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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）01-000-01
摘 要 本文运用问卷调查法、访谈法、教学实验法等研究方法，通过对高校体育教学模式在中小学的具体实验操作，对中小学体育教学模式高校化的可行性进行了研究。通过研究结果，力求对完善体育教学理论，指导体育教学实践，促进体育教学改革，提高学生运动兴趣等方面提供一定的理论和实践意义。
关键词 中小学 高校 体育课 教学模式
一、前言
体育教学模式是连接体育教学理论与体育教学实践的纽带，它把比较抽象的理论转化为具体的操作化策略，是教学理论与教学实践相结合的产物。体育教学与其它学科相比，对教与学双边活动的紧密结合和协调一致要求较高，而且还要求有一套能够充分调动学生积极性、提高学生学习兴趣的最佳教学模式，以加深学生对基本技术的掌握。
中小学作为培养学生的体育意识、形成体育志向、发展体育实践能力的基础阶段，一直是体育教学的重中之重。中小学体育教学的质量如何直接关系到整个体育教学改革的发展，对中小学体育教学模式的研究也是体育教学改革的重要内容之一。
二、研究对象和方法
（一）研究对象
选取沈阳市翟家中学为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法。依据本项研究目的和内容的需要，利用中国知网和万方数据库等文献检索，查阅国内外近些年来有关体育教学模式的期刊、书籍等文献资料，了解国内外研究现状及前人的研究成果，并对此进行分析和整理，为论文的顺利完成奠定坚实的理论基础。
2.问卷调查法。根据中小学体育教学现状以及调查实施过程中所涉及的相关问题，遵循有关体育科研方法的问卷设计基本原则和标准化要求，设计调查问卷，并对问卷的效度、信度进行检验。
3.访谈法。在确立了研究思路和制定相关的具体实施方案之后，联系相关的学校进行实地的调查访谈，了解学校体育教学的现状，并把相关的设计思路与学校相关负责人进行交流，征求学校有关具体实施的意见。
4.教学实验法。运用高校体育教学的模式，在中小学生体育课堂进行具体的教学实践，通过对过程观察以及实验后的效果反馈，获取相关的信息。
三、结果与分析
（一）实验方案的设计
对参与实验的学生，抽出5周时间，共10课时，进行具体的实验操作。首先，在课程内容设置方面，学校根据学生的兴趣以及学校教师技能和校内师资场地器械情况设立相应的课程，不再局限于单一的教学内容；在课程的选择方面，学生根据个人喜好和课程设置，选择感兴趣的内容；在上课组织形式方面，不再局限于常规的自然班级，根据学生的选课情况，对选择同一项目的学生进行教学。
（二）中小学体育教学模式高校化的可行性
1.丰富了中小学体育教学的内容。由于传统体育教学思想和模式的制约，再加上中小学体育设施的限制，导致中小学体育课项目开设过于单一的现象。不是每一位学生都适合现在仅有的运动项目，因而积极开展一些运动项目是很有必要的。
2.教学内容与学生兴趣的紧密结合。在课程内容设置之前，首先对学生的兴趣进行了调查，结合调查结果以及学校教师技和校内师资场地器械情况设立相应的课程，丰富体育教学内容的同时，增加了学生的选择性。
3.打破了传统中小学班级上课形式的束缚。实验中，上课的组织形式不再局限于传统的以自然班级为单位，而是把选择同一项目的学生进行组合教学。
四、中小学体育教学模式高校化的影响因素
（一）体育教师自身技能的欠缺
由于传统思想对体育教学的忽视，当前中小学体育教师在人数配置上还存在着许多的短缺，有的中小学的教师还存在从事多门学科教学的现象。
（二）学校运动场地对于运动项目开展的制约
由于学生人数的增加，尤其是重点学校，教学设施严重不足，在仅有的校园面积内，许多运动场地都规划为了教学建筑用地，无论体育场地的数量、规格，都普遍要滞后于学校的发展。
（三）天气对某些运动项目的影响
中小学在体育场馆的建设方面还相对滞后，尤其是一些非重点、生源较少、相对偏远的学校更是如此。再加上东北地区气候的特点，导致一些学生喜爱的项目，如乒乓球、羽毛球等，在室外开展时受天气的影响较大，对教学的实际操作具有较大的不确定性。
五、结论与建议
（一）结论
1.通过对高校体育教学模式在中小学实际运用的实验研究结果显示，中小学体育教学模式高校化对于丰富中小学体育教学内容，提高学生运动兴趣具有明显的效果；2.面对当前学生体质不断下降的境况，中小学体育教学模式的改革势在必行，中小学体育教学模式高校化对于学生培养良好的运动习惯，提高基本体能和技能具有重要的操作意义和价值。
（二）建议
1.在具体操作时，相关学校应根据本校场地、器材、师资的实际情况进行相应的设计，确保注重学生兴趣和主体地位，使效果达到最大化；2.在教学过程中还应注重学生基本素质和体能的提高，通过学生对运动项目的兴趣，把素质训练灌输于整个教学过程中。
参考文献：
[1] 戴三育，刘新民主编.中小学体育与健康教材教法[M].人民体育出版社.2004.
[2] 伍卷.中小学主体性体育教学模式的重构研究[D].湖南师范大学.2005.
[3] 程敏.浅谈中学生在体育教育中锻炼习惯的培养[J].课程教育研究.2012（06）.
[4] 吴本连，李建梅.学校体育课程改革若干问题分析[J].体育学刊.2008（10）.
