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摘要：在素质教育的呼声尤为响亮的今天，音乐教育的重要性已是共识。在高中开设“音乐欣赏课，有利于加强高中学生的审美意识。高中音乐欣赏课作为艺术欣赏课程之一，也是素质教育重要组成部分。而长期以来高中的艺术教育是薄弱环节。
关键词：素质教育音乐教育陶冶情操
中图分类号：G4 文献标识码：A
音乐欣赏是音乐教育中不可取代的组成部分，要组织好欣赏教学，就要先从学生的角度出发，立足于学生的主体性，激发他们的学习积极性后，再加以具体知识的教学，并运用正确的方法把学生带入到音乐欣赏的具体意境中，体会音乐，了解音乐，感受音乐，真正让学生成为音乐的“主人”。
一、因人而宜，展开教学。让音乐“动”起来
面对不同的学生，音乐欣赏课应采取不同的教法，针对教学对象的特点选择适应的教材，探索适应于其心理及年龄特点的教学方法，只有这样才能达到事半功倍的效果。音乐不仅仅是静静的欣赏。因此我借鉴音乐发达国家的一些音乐教法，把音乐诗歌、舞蹈、戏剧等诸多审美因素有机结合，互相渗透变“静态”为“动态”。以歌伴舞、边唱边跳、自唱自演、分组对唱等形式。从而主动去感受、去体验音乐情景。
二、优化教材结构，建立互动式课堂教学
音乐是散发着传统文化和精神文化的重要产物。所以，教师要带领学生了解音乐的文化背景，将音乐教学上的深层价值挖掘出来，并向学生一一展示。音乐教材凝聚着人类智慧的结晶，是众多音乐家和学者呕心沥血研究的成果，蕴含着巨大的音乐价值。教师在课堂上要充分利用好多媒体的网络资源，运用多种途径整理教材内容，优化教材结构，激发学生的学习积极性，很多学生都特别喜欢流行的音乐，教师就可以针对这类学生在课堂上播放励志积极的歌曲，比如，《隐形的翅膀》《最初的梦想》《我的未来不是梦》等。与此同时，教师还可以将音乐制作人创作的历程向学生讲解，让学生学习音乐人坚持不懈、持之以恒的精神。
三、注重个性培养，培养创新意识
教师还可以在课前准备一些简单的音乐器材，让学生在音乐课堂上进行集体演奏，比如，三角铁、木琴、口琴等。在课上将学生分成若干组，在分组的时候要结合学生的音乐情况，让音乐基础较好的学生担任组长，其他组员进行明确的分工，教师也要参与其中，师生一起演奏歌曲，让学生在实践中练习音乐知识和技能，同时培养学生的集体合作能力。另外，教师还可以将国内外一些具有代表性的音乐作品，在课堂上为学生进行细致的分析，让音乐课堂不仅仅是学习知识的殿堂，同时也是学生放飞自我的乐园。
四、有针对性地安排教学，利用不同手段调动学生的兴趣
在高中音乐教材中，我们的欣赏作品往往是一些优秀的民族民间音乐或是世界经典作品，具有很强的艺术性。但是由于社会的影响，在日常教学中，教师经常会遇到学生不要听教学欣赏内容，甚至明确表示不喜欢，而缺乏对作品欣赏的积极性，造成一种尴尬的教学局面。面对这种形势，教师更要镇静，运用灵活的教学手段来解决困境。
（一）从乐曲本身着手
我们在欣赏这类作品时，会遇到一些艺术歌曲或者是歌剧等，这些离学生的欣赏范围较远，这时，我们可以利用这些作品表现的内容具体的特点，把注意力侧重于音乐所表达的内容上，穿插作品创作时代的故事，调动学生的兴趣，注重与学生情感的交流，以自己情感引导学生的情感，肯定学生的优点，使师生的情感交流融入学习中，充分激发学生的欣赏积极性。
（二）利用学生熟知的作品
