学，为学生创设生动形象的教学氛围，调动学生的各个感官，让学生置身于真实的语言情境中，促进学生对英语语言的理解和应用能力。例如，在教学take away这个词组时，为了让学生更好地理解这个词组的含义，并区分take away和bring here两个词组，教师可以运用笑脸和苦脸加以表示，并呈现独特的音效。这样一来，每一位学生都会被面前的画面所吸引，他们纷纷集中注意力，思维也融入其中，让学生在寓教于乐的过程中获得了知识，激发了学生的学习兴趣，帮助学生巩固了所学知识，极大提高课堂教学效率。
4. 鼓励应用英语，做到学以致用
作为一门交际语言，只靠课堂时间学习是不够的，教师应鼓励学生在日常生活和社会实践中积极运用英语进行交流。可以定期在班内组织一些猜词大赛、英文歌咏比赛、诗歌朗诵以及讲英文故事等比赛，也可以组织一系列的英语学习活动，营造出积极热烈的英语学习氛围。如固定时间播放英语广播，定期组织英语演讲比赛，组织学生参加情景剧表演等，这些既能延伸学科兴趣，还能让学生掌控自己的学习。除此之外，如果条件允许，还可以组织学生到本地高级院校参加它们定期组织的英语角活动，鼓励他们跟不同行业的人用英语进行交流，学唱英文歌曲，观看欣赏英文影视作品，培养和提高英语听说能力。让那些非常喜欢足球的学生与班里其它学生用一些英文解说词进行交流，让她们的生活和学习中充满英语，营造出良好的语言学习氛围。
总之，作为初中英语教师，不仅要学习相关的专业知识和教学理论，还要在教学实践中从学生角度出发，不断去改进和优化教学策略。只有这样，才能让初中英语教学永葆活力，更好促进学生发展。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部. 全日制义务教育阶段英语课程标准[M]. 北京： 人民教育出版社， 2011.
[2] 吴欣. 有效外语教学策略研究及运用[J]. 课程？教材？教法， 2007（0l）.
（作者单位：山东省淄博市周村区王村中学）