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摘要：小学生的教育不仅仅体现在知识的教育，生命安全教育同等重要。因为小学阶段的学生思维简单，对周围充满好奇心、探究心理，如果安全意识不够强，可能会造成悲剧。所以学校应当注重这点，并将安全教育融入到教师日常教育中，每门课程的授课人员根据课程特点制定不同的教学计划，提高学生安全意识。本文主要从小学科目的教育内容和特点，制定合理的课程计划，在教学中渗透生命安全教育的策略分析。
关键字：小学生；教学；安全教育
引言：
小学是孩子正式接受学校系统性教学的第一阶段，在这一阶段当中，我们除了对孩子进行德、智、体、美、劳四个方面的教育工作，还需要对孩子进行安全教育，并且将安全教育渗透在日常的教学当中，无形化有形，让学生有自我保护意识，提高自我保护能力。
一、对生命安全教育的认识
1.1尊重生命
万物皆有灵，而处于小学初级阶段的学生会存在“泛灵论”观点，认为任何物体都是有生命的，结合学生发展具有阶段性特点，此时我们应该把握好此时机，结合生活实际来教育学生尊重生命，感悟生命意义，学会热爱生活。
在小学自然课程中，可以布置课外活动，比如观察蝌蚪生长过程，让学生每日记录蝌蚪的成长，并在课堂上积极开展交流。此活动除了能够培养学生观察力外，也可以稍作引导，培养学生对生命的尊重，学会爱护大自然中的生灵。
1.2自身安全
生命是一切活动的基础，每一个孩子都是家庭的希望，所以不管在校内和校外，必须保护学生的生命安全。学生安全也是学校教育活动的基础，如果学生的生命安全受到威胁，那么如何开展教育教学活动呢？
小学生的认知、意志等多方面正在发展，他们对周围事物充满好奇心，积极的探索未知事物，此时就会存在很大的安全隐患。所以学校除了对知识的传授，引导学生注意自身安全，远离危险也是必要的。
1.3社会形势
现代社会充满了诱惑力，小学生缺乏自我控制和安全意识。容易遭受安全事故。学校、任课教师和班主任必须注意到这点，所以除了日常校规约束保护，班主任也需开展生命安全教育主题班会，让学生意识到生命的可贵性，真爱生命。在面对危险诱惑时，要果断说“不”。任课教师也需注意平常教学活动，除了保证学生在课堂上的安全，也要适当的加入生命安全教育因素，增强学生安全意识。
二、在教学中渗入生命安全教育
我国实行的是“以人为本”全面发展教育，所以在日常教学活动中，要以学生为主，注意培养学生生命安全意识，这也是老师义不容辞的责任。教师需要在日常教学中，学会将生命安全教育意识融入到课堂中，培养学生安全意识。学校的生命安全教育大致从三点入手，分别是：学科特点、学生特点、班主任工作日常。
2.1学科特点
小学的科目有语、数、英、体、劳等，每个科目内容天差地别，特点也尽不相同，但是对于生命安全教育都可以自然的融入。
比如，对于小学语文科目，它除了可以教授学生认识汉字，读懂语言，更多的是将情感传授给学生。在学习“小蝌蚪找妈妈”一文时，学生除了在课本中认识到蝌蚪发育过程的特点，也理解了小蝌蚪对母亲的爱，也可以让学生带入到课本角色中，让学生尊重和热爱大自然的所有生命。在带领学生学习海伦的《假如给我三天光明》时，我们可以从主人公的童年。让学生理解生命的价值，学会主人公对那种对生活的热情和自强不息的精神，培养学生勇于正面面对挫折的意识。
在体育课程中，除了体育教学活动中要确保学生人生安全，教师还可以通过日常生活结合教学活动来进行生命安全教育。比如夏季炎热，很多学生在没有家长的陪同下在水边玩耍，这是非常危险的举动。教师可以通过讲解学生在游泳过程中遇到的危险来告诫学生远离水边，或者是在家长的配同下进行玩耍，增强学生的自身安全意识，防范于未然。但是在体育课堂中，必须注意一些细节问题，防止存在安全隐患，影响学生自身安全。