摘 要 本文运用问卷调查法、访谈法、教学实验法等研究方法，通过对高校体育教学模式在中小学的具体实验操作，对中小学体育教学模式高校化的可行性进行了研究。通过研究结果，力求对完善体育教学理论，指导体育教学实践，促进体育教学改革，提高学生运动兴趣等方面提供一定的理论和实践意义。
关键词 中小学 高校 体育课 教学模式
一、前言
体育教学模式是连接体育教学理论与体育教学实践的纽带，它把比较抽象的理论转化为具体的操作化策略，是教学理论与教学实践相结合的产物。体育教学与其它学科相比，对教与学双边活动的紧密结合和协调一致要求较高，而且还要求有一套能够充分调动学生积极性、提高学生学习兴趣的最佳教学模式，以加深学生对基本技术的掌握。
中小学作为培养学生的体育意识、形成体育志向、发展体育实践能力的基础阶段，一直是体育教学的重中之重。中小学体育教学的质量如何直接关系到整个体育教学改革的发展，对中小学体育教学模式的研究也是体育教学改革的重要内容之一。
二、研究对象和方法
（一）研究对象
选取沈阳市翟家中学为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法。依据本项研究目的和内容的需要，利用中国知网和万方数据库等文献检索，查阅国内外近些年来有关体育教学模式的期刊、书籍等文献资料，了解国内外研究现状及前人的研究成果，并对此进行分析和整理，为论文的顺利完成奠定坚实的理论基础。
2.问卷调查法。根据中小学体育教学现状以及调查实施过程中所涉及的相关问题，遵循有关体育科研方法的问卷设计基本原则和标准化要求，设计调查问卷，并对问卷的效度、信度进行检验。
3.访谈法。在确立了研究思路和制定相关的具体实施方案之后，联系相关的学校进行实地的调查访谈，了解学校体育教学的现状，并把相关的设计思路与学校相关负责人进行交流，征求学校有关具体实施的意见。
4.教学实验法。运用高校体育教学的模式，在中小学生体育课堂进行具体的教学实践，通过对过程观察以及实验后的效果反馈，获取相关的信息。
三、结果与分析
（一）实验方案的设计
对参与实验的学生，抽出5周时间，共10课时，进行具体的实验操作。首先，在课程内容设置方面，学校根据学生的兴趣以及学校教师技能和校内师资场地器械情况设立相应的课程，不再局限于单一的教学内容；在课程的选择方面，学生根据个人喜好和课程设置，选择感兴趣的内容；在上课组织形式方面，不再局限于常规的自然班级，根据学生的选课情况，对选择同一项目的学生进行教学。
（二）中小学体育教学模式高校化的可行性
1.丰富了中小学体育教学的内容。由于传统体育教学思想和模式的制约，再加上中小学体育设施的限制，导致中小学体育课项目开设过于单一的现象。不是每一位学生都适合现在仅有的运动项目，因而积极开展一些运动项目是很有必要的。
2.教学内容与学生兴趣的紧密结合。在课程内容设置之前，首先对学生的兴趣进行了调查，结合调查结果以及学校教师技和校内师资场地器械情况设立相应的课程，丰富体育教学内容的同时，增加了学生的选择性。
3.打破了传统中小学班级上课形式的束缚。实验中，上课的组织形式不再局限于传统的以自然班级为单位，而是把选择同一项目的学生进行组合教学。
四、中小学体育教学模式高校化的影响因素
（一）体育教师自身技能的欠缺
由于传统思想对体育教学的忽视，当前中小学体育教师在人数配置上还存在着许多的短缺，有的中小学的教师还存在从事多门学科教学的现象。
（二）学校运动场地对于运动项目开展的制约
由于学生人数的增加，尤其是重点学校，教学设施严重不足，在仅有的校园面积内，许多运动场地都规划为了教学建筑用地，无论体育场地的数量、规格，都普遍要滞后于学校的发展。
（三）天气对某些运动项目的影响
中小学在体育场馆的建设方面还相对滞后，尤其是一些非重点、生源较少、相对偏远的学校更是如此。再加上东北地区气候的特点，导致一些学生喜爱的项目，如乒乓球、羽毛球等，在室外开展时受天气的影响较大，对教学的实际操作具有较大的不确定性。
五、结论与建议
（一）结论
1.通过对高校体育教学模式在中小学实际运用的实验研究结果显示，中小学体育教学模式高校化对于丰富中小学体育教学内容，提高学生运动兴趣具有明显的效果；2.面对当前学生体质不断下降的境况，中小学体育教学模式的改革势在必行，中小学体育教学模式高校化对于学生培养良好的运动习惯，提高基本体能和技能具有重要的操作意义和价值。
（二）建议
1.在具体操作时，相关学校应根据本校场地、器材、师资的实际情况进行相应的设计，确保注重学生兴趣和主体地位，使效果达到最大化；2.在教学过程中还应注重学生基本素质和体能的提高，通过学生对运动项目的兴趣，把素质训练灌输于整个教学过程中。
参考文献：
[1] 戴三育，刘新民主编.中小学体育与健康教材教法[M].人民体育出版社.2004.
[2] 伍卷.中小学主体性体育教学模式的重构研究[D].湖南师范大学.2005.
[3] 程敏.浅谈中学生在体育教育中锻炼习惯的培养[J].课程教育研究.2012（06）.
[4] 吴本连，李建梅.学校体育课程改革若干问题分析[J].体育学刊.2008（10）.