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学生思维的长度和广度很大程度上决定了课堂教学的有效性。语文学科核心素养的提出,指出了语文课堂教学的方向,所有的教学活动都要着力激发学生的有效思维,构建有效思维课堂。本文结合古诗词比较鉴赏的教学实践,探讨了提升课堂思维有效性的方法。
基于核心素养的语文学科构建有效思维课堂的实践——以《苏轼、辛弃疾怀古词比较鉴赏》一课为例
【摘 要】
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学生思维的长度和广度很大程度上决定了课堂教学的有效性。语文学科核心素养的提出,指出了语文课堂教学的方向,所有的教学活动都要着力激发学生的有效思维,构建有效思维课堂
【机 构】
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延边第二中学
【出 处】
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延边教育学院学报
【发表日期】
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2018年06期
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