在课外活动中，教师组织学生活动的同时，也可以适当引入生命安全教育，在老师的带领下，提高学生危险防范意识。在生活中若是遇到危险应该怎么做，不能一时冲动，更不能手忙脚乱。在组织校外活动时，要告诫学生注意自身安全。学生要自觉遵守交通规则。他们不要在无视交通规则，更要注意不随意与外人走动，防止危险发生。
2.2学生特点
小学生正处在快速发展的阶段，此时他们的外部稳定性较差，孩子的性格是捉摸不定的，变化很快，甚至有时不知道他们高兴伤心的地方在哪里。同时，这一阶段的孩子们也对外界感到好奇，对一切都感兴趣。对什么都反应强烈。好胜心强，但是韧性差，做事情很多时候半途而废。所以孩子们遇到事情就比较冲动，这时候就可能会遭遇危险，所以我们此时需要培养孩子的内部稳定性，锻炼他们的意志力，引导他们遇事多加思考，提高自控能力。
小学生是正在快速发育的群体，无论是身体还是心理，所以在此阶段我们需要渗入生命安全教育，树立正确的三观内部，热爱生活，热爱生命。
2.3班主任工作日常
班主任他是一个班级的精神人物。同时他也是教师、学校、学生、家长等多方面得协调者。班主任的日常工作包括管理和教育學生，保障班级能正常上下课。因此，班主任应积极参与生命安全教育，及时与学生和家长沟通，确保学生的安全。
在平常活动中，班主任可以组织开展生命安全教育主题班会，增加学生安全防护意识远离危险源。让学生可以做到不玩危险物品、不去危险地方、不做危险事项、不乱吃食物、不随意跟陌生人走动。
也可以组织学生情景演练，遇到危险事故该如何脱身。比方说在遇到地震灾害时，学生应该怎么办？让学生讨论逃生办法，学会制定逃生路线，实地操作，总结反思。这样既加强学生安全逃生意识，也锻炼学生逃生本领，一举两得。
总结：
在学校教育活动中，任课教师除了日常传授知识，也要为学生的安全教育担起责任，要意识到给予学生生命安全教育是教师义不容辞的责任，生命安全教育要时时注意，要深入学生心中。
参考文献：
[1]林颖芳. 把安全教育渗透到小学语文课堂教学中的策略[J]. 新教育， 2017（31）：59-60.
[2]赵晓敏. 如何在小学语文课堂教学中渗透安全教育[J]. 小学生作文辅导（上旬）， 2017（12）：29-29.
[3]袁翠玲. 在小学语文教学中渗透生命教育的几点做法[J]. 语文教学与研究， 2018（2）：137-137.
关键字：小学生；教学；安全教育
引言：
小学是孩子正式接受学校系统性教学的第一阶段，在这一阶段当中，我们除了对孩子进行德、智、体、美、劳四个方面的教育工作，还需要对孩子进行安全教育，并且将安全教育渗透在日常的教学当中，无形化有形，让学生有自我保护意识，提高自我保护能力。
一、对生命安全教育的认识
1.1尊重生命
万物皆有灵，而处于小学初级阶段的学生会存在“泛灵论”观点，认为任何物体都是有生命的，结合学生发展具有阶段性特点，此时我们应该把握好此时机，结合生活实际来教育学生尊重生命，感悟生命意义，学会热爱生活。
在小学自然课程中，可以布置课外活动，比如观察蝌蚪生长过程，让学生每日记录蝌蚪的成长，并在课堂上积极开展交流。此活动除了能够培养学生观察力外，也可以稍作引导，培养学生对生命的尊重，学会爱护大自然中的生灵。
1.2自身安全
生命是一切活动的基础，每一个孩子都是家庭的希望，所以不管在校内和校外，必须保护学生的生命安全。学生安全也是学校教育活动的基础，如果学生的生命安全受到威胁，那么如何开展教育教学活动呢？
小学生的认知、意志等多方面正在发展，他们对周围事物充满好奇心，积极的探索未知事物，此时就会存在很大的安全隐患。所以学校除了对知识的传授，引导学生注意自身安全，远离危险也是必要的。
1.3社会形势
现代社会充满了诱惑力，小学生缺乏自我控制和安全意识。容易遭受安全事故。学校、任课教师和班主任必须注意到这点，所以除了日常校规约束保护，班主任也需开展生命安全教育主题班会，让学生意识到生命的可贵性，真爱生命。在面对危险诱惑时，要果断说“不”。任课教师也需注意平常教学活动，除了保证学生在课堂上的安全，也要适当的加入生命安全教育因素，增强学生安全意识。