现在的教科书上有许多作品都是名著，学生对这一类作品并不熟悉，甚至可以说是从来没听说过，这时我们就可以利用学生熟悉的，并且与本课有关的作品导入。例如，在学习第一节《草原放牧》时，我们可以用《十里埋伏》作为导入，通过对琵琶在《十里埋伏》中的精湛演奏，及对不同演奏技巧展现的不同演奏效果进行粗略讲解，引发学生对琵琶与交响乐合作后的效果产生兴趣，从而将学生带入到协奏曲的欣赏中，提升了学生的欣赏水平。（三）运用流行音乐作为“药引”
由于社会的影响，高中学生中往往有许多同学偏爱流行音乐，而不喜欢音乐课上的欣赏内容。学生往往能唱许多流行歌曲，却说不出一首艺术歌曲或民歌的歌名。虽然这对于我们课堂知识的教授存在一定的困难，但是我们同时也可以充分利用这一点，帮助欣赏作品。在《歌唱》上第一节中，我们就可以利用学生熟悉的流行歌曲与美声的区别，帮助学生了解美声唱法。比如说美声具有节制感、修饰感，声音纯净统一;而流行歌曲唱法自由，较为口语化、大众化，声音也就比较多样。可以举例周杰伦、潘玮柏、杨坤等大家熟悉的歌手，用他们的歌曲来阐述流行歌曲的大众化，及与美声严谨的唱法进行比较，增加了学生的兴趣，同时也活跃了课堂气氛。
五、健全评价机制，增强学生的自信心
肯定的评价会让学生充满自信，并始终保持积极的学习热情。教师在评价的时候，要注重评价的语气和用词，要心平气和、态度和蔼，同时也可以采用多元化的评价方式，比如，教师评价、生生互评、学生自评等，发挥评价体系的作用，让学生相互监督、相互学习，教师要善于发现学生的闪光点，同時发现学生的不足之处，并及时纠正。对于进步的学生，教师要给予认可和肯定，让学生感受到教师的关注，就会更加努力，也能增强学生的自信心。
参考文献
[1]戈金红.基于高中音乐鉴赏课教学模式的创新思路分析[J].中华辞赋，2019（06）：219-220.
[2]赵慧.高中音乐欣赏课教学的创新思路研究[J].音乐时空，2016（04）：105-106.
[3]林志红.关于高中音乐欣赏课教学的创新思路研究[J].初中生优秀作文，2015（24）：242
关键词：素质教育音乐教育陶冶情操
中图分类号：G4 文献标识码：A
音乐欣赏是音乐教育中不可取代的组成部分，要组织好欣赏教学，就要先从学生的角度出发，立足于学生的主体性，激发他们的学习积极性后，再加以具体知识的教学，并运用正确的方法把学生带入到音乐欣赏的具体意境中，体会音乐，了解音乐，感受音乐，真正让学生成为音乐的“主人”。
一、因人而宜，展开教学。让音乐“动”起来
面对不同的学生，音乐欣赏课应采取不同的教法，针对教学对象的特点选择适应的教材，探索适应于其心理及年龄特点的教学方法，只有这样才能达到事半功倍的效果。音乐不仅仅是静静的欣赏。因此我借鉴音乐发达国家的一些音乐教法，把音乐诗歌、舞蹈、戏剧等诸多审美因素有机结合，互相渗透变“静态”为“动态”。以歌伴舞、边唱边跳、自唱自演、分组对唱等形式。从而主动去感受、去体验音乐情景。
二、优化教材结构，建立互动式课堂教学
音乐是散发着传统文化和精神文化的重要产物。所以，教师要带领学生了解音乐的文化背景，将音乐教学上的深层价值挖掘出来，并向学生一一展示。音乐教材凝聚着人类智慧的结晶，是众多音乐家和学者呕心沥血研究的成果，蕴含着巨大的音乐价值。教师在课堂上要充分利用好多媒体的网络资源，运用多种途径整理教材内容，优化教材结构，激发学生的学习积极性，很多学生都特别喜欢流行的音乐，教师就可以针对这类学生在课堂上播放励志积极的歌曲，比如，《隐形的翅膀》《最初的梦想》《我的未来不是梦》等。与此同时，教师还可以将音乐制作人创作的历程向学生讲解，让学生学习音乐人坚持不懈、持之以恒的精神。