二、在教学中渗入生命安全教育
我国实行的是“以人为本”全面发展教育，所以在日常教学活动中，要以学生为主，注意培养学生生命安全意识，这也是老师义不容辞的责任。教师需要在日常教学中，学会将生命安全教育意识融入到课堂中，培养学生安全意识。学校的生命安全教育大致从三点入手，分别是：学科特点、学生特点、班主任工作日常。
2.1学科特点
小学的科目有语、数、英、体、劳等，每个科目内容天差地别，特点也尽不相同，但是对于生命安全教育都可以自然的融入。
比如，对于小学语文科目，它除了可以教授学生认识汉字，读懂语言，更多的是将情感传授给学生。在学习“小蝌蚪找妈妈”一文时，学生除了在课本中认识到蝌蚪发育过程的特点，也理解了小蝌蚪对母亲的爱，也可以让学生带入到课本角色中，让学生尊重和热爱大自然的所有生命。在带领学生学习海伦的《假如给我三天光明》时，我们可以从主人公的童年。让学生理解生命的价值，学会主人公对那种对生活的热情和自强不息的精神，培养学生勇于正面面对挫折的意识。
在体育课程中，除了体育教学活动中要确保学生人生安全，教师还可以通过日常生活结合教学活动来进行生命安全教育。比如夏季炎热，很多学生在没有家长的陪同下在水边玩耍，这是非常危险的举动。教师可以通过讲解学生在游泳过程中遇到的危险来告诫学生远离水边，或者是在家长的配同下进行玩耍，增强学生的自身安全意识，防范于未然。但是在体育课堂中，必须注意一些细节问题，防止存在安全隐患，影响学生自身安全。
在课外活动中，教师组织学生活动的同时，也可以适当引入生命安全教育，在老师的带领下，提高学生危险防范意识。在生活中若是遇到危险应该怎么做，不能一时冲动，更不能手忙脚乱。在组织校外活动时，要告诫学生注意自身安全。学生要自觉遵守交通规则。他们不要在无视交通规则，更要注意不随意与外人走动，防止危险发生。
2.2学生特点
小学生正处在快速发展的阶段，此时他们的外部稳定性较差，孩子的性格是捉摸不定的，变化很快，甚至有时不知道他们高兴伤心的地方在哪里。同时，这一阶段的孩子们也对外界感到好奇，对一切都感兴趣。对什么都反应强烈。好胜心强，但是韧性差，做事情很多时候半途而废。所以孩子们遇到事情就比较冲动，这时候就可能会遭遇危险，所以我们此时需要培养孩子的内部稳定性，锻炼他们的意志力，引导他们遇事多加思考，提高自控能力。
小学生是正在快速发育的群体，无论是身体还是心理，所以在此阶段我们需要渗入生命安全教育，树立正确的三观内部，热爱生活，热爱生命。
2.3班主任工作日常
班主任他是一个班级的精神人物。同时他也是教师、学校、学生、家长等多方面得协调者。班主任的日常工作包括管理和教育學生，保障班级能正常上下课。因此，班主任应积极参与生命安全教育，及时与学生和家长沟通，确保学生的安全。
在平常活动中，班主任可以组织开展生命安全教育主题班会，增加学生安全防护意识远离危险源。让学生可以做到不玩危险物品、不去危险地方、不做危险事项、不乱吃食物、不随意跟陌生人走动。
也可以组织学生情景演练，遇到危险事故该如何脱身。比方说在遇到地震灾害时，学生应该怎么办？让学生讨论逃生办法，学会制定逃生路线，实地操作，总结反思。这样既加强学生安全逃生意识，也锻炼学生逃生本领，一举两得。
总结：
在学校教育活动中，任课教师除了日常传授知识，也要为学生的安全教育担起责任，要意识到给予学生生命安全教育是教师义不容辞的责任，生命安全教育要时时注意，要深入学生心中。
参考文献：
[1]林颖芳. 把安全教育渗透到小学语文课堂教学中的策略[J]. 新教育， 2017（31）：59-60.
[2]赵晓敏. 如何在小学语文课堂教学中渗透安全教育[J]. 小学生作文辅导（上旬）， 2017（12）：29-29.
[3]袁翠玲. 在小学语文教学中渗透生命教育的几点做法[J]. 语文教学与研究， 2018（2）：137-137.