三、注重个性培养，培养创新意识
教师还可以在课前准备一些简单的音乐器材，让学生在音乐课堂上进行集体演奏，比如，三角铁、木琴、口琴等。在课上将学生分成若干组，在分组的时候要结合学生的音乐情况，让音乐基础较好的学生担任组长，其他组员进行明确的分工，教师也要参与其中，师生一起演奏歌曲，让学生在实践中练习音乐知识和技能，同时培养学生的集体合作能力。另外，教师还可以将国内外一些具有代表性的音乐作品，在课堂上为学生进行细致的分析，让音乐课堂不仅仅是学习知识的殿堂，同时也是学生放飞自我的乐园。
四、有针对性地安排教学，利用不同手段调动学生的兴趣
在高中音乐教材中，我们的欣赏作品往往是一些优秀的民族民间音乐或是世界经典作品，具有很强的艺术性。但是由于社会的影响，在日常教学中，教师经常会遇到学生不要听教学欣赏内容，甚至明确表示不喜欢，而缺乏对作品欣赏的积极性，造成一种尴尬的教学局面。面对这种形势，教师更要镇静，运用灵活的教学手段来解决困境。
（一）从乐曲本身着手
我们在欣赏这类作品时，会遇到一些艺术歌曲或者是歌剧等，这些离学生的欣赏范围较远，这时，我们可以利用这些作品表现的内容具体的特点，把注意力侧重于音乐所表达的内容上，穿插作品创作时代的故事，调动学生的兴趣，注重与学生情感的交流，以自己情感引导学生的情感，肯定学生的优点，使师生的情感交流融入学习中，充分激发学生的欣赏积极性。
（二）利用学生熟知的作品
现在的教科书上有许多作品都是名著，学生对这一类作品并不熟悉，甚至可以说是从来没听说过，这时我们就可以利用学生熟悉的，并且与本课有关的作品导入。例如，在学习第一节《草原放牧》时，我们可以用《十里埋伏》作为导入，通过对琵琶在《十里埋伏》中的精湛演奏，及对不同演奏技巧展现的不同演奏效果进行粗略讲解，引发学生对琵琶与交响乐合作后的效果产生兴趣，从而将学生带入到协奏曲的欣赏中，提升了学生的欣赏水平。（三）运用流行音乐作为“药引”
由于社会的影响，高中学生中往往有许多同学偏爱流行音乐，而不喜欢音乐课上的欣赏内容。学生往往能唱许多流行歌曲，却说不出一首艺术歌曲或民歌的歌名。虽然这对于我们课堂知识的教授存在一定的困难，但是我们同时也可以充分利用这一点，帮助欣赏作品。在《歌唱》上第一节中，我们就可以利用学生熟悉的流行歌曲与美声的区别，帮助学生了解美声唱法。比如说美声具有节制感、修饰感，声音纯净统一;而流行歌曲唱法自由，较为口语化、大众化，声音也就比较多样。可以举例周杰伦、潘玮柏、杨坤等大家熟悉的歌手，用他们的歌曲来阐述流行歌曲的大众化，及与美声严谨的唱法进行比较，增加了学生的兴趣，同时也活跃了课堂气氛。
五、健全评价机制，增强学生的自信心
肯定的评价会让学生充满自信，并始终保持积极的学习热情。教师在评价的时候，要注重评价的语气和用词，要心平气和、态度和蔼，同时也可以采用多元化的评价方式，比如，教师评价、生生互评、学生自评等，发挥评价体系的作用，让学生相互监督、相互学习，教师要善于发现学生的闪光点，同時发现学生的不足之处，并及时纠正。对于进步的学生，教师要给予认可和肯定，让学生感受到教师的关注，就会更加努力，也能增强学生的自信心。
参考文献
[1]戈金红.基于高中音乐鉴赏课教学模式的创新思路分析[J].中华辞赋，2019（06）：219-220.
[2]赵慧.高中音乐欣赏课教学的创新思路研究[J].音乐时空，2016（04）：105-106.
[3]林志红.关于高中音乐欣赏课教学的创新思路研究[J].初中生优秀作文，2015（24）